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SVP > 1.9 Umwelt/Recycling/Stoffkreisläufe > Flashcards

1.9 Umwelt/Recycling/Stoffkreisläufe Flashcards

1
Q

Was umfasst das Thema “Klima/ Klima- und Umweltschutz, Recycling und Stoffkreisläufe?”

A
  • Nachweis und Bildung von Kohlenstoffdioxid
  • Verbrennung fossiler Treibstoffe
  • Zusammenhand Kohlenstoffdioxid und Verlagerung der Meere
  • Saurer Regen
  • Recycling von Polymeren
  • Herstellung nachhaltiger Kunststoffe
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Q

Welches Hintergrundwissen benötigt man für das Thema “Klima/ Klima- und Umweltschutz, Recycling und Stoffkreisläufe?”

A
  • Ozeanversauerung
  • pH-Wert, Indikatoren, Säure/Basen
  • Klimawandel
  • Erderwärmung
  • Nachweisreaktion (von Kohlenstoffdioxid)
  • Löslichkeit von Gasen
  • Grundlagen chemischer Reaktionen
  • Verbrennungsreaktionen, Bildung von Oxiden
  • Stoffkreisläufe/ Recycling
  • Kunststoffe
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3
Q

Welche L-Versuche gibt es zum Thema “Klima/ Klima- und Umweltschutz, Recycling und Stoffkreisläufe”?

A

V1: CO2-Löslichkeit bei verschiedenen Temp.
V2: Nachweis von Kohlenstoffdioxid bei der Verbrennung von fossilem Treibstoff
V3: Modellversuch Saurer-Regen

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4
Q

Welche SuS-Versuche gibt es zum Thema “Klima/ Klima- und Umweltschutz, Recycling und Stoffkreisläufe”?

A

V1: Kalkwasserprobe
V2: Folie herstellen aus Stärke
V3: Auswirkungen der Ozeanversauerung
V4: Recycling von Styropor

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5
Q

Was sind möglich Lernziele beim Versuch zur CO2-Löslichkeit bei verschiedenen Temperaturen?

A

Lernziel 1: Die SuS beschreiben anhand eines Indikators und eines pH-Meters, dass der pH-Wert der Lösung beim Einleiten von CO2 kleiner wird, d.h. die Lösung saurer wird.

Lernziel 2: Die SuS deuten, dass bei einer Erhöhung der Wassertemperatur weniger CO2 gelöst ist.

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6
Q

Was wird beim Versuch zur CO2 Löslichkeit bei verschiedenen Temp. gezeigt?

A
  1. Dass eine Lösung sauer wird, wenn CO2 eingeleitet wird
  2. Dass weniger CO2 in Wasser löslich ist, wenn die Temperatur erhöht wird
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7
Q

Gibt es beim Versuche zur CO2-Löslichkeit bei verschiedenen Temp. etwas zu beachten?

A
  • richtige Menge CO2 herstellen
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8
Q

Wie wir der Versuch zur CO2-Löslichkeit bei verschiedenen Temp. durchgeführt?

A
  • In Becherglas mit Indikator wird CO2 eingeleitet
  • CO2 wird hergestellt durch Reaktion von Calciumcarbonat und Salzsäure (1M) -> Spritzentechnik
  • pH-Wert kann man auch über Phywe-App messen
  • Heizplatte wird irgendwann angestellt
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9
Q

Welche Funktionsform hat der Versuch zur CO2-Löslichkeit bei verschiedenen Temp.?

A

Dieser Versuch eignet sich je nach Vorwissen der SuS gut als Erarbeitungsexperiment für die Löslichkeit von Gasen in Abhängigkeit zur Temperatur. Dazu muss jedoch bekannt sein, dass Gase sich generell in Wasser lösen können.

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10
Q

Was zeigt der Versuch “Nachweis von Kohlenstoffdioxid bei der Verbrennung von fossilem Brennstoff”?

A

Dass bei der Verbrennung von fossilem Brennstoff (Heptan) Kohlenstoffdioxid entsteht

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11
Q

Welches Lernziel kann mit dem Versuch “Nachweis von Kohlenstoffdioxid bei der Verbrennung von fossilem Brennstoff”? erreicht werden?

A

Die SuS deuten anhand der positiven Kalkwasserprobe, dass bei der Verbrennung von Ben-zin/Heptan Kohlenstoffdioxid entsteht.

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12
Q

Beschreibe kurz den Versuch “Nachweis von Kohlenstoffdioxid bei der Verbrennung von fossilem Brennstoff”

A
  • Heptan wird in einer Porzellanschale verbrannