Genki Lesson 7

Question 1

[第７課ー１] Når en te-form blir brukt med det hjelpende verbet いる, kan dette bety 1 av 2 ting

Answer 1

A) an action in progress
B) a past event that is connected with the present

Hvilken av disse mulighetene verbet er brukt i, er hovedsakelig avgjort av den semantiske karakteristikken av verbet.

partisipp + hjelpeverb 〜ています

hjelpeverbet いる er veldig likt engelsk ”progressive tense” is + -ing (is eating)

Norsk: holder på å (spise)

driver og (jobber)
sitter og (leser)
står og (venter)
ligger og (sover)

Question 2

[第７課ー１] Basert på den semantiske karakteren av verbene man har lært hittil (lesson 7), kan de deles i 3 grupper. hvilke 3 grupper?

Answer 2

1) verbs that describe continous states
2) verbs that describe activites that last for some time
3) verbs that describe changes that are more or less instantaneous

Question 3

[第７課ー１] Can you use ている both for living things and inanimate objects?

Answer 3

Yes you can; the distinction between いる and ある (lesson 4) does not apply to the helping verb　ている

Question 4

[第７課ー１] Når man snakker om ている-formen, hva er viktig å være klar over med gruppe 1 verbene ある og いる?

Answer 4

ある og いる, men disse brukes aldri med hjelpeverbet いる.

ある og いる verbene brukes ALDRI i ている-form.

Question 5

[第７課ー１] Hva er noen eksempler på gruppe 2 verb, og hvordan brukes de med hjelpeverbet いる? hva slags type setning får vi da?

2)verbs that describe activites that last for some time

Answer 5

Mange verb hører til Gruppe 2, som ; 食(た)べる、よむ、まつ.

Når te-formen av et verb i denne gruppen brukes med hjelpeverbet いる, så har vi en setning som beskriver en pågående handling.

たけしさんは今(いま)からご飯(はん)を食(た)べます。(om litt)

たけしさんは今(こん)ごはんを食(た)べています。(akkurat nå)

スーさんは今(いま)べんきょうしています - Sue is studying right now.

たけしさんはえいごの本(ほん)を読(よ)んでいます。

Question 6

[第７課ー１] hvordan kan man beskrive hva en person gjør som jobb, eller som vane ?

Answer 6

Her kan man bruke
～ています.

私(わたし)はえいごをおしえています。 - I teach english / I am teaching english (right now).

Denne setningen kan forstås på 2 måter:

1) du lærer noen engelsk akkurat nå, og
2) du er en engelsklærer (men ikke nødvendigvis i timen akkurat nå.

メアリーさんは毎日(まいにち)日本語(にほんご)をべんきょうしています。　 - Mary studies Japanese every day.

Dette eksempelet fungerer på samme måte; Mary har en vane med å studere Japansk hver dag (men det betyr selvfølgelig ikke at hun studerer 24 timer hver dag).

Question 7

[第７課ー１] Hva er det verb i Gruppe 3 beskriver, og gjør?

3) verbs that describe changes that are more or less instantaneous

Answer 7

Verb i gruppe 3 beskriver endringer fra én status til en annen.

Hvis du blir gift, eller けっこんする, så endres statusen (eller tilstanden) din seg fra å være singel til å være gift.

Med gruppe 3 verb, så indikerer ている en tidligere endring som har holdt seg relevant til nåtiden. med andre ord, ている beskriver resultet av en endring.

山下(やました)先生(せんせい)はけっこんしています - professor Yamashita is married. - Setningen betyr IKKE at Yamashita skal gifte seg

みちこさんはまどのつかくにすわっています　- Michiko is seated near the window.

Her er noen gruppe 3 verb vi har lært hittil: おきる、いく、かえる、くる、わかる、出(で)かける、のる、すわる、しぬ、けす、わすれる、かりる、おりる。

Question 8

[第７課ー１] Hva er den sammentrukkete formen av ている?

