Hoofdstuk 11 - The Development of Body, Thought and Language

Question 1

Developmental psychology

Answer 1

Ontwikkelingspsychologie:

De tak van de psychologie die veranderingen in de capaciteiten en gedragsstijlen van mensen naarmate ze ouder worden in kaart brengt en probeert de factoren te begrijpen die deze veranderingen veroorzaken of beïnvloeden

Question 2

Zygotic (of germinal) phase

Answer 2

Zygotische (of kiem-) fase:

Ontwikkelingsfase bij mensen die ongeveer twee weken duurt, welke start wanneer een ei is bevrucht en eindigt wanneer de zygoot zich nestelt in de wand van de baarmoeder

Question 3

Embryonic phase

Answer 3

Embryonale fase

Ontwikkelingsperiode bij mensen die zich uitstrekt van de derde tot ongeveer de achtste week na bevruchting, gedurende welke alle belangrijke organen zich ontwikkelen

Question 4

Fetal phase

Answer 4

Foetale fase:

Ontwikkelingsperiode bij mensen die zich uitstrekt van ongeveer 9 weken na bevruchting tot de geboorte, welke gewoonlijk bij mensen ongeveer 38 weken na bevruchting plaatsvindt

Question 5

Teratogens

Answer 5

Teratogenen:

Externe middelen, zoals medicijnen en straling, die schadelijke effecten kan hebben op de ontwikkeling van een embryo of foetus

Question 6

Puberty

Answer 6

Puberteit:

Periode in het leven waarin kinderen volwassen lengte en fysieke karakteristieken bereiken, inclusief seksuele volwassenheid

Question 7

Shared attention

Answer 7

Gedeelde aandacht:

Twee individuen die allebei aandacht schenken aan hetzelfde ding of gebeurtenis en die ervaring delen

Question 8

Social referencing

Answer 8

Sociaal verwijzen:

Het proces waarbij kinderen de non-verbale emotionele uitdrukking van een verzorger gebruiken als signalen om hun eigen gedrag te sturen

Question 9

Object permanence

Answer 9

Object permanentie:

Het principe dat objecten doorgaan te bestaan wanneer zij buiten zicht zijn

Question 10

Schemes

Answer 10

Schema’s:

Term van Piaget voor de mentale entiteiten die voorzien in de basis voor gedachte en die veranderen op een stadiumachtige manier door ontwikkeling

Question 11

Assimilation

Answer 11

Assimilatie:

Het proces waardoor ervaringen worden opgenomen in de geest of, meer specifiek, in mentale schema’s

Question 12

Accomodation

Answer 12

Accommodatie:

De verandering die optreedt in een bestaand mentaal schema of set van schema’s als een resultaat van de opname van der ervaring van een nieuwe gebeurtenis of object

Question 13

Operations

Answer 13

Operaties:

Term voor een omkeerbare actie die of in het echt of mentaal kan worden uitgevoerd op een object of een set aan objecten

Question 14

Sensorimotor schemes

Answer 14

Sensorimotor schema’s

(geboorte tot 2 jaar) het type van mentale structuur dat het voor een kind mogelijk maakt te handelen op objecten die onmiddellijk aanwezig zijn maar geen gedachte toestaat over objecten die afwezig zijn

Question 15

Preoperational schemes

Answer 15

Pre-operationele schema’s:

(2 tot 7 jaar) mentale structuren die het kind toestaan objecten en gebeurtenissen die afwezig zijn te symboliseren, maar staan het kind niet toe te denken over de operaties die op de objecten kunnen worden uitgevoerd

Question 16

Representational insight

Answer 16

Representatief inzicht:

De kennis dat een entiteit kan staan voor iets anders dan zichzelf

Question 17

Concrete-operational schemes

Answer 17

Concrete-operationele schema’s

(7 tot 11 jaar) het type van mentale structuur dat het voor het kind mogelijk maakt logisch te denken over omkeerbare acties (operaties) maar alleen wanner toegepast op objecten waarmee het kind directe (concrete) ervaring heeft

Question 18

Centration

Answer 18

Centratie:

De neiging van pre-operationele kinderen om aandacht te besteden aan één aspect van een situatie met uitsluiting van anderen

Question 19

Decentration

Answer 19

Decentratie:

Het vermogen van concreet operationele kinderen om meerdere aspecten van een stimulus of een situatie te beschouwen

Question 20

Egocentricity

Answer 20

Egocentriciteit:

De neiging om objecten en gebeurtenissen vanuit iemands eigen perspectief te interpreteren

Question 21

Formal-operational schemes

Answer 21

Formeel-operationele schema’s:

(11 tot 16 jaar) het type mentale structuur dat een persoon toestaat om te redeneren over abstracte concepten en hypothetische ideeën

Question 22

Tools for intellectual adaptation

Answer 22

Gereedschappen van intellectuele adaptatie:

Term van Vygotsky voor gereedschappen die een cultuur verstrekt voor denken en oplossen van problemen

Question 23

Zone of proximal development

Answer 23

Zone van naaste (proximale) ontwikkeling:

Het aanbod of de reeks activiteiten dat een kind in samenwerking met meer competente anderen kan doen, maar nog niet alleen kan doen

Question 24

Scaffolding

Answer 24

Stellingen:

Een expert, wanneer een beginner geïnstrueerd wordt, die voorwaardelijk antwoord op de reacties van de beginner in een leersituatie, zodat de beginner geleidelijk zijn of haar begrip van een probleem vergroot

Question 25

Theory of minds

Answer 25

Theorie van geest: Het concept van een persoon van mentale activiteit; gebruikt om te verwijzen aan hoe mensen mentale activiteit conceptualiseren en hoe zij aandacht toeschrijven aan en het gedrag van anderen voorspellen

Question 26

Autism or autism spectrum disorder (ASD)

Answer 26

Autisme of Autisme spectrum stoornis (ASD): Een vroeg ontwikkelende stoornis, typisch gemarkeerd door ernstige afwijkingen in sociale interactie, ernstige afwijkingen in taalverwerving, een neiging om herhaaldelijke acties uit te voeren en een beperkte focus van aandacht en interesse

Question 27

Morphemes

Answer 27

Morfemen: De kleinste betekenisvolle delen van een verbale taal; woorden, voorvoegsels of achtervoegsels die een discrete betekenis hebben

Question 28

Phonemes

Answer 28

Fonemen: De verschillende klinker en medeklinker geluiden die de basis verstrekken voor een gesproken taal

Question 29

Grammar

Answer 29

Grammatica: De volledige set aan regels die toegestane manieren specificeren waarop kleinere delen gerangschikt kunnen worden om morfemen, woorden, frasen en zinnen in een taal te vormen

Question 30

Syntax

Answer 30

Syntax: De set aan grammaticale regels voor een willekeurige taal die specificeert hoe woorden kunnen worden gerangschikt om frasen en zinnen te vormen

Question 31

Universal grammar

Answer 31

Universele grammatica: In nativistische theorieën over taalverwerving, de aangeboren grammatica die alle menselijke talen kenmerkt

Question 32

Language-acquisition device (LAD)

Answer 32

Taalverwervingsapparaat Term van Chomsky voor de speciale, aangeboren, karakteristieken van de menselijke geest dat kinderen toestaat om hun moedertaal te leren; het bevat aangeboren kennis van de basis aspecten van grammatica die gelijk zijn in alle talen en een aangeboren aanleg om op de kritieke, unieke aspecten van de taal te letten en te onthouden

Question 33

Pidgin language

Answer 33

Pidgintaal Een primitief systeem van communiceren dat naar voren komt wanneer mensen met verschillende moedertalen dezelfde regio koloniseren; het gebruikt woorden uit verschillende moedertalen en heeft geen of minimale grammaticale structuur

Question 34

Creole language

Answer 34

Creoolse taal: Een nieuwe taal, met grammaticale regels, die ontwikkelt uit een pidgintaal in kolonies die opgezet worden door mensen die verschillende moedertalen hadden

Question 35

Language-acquisition support system (LASS)

Answer 35

Ondersteuningssysteem voor taalverwerving: De term die wordt gebruikt door sociaal leren theoretici om te refereren aan de simplificatie van taal en het gebruik van gebaren dat optreedt wanneer ouders of andere taalgebruikers tegen jonge kinderen praten, wat kinderen helpt om een taal te leren; ontwikkeld als een aanvulling op het concept van Chomsky van de LAD