Funktionsformen von Schulexperimenten Flashcards
1
Q
Wie kann man Experimente im Unterricht klassifizieren?
A
- Demonstrationsexperimente
- Schüler*innenexperimente
- Schüler*innendemonstrationsexperimente
2
Q
Was sind Demonstrationsexperimente?
A
Lehrkraft führt Experiment vor der Klasse vor
3
Q
Was sind Schüler*innenexperimente?
A
Experimente, die Schüler*innen selbst durchführen
4
Q
Was sind Schüler*innendemonstrationsexperimente?
A
- Schülerinnen und Schüler werden an der Durchführung und Vorbereitung von Demonstrationsversuchen beteiligt
5
Q
Welche Funktionsformen von Experimenten gibt es?
A
- Problemexperiment
- Erarbeitungsexperiment
- Bestätigungsexperiment
- Übungsexperiment
- Leistungskontrollexperiment
- Wunderexperiment
6
Q
Was ist ein Problemexperiment?
A
- meist zu Beginn einer Stunde
- ermöglicht Zugang zu einer Thematik
- experimentelles Phänomen, das nicht mit dem Vorwissen der SuS erklärt werden kann –> kognitiver Konflikt
- soll Interesse wecken, zum Nachdenken anregen, Anlass für UG –> Lösungsstrategie
- schnell durchführbar, geringer Aufwand, unmittelbar erfassbarer Effekt
7
Q
Was ist ein Bestätigungsexperiment?
A
- angelehnt an klassische naturwissenschaftliche Vorgehensweise (Hypothese formulieren und anhand eines Experiments überprüfen)
- SuS sollten Experiment selbst planen und durchführen (LK beratend)
- Achtung: alle ernsthaft formulierten Hypothesen überprüfen lassen, nicht nur richtige
8
Q
Was ist ein Erarbeitungsexperiment?
A
- charakteristisch für ein darstellend-entwickelndes Unterrichtsverfahren
- dient der systematischen Untersuchung eines unbekannten Sachverhaltes,
- Erarbeitung von Wissen erfolgt vorwiegend lehrerzentriert
- Vorgehen ist meist induktiv
- SuS muss Methode geläufig sein und die Untersuchung muss überschaubar bleiben
9
Q
Was ist ein Übungsexperiment?
A
- Schülerexperimente zu bekannten Inhalten, die sich lediglich durch die Veränderung äußerer Parameter oder eine Variation der eingesetzten chemischen Substanzen von Vorangegangenem unterscheiden
- dienen der Festigung, Einübung und Vertiefung des Gelernten + Verbesserung manueller Fähigkeiten und grundlegender experimenteller Techniken
- durch wenig Zeit im Regelunterricht nur selten durchgeführt
10
Q
Was ist ein Leistungskontrollexperiment?
A
- Experimentierleistungen können zur Beurteilung von Schülerinnen und Schülern herangezogen werden
- Voraussetzung: SuS führen im Unterricht regelmäßig selbst Experimente durch –> ausreichend Gelegenheit zum Erlernen der experimentellen Techniken
- Bewertbar: Durchführung (methodische Kompetenz), Auswertung des Experiments (fachliche Kompetenz)
- Bewertungskriterien müssen im Vorfeld geklärt werden
- Durch Mangel an Zeit und äußere Voraussetzung ist Benotung von Schülerexperimenten in DE selten
- „Erkenntnisgewinnung“ ist eine der vier Kompetenzbereiche des KC –> methodische Kompetenz von SuS sollte in Bewertung einfließen
11
Q
Was ist ein Wunderexperiment?
A
- Demonstrationsexperimente, welche nicht Auswertungsgegenstand des Unterrichts sind und gleichzeitig verblüffende Phänomene zeigen
- Vor allem in der letzten Stunde vor den Ferien und auf Schulfesten Tradition, Unterhaltungselement
- erste Chemiestunde mit Wunderexperimenten ist didaktisch fragwürdig, da somit ein falsches Bild des wissenschaftlich-chemischen Experimentierens vermittelt und falsche Erwartungshaltungen generiert werden