Answer 8

ている→ てる

ています→ てます

Question 9

[第７課ー１] Hvordan kan man spørre noen om hva de driver med?

Answer 9

なにをしていますか。

Question 10

[第７課ー１] Hvordan kan vi finne ut om et verb hører til i gruppe 2 eller 3?

Answer 10

I de fleste tilfeller så kan du finne ut om et verb hører til i gruppe 2 eller 3 ved å sjekke om verbet tillater en setning som beskriver et bestemt tidsrom, som 一(いち)時間(じかん)。

私(わたし)は昨日(きのう)一(いち)時間(じかん)本(ほん)をよみました - I read a book for an hour yesterday

私(わたし)は一(いち)時間(じかん)しにました。　- I died for an hour (which is ungrammatical, and also odd)

よむ hører da til i gruppe 2, mens しぬ hører til i gruppe 3.

Question 11

[第７課ー１]Hvordan sier man at at noen “har” noe ?

Answer 11

Med verbet もつ、-> もっているスーさんはお金(かね)をたくさんもっています。- sue-san has a lot of money.

Question 12

[第７課ー１] How do you say that someone “knows” something?

Answer 12

Med verbet しる、bøyes しっている。den negative bøyningen (negasjonen) av dette verbet er しりません、uten ている-strukturen.山下(やました)先生(せんせい)はお母(かあ)さんをしっています。- Professor Yamashita knows my mother.

Question 13

[第７課ー１] Hvordan sier man at noen er overvektig?

Answer 13

Ved å bruke verbet ふとる、bøyes ふとっているトムさんはちょっとふっとています。- tom is a little overweight.

Question 14

[第７課ー１] Hvordan sier man at noen er tynn ?

Answer 14

Ved å bruke verbet やせる、bøyes やせている。私(わたし)のおとうとはとてもやせています　- my younger brother is very thin.

Question 15

[第７課ー１] Hvordan sier man at noen “har på” et klesplagg

Answer 15

Ved å bruke verbet きる、bøyes きている。

メアリーさんはTシャツをきています. - Mary is wearing/wears a T-shirt.

Question 16

[第７課ー１] Hvordan sier man at noen er våken?

Answer 16

Ved å bruke verbet おきる、bøyes til おきている。お父(とう)さんはおきています。- Dad is up and awake.

Question 17

[第７課ー１] Hvordan sier man at noen bor et sted?

Answer 17

Ved å bruke verbet すむ、bøyes til すんでいる. Bruk partikkelet に。かぞくは東京(とうきょう)にすんでいます。- my family lives in Tokyo.

Question 18

[第７課ー１] hvilken gruppe hører verbene 行(い)く&くる til, og hva er noe å være klar over ang bruken av disse?

Answer 18

Disse tilhører verb gruppe 3.

行(い)っている　og きっている indikerer at den nåværende statusen indikerer resultatet av tidligere handlinger, IKKE handlinger som er pågående.

Det kan være greit å være litt forsiktig med betydningen av disse setningene:

中国(ちゅうごく)にいっています。- somebody has gone to/is in China. NOT: Somebody is going to China.

うちにきっています - Somebody has come over to visit. NOT: Somebody is coming over

Question 19

[第７課ー１] Hvordan bøyes hjelpeverbet いる?

Answer 19

Dette bøyes som et Ru-verb (Ichidan ~ 一(いち)段(だん))Hvis vi bruker

食(た)べている som et eksempel:
食(た)べています - he is eating
食(た)べていました - he was eating
食(た)べていません - he is not eating
食(た)べていませんでした - he was not eating

Question 20

[第７課ー２] Hvordan beskriver man noen som har langt hår?

Answer 20

Det mest naturlige å si i Japansk blir IKKE:

トムさんの紙(かみ)はながいです。Tom’s hair is long

Men heller:

トムさんは紙(かみ)がながいです。　- Tom has long hair (= As for Tom, he has long hair)

Dette er ikke kun begrenset til å diskutere lengden av noens hår, men også generelle fysiske aspekter ved noens kropp.

Question 21

[第７課ー２]Hvordan kan man beskrive fysiske aspekter ved noens kropp?

Answer 21

Man kan bruke denne formelen:

Aさんは [目(め)/耳(みみ)/手(しゅ)/あし/・・・] が　[大(おお)きい/小(ちい)さい/かわいい/。。。] - Person A has a body part which is….

〜は〜が+ adj.

• ペールさんはめがあおいです。
（ペールさんは目(め)が青(あお)いです。）
• カーリさんはかみがくろいです。
（カーリさんは髪(かみ)が黒(くろ)いです。）

• からだが大(おお)きい／小(ちい)さい
• あしがながい／みじかい
• 背(せ)がたかい／ひくい

Question 22

[第７課ー２] Hvordan sier man at noen er høy?

Answer 22

背(せ)が高(たか)い - is tall

Question 23

[第７課ー２] Hvordan sier man at noen er kort?

Answer 23

背(せ)がひくい - is short

Question 24

[第７課ー２] Hvordan sier man at noen er smart?

Answer 24

頭(あたま)がいい - is bright/smart　

Question 25

[第７課ー3]Hvordan kan man bruke te-form til i-adjektiv til å koble sammen elementer for å lage lengre setninger?

Answer 25

い-adjektiver, な-adjektiver, です etter substantiver har alle te-former, som kan brukes til å koble sammen to elementer til å lage en lengre setning.

Te-formen til et い-adjektiv lages ved å erstatte い med くて.

い-adjektiv : やすい　-> やすくて

• 大(おお)きい→ 大(おお)きくて
• たのしい→ たのしくて
• ながい→ ながくて•

小(ちい)さい→ 小(ちい)さくて
あのみせの食(た)べものはやすくて、おいしいです。　- the food at that restaurant is inexpensive and delicious

• Unngå dette:

*このレストランはおいしいとやすい。
→ おいしくてやすい

• Innholdet i adjektivene som koordineres må ikkevære motsetningsfylt

• ？あのレストランはたかくておいしいです。
• あのレストランはたかいですが、おいしいです。

Question 26

[第７課ー3] Hvordan kan man bruke te-form til na-adjektiv til å koble sammen elementer for å lage lengre setninger?

Answer 26

い-adjektiver, な-adjektiver, です etter substantiver har alle te-former, som kan brukes til å koble sammen to elementer til å lage en lengre setning.

Te-form til et な-adjektiv lages ved å legge til で til basen , eller substantivet.

な-adjektiv: 元気(げんき)（な) -> 元気(げんき)で

na-adjektiv+substantiv:

• 元気(げんき)→ 元気(げんき)で
• しずか→ しずかで
• きれい→ きれいで
• 本(ほん)→ 本(ほん)で

ホテルはきれいで、よかったです。 - the hotel was clean, and we were happy.

• Unngå dette:
*としょかんはきれいとしずかです。
→ きれいでしずか

• Innholdet i adjektivene som koordineres må ikkevære motsetningsfylt
• ？あのレストランはたかくておいしいです。
• あのレストランはたかいですが、おいしいです。

Question 27

[第７課ー3]Hvordan kan man bruke te-form til irregulær i-adjektiv (いい) til å koble sammen elementer for å lage lengre setninger?

Answer 27

い-adjektiver, な-adjektiver, です etter substantiver har alle te-former, som kan brukes til å koble sammen to elementer til å lage en lengre setning.

Te-formen til いい (irregulær) blir よくて

irregulær : いい 　　 -> よくて

Question 28

[第７課ー3] Hvordan kan man bruke te-form til です after nouns til å koble sammen elementer for å lage lengre setninger?

Answer 28

い-adjektiver, な-adjektiver, です etter substantiver har alle te-former, som kan brukes til å koble sammen to elementer til å lage en lengre setning.

