Fysisk och kognitiv utveckling 2 - 6 år

Question 1

Hur ser relationen i längd ut för ett barn på två år och som vuxen?

Answer 1

Längden för ett barn på två år motsvarar 50% av dess längd som vuxen.

Question 2

Hur växer kroppen från två års ålder?

Answer 2

Långsammare, blir mer strömlinjeformad.

Question 3

Tillväxten hos barn mellan 2 - 6 år sker asynkron. Vilka delar växer snabbare än de andra?

Answer 3

Hjärnan och lymfkörtlarna.

Question 4

Hur utvecklas hjärnan hos barn i åldrarna 2 - 6 år och vad får det för effekter på barnens beteenen?

Answer 4

Mellan 2 och 6 sker mycket utveckling vid frontalloberna. Vilket gör att de blir då bättre på att planera och organisera beteende.

Vänstra hemisfären utvecklas mycket. Detta hjälper språkutvecklingen

Andra delar i hjärnan som utvecklas mycket är bla, lill-hjärnan, hjärnbalken, amygdala och hippocampus.

Question 5

Vilka är frontallobernas uppgifter?

Answer 5

Frontallobens uppgift är att knyta samman det som kan ses, höras, kännas, luktas eller smakas. Knyter alltså samman tanke och emotion
Frontalloberna möjliggör även reflektion över det förgångna, nuet och framtiden, egna tankar och andras tankar.
Detta är troligtvis unikt för mänskliga egenskaper.

Question 6

Vilka faktorer är förutsättningar för barnets tillväxt?

Answer 6

Näring, sömn och omvårdnad.

Question 7

Vilka effekter kan undernäring hos ett få?

Answer 7

Uppmärksamhetsproblem, minnessvårigheter, beteendeproblem som hyperaktivitet eller aggression. Även lägre resultat på begåvnings och färdighetstester

Question 8

Vilken effekt har sömn på på fysisk och kognitiv utveckling?

Answer 8

Tillväxthormon utsöndras vid sömn.

Minneskonsolidering.

Kroppen och hjärnan förbereds för en ny dag av lärande.

Question 9

Vilka effekter kan stress bland annat leda till för barn?

Answer 9

Stress är tillväxthämmande.

Question 10

Hur ter sig den grovmotoriska utvecklingen för barn i åldrarna 2 - 6 år?

Answer 10

Balansen förbättras.
Barnet lär sig gå i trappor, hoppa, springa, skutta, kasta boll och cykla.
Hastigheten och uthålligheten förbättras.

Question 11

Hur ter sig den finmotoriska utvecklingen för barn i åldrarna 2 - 6 år?

Answer 11

Barnet lär sig att klä på och av sig, äta med bestick, klippa med sak och rita.

Question 12

Beskriv utvecklingen av barnets ritfärdigheter sker.

Answer 12

Under andra levnadsåret börjar barnet lära sig att klottra.

Vid 3 - 4 år ritar barnet de första figurativa formerna. De ritar människoliknande formationer som tex huvudfotingar.
De börjar också i efterhand beskriva vad deras teckningar föreställer.

Vid förskole och första skolåren börjar barnet rita mer realistiska teckningar.

Barnet börjar lära sig skrift vid 3-5 års ålder.

Question 13

Hur tänkte sig Piaget att barn utvecklades?

Answer 13

Piaget tänkte att barn inte utvecklades genom förstärkning, som straff och belöning utan genom sin naturliga utforskarlust och undersökningsiver.

Question 14

Vilket stadium befinner sig barnet i vid 2 - 7 års ålder enligt Piaget. Vad innefattar det? Kort.

Answer 14

Preopirationella.

Symboliskt men ologiskt tänkande. Språkutveckling.

Question 15

Vad menas med opirationellt tänkande?

Answer 15

Tankar som följer logiska regler.

Question 16

Vilka begränsningar har barnet i det preopertionella stadiumet?

Answer 16

De kan inte tänka logiskt.
De har ett egocentrerat och animistiskt tänkande.
De kan inte konservera (massa är konstant oberoende av hur den presenteras).
De saknar förmåga till hierarkisk klassifikation.

Question 17

Vad menas med “dubbel representation” som barn bemästrar i de preoperationela stadiumet?

Answer 17

Dubbel representation är en symbol-verklighet-relation som barnet bemästrar i treårsåldern. Med detta menas “förmågan att se ett objekt som såväl en symbol som ett objekt”.
Till exempel:
Dockhus kan vara ett dockhus, men också det rum jag befinner mig i. Alltså se ett objekt som en symbol för ett annat objekt.

Question 18

På vilket sätt utvecklas barnens fantasilek med ökad ålder?

Answer 18

Den blir mer avlägsen från verkliga betingelser. Mindre självcentrerad och mer komplex.

Låtsaslek bidrar till barnets sociala, kognitiva och emotionella utveckling.

Question 19

Vilka är fantasilekens vinster utöver att skapa representationella scheman?

Answer 19

Ett sätt att öva på mentala representationer.

Det ökar förmågan att reflektera över sitt eget tänkande, att kontrollera sitt beteende och att ta någon annans perspektiv.

Det utvecklar sociala färdigheter och språkförmågan.

Förbättrar uppmärksamhetsförmågan, minnet och logiskt tänkande.

Det stärker fantasin och kreativiteten.

Question 20

Vad menas med “egocentrism”?

Answer 20

Oförmåga att se saker ur en annans perspektiv. “Som jag ser det, ser andra det”. Barn som står i vägen för TV gör inte det för att vara onda utan för att de inte förstår att de som står bakom inte ser TV’n.

Question 21

Vad menas med animistiskt och magiskt tänkande?

Answer 21

Tron om att icke-levande föremål har levande egenskaper.

Världen är besjälad.

Question 22

Vad menas med förmåga till konservering?

Answer 22

Förmågan att förstå att objekts fysiska karaktäristika förblir desamma även om deras yttre form förändras. Detta har barn i de preoperationella stadiet problem med.

Question 23

Vad menas med “förmåga att hierarkiskt klassificera objekt”?

Answer 23

Förstå att någonting innefattar något annat. Till exempel kategori-inklusionskriteriet, att till exempel blommor innefattar både blå och gröna blommar. Visar man en bild för barn i de preoperationella stadiet med 12 gula blommor och 4 blå blommor och frågar dem om det finns mest gula blommor eller blommar kommer de förmodligen svara “gula blommor”, vilket är fel.

Question 24

Hur skiljer sig Piaget och Vygotskij?

Answer 24

Piaget menade att barnet utvecklar sina kognitiva förmågor under sitt utforskande av världen och att språkets gynsamma effekt är sekundär.
Individuell.

Vigotsky menade att kognitiva färdigheter överfördes genom sociala dialoger från generation till generation.
Social

Question 25

Vad menade vigotsky om det “privata talet”/”självtalet”?

Answer 25

Vigotsky menade att det privata talet var ett sätt för barnen att kunna kolla kvar sin tanke tråd, vägleda dem och hjälpa dem med planering. Barnet talar alltså med sig själv och inte för sig själv som Piaget menade.

Vigotsky menade att det här var grunden för alla högre kognitiva processer. så som kontrollerad uppmärksamhet, planering, medveten memorering och självrefelktion.

Barnet blir gradvis mer tyst.

Question 26

Vad är skillnaden på arbetsminne och kortidsminne?

Answer 26

Kortidsminne är bara information man får och förhåller sig till. Arbetsminnet är först när man börjar bearbeta denna information.

Question 27

Vilka förbättringar sker i barnets informationprocesserande vid 2 - 6 års ålder?

Answer 27

Uppmärksamheten blir bättre. Både inhibering och planering.

Minnet. Minnesstrategier utvecklas.

Problemlösning, metakognition, theory of mind.
Matematiska färdigheter som ordning och räkning.

Question 28

När börjar barnets självbiografiska minne utvecklas och vad tros det bero på?

Answer 28

Det självbiografiska minnet utvecklas mellan 3 - 6 års ålder.
Förklaringar tros vara.
Språkutveckling, utveckling av det kognitiva självet och hjärnans utveckling (framförallt hippocampus).

Question 29

Vad menas med metakognition?

Answer 29

Att tänka om tänkandet.

Question 30

Vad menas med theory of mind?

Answer 30

Mentalisering. Förståelsen att andra har egna känslor, tankar, motiv och värderingar.

Question 31

Hur utvecklas theory of mind?

Answer 31

Från två år börjar barnet förstå att andras perspektiv skiljer sig från sitt eget. Barnet börjar använda ord som tror, tycker, minns, låtsas. Barnet skiljer inte på tro och veta.

Från fyra år och uppåt bemästrar barnet “false belief”-uppgifter. De börjar förstå att vissa trosuppfattningar kan vara felaktiga.

Question 32

Vilka faktorer bidrar till tidigare och bättre theory of mind-förmåga?

Answer 32

Högre språklig utveckling
Låtsaslekar
Högre nivå av allmän kognitiv utveckling
Trygg anknytning
Syskon

Question 33

Hur sker språkutvecklingen i den tidiga barndommen?

Answer 33

Ordförådet utvecklas snabbt, fast-mapping.

Grammatiken utvecklas och övergeniraliserar grammatiska regler.

Barnet blir bättre på att föra konversationer och blir mer pragmatisk i dessa.

Question 34

Vad menas med “fast-mapping”?

Answer 34

Att lära sig ett nytt ord efter att endast ha konfronterats med det en gång.

Question 35

Hur utvecklas barnets ordföråd i åldrarna 2 - 6?

Answer 35

Genom fast-mapping. De lär sig substantiv, verb och modifierade adjektiv.
Från tre års börjar barnet hitta på nya ord för ord de ännu ej har lärt sig. Vid samma tid börjar de också använda konkreta metaforer som till exempel att moln är kuddar eller att choklad är bajs.

Question 36

Hur ser konversationer ut för 2-åringar?

Answer 36

De kan ha effektiva korta konversationer. De tappar dock ofta fort fokus. De är lyhörda för sociala signaler som tex gester och ansiktsuttryck hos dialogpartnern. De har dock svårt att prata i telefon

Question 37

Hur ser konversationer ut för 4-åringar?

Answer 37

De anpassar sitt tal till kön, ålder och socialstatus på lyssnaren. De är bättre på att upprätthålla uppmärksamhet och självkontroll. De är mindre beroende av sociala signaler.