Te-form til substantiv+です lages ved å legge til で til basen , eller substantivet.

substantiv+です: 日本(にっぽん)人(じん)です -> 日本(にっぽん)人(じん)で

na-adjektiv+substantiv:

• 元気(げんき)→ 元気(げんき)で
• しずか→ しずかで
• きれい→ きれいで
• 本(ほん)→ 本(ほん)で
• このこうえんはしずかできれいです。
• これは本(ほん)で、それはノートです。

山下(やました)先生(せんせい)は日本(にっぽん)人(じん)で、五(ご)十(じゅう)さいぐらいです。- Professor Yamashita is a japanese and he is about fifty years old.

Question 29

[第７課ー4] Hvis en person går til et sted for å gjøre noe, hvordan kan man beskrive reisen og poenget med reisen?

Answer 29

Destination of movement [に/へ] The purpose of movement　に　[行(い)く/くる/かえる]

= gå og gjøre noe, gå for å gjøre noe

Grunnlaget for bevegelsen er en frase som består av et verb, objektet, osv. you can also use some nouns like かいもの , for the purpose phrase as in:

デパートに買(か)い物(もの)に行(い)きました - I went to a department store for shopping.

Question 30

[第７課ー4] Verbs describing the purpose of a movement must be in…. ?

Answer 30

Verb som beskriver grunnlag for bevegelse må være i rot-formen. Stems are the part you get by removing ます from the verbs present tense long forms (see lesson 3)

Rot eksempel:

食(た)べる -> 食(た)べ(ます)
よむ -> よみ（ます）

デパートにかばんをかいに行(い)きました。- I went to a department store to buy a bag.
メアリーさんは日本(にっぽん)に日本(にっぽん)語べんきょうしにきました　- Mary has come to Japan to study Japanese.

• おすしを食(た)べにきました。tabe-ru tabe ni
• えいがを見(み)に行(い)きます。mi-ru mi ni
• コンサートをききに行(い)きませんか。kik-u kiki ni
• しゅくだいをしにかえります！ suru shi ni

Question 31

[第７課ー5] Hvordan teller man mennesker fra 1-10 , og hvilken av disse tallene er irregulære?

Answer 31

“Telleren” for mennesker er 人(じん)(にん), men “en person” og “to personer” er irregulære:
一(いち)人(にん)(ひとり)　og 二(に)人(にん)(ふたり).

ひとり　(一(いち)人(にん))

ふたり　(二(に)人(にん))

さんにん (三(さん)人(にん))

よにん　 (四(よん)人(にん))

ごにん　 (五(ご)人(にん))

ろくにん (六(ろく)人(にん))

しちにん/ななにん　(七(なな)人(にん))

はちにん　 (八(はち)人(にん))

きゅうにん (九(きゅう)人(にん))

じゅうにん　(十(じゅう)人(にん))

100人(にん)百(ひゃく)人(にん)ひゃくにん

1000人(にん)千(せん)人(にん)せんにん

10000人(にん)一(いち)万(まん)人(にん)いちまんにん

500万(まん)人(にん)五(ご)百(ひゃく)万(まん)人(にん)ごひゃくまんにん

なんにん - how many people?

Question 32

[第７課ー5] Hvordan teller man personer i en klasse?

Answer 32

Her så kan du legge til ～人(じん) etter substantivet og partikkelen が og si:

person が X人(じん) います。

私(わたし)のクラスにはスウェーデン人(にん)の学生(がくせい)が一(いち)人(にん)います　- There is one swedish student in our class.

OBS! I en slik type setning så følges stedsuttrykk ofte med には　istedenfor に.

学生(がくせい)がなんにんいますか。

学生(がくせい)が10人(にん)います。

10人(にん)の学生(がくせい)がいます。

ノルウェーの人(にん)(にん)口(ぐち)は500万(まん)人(にん)です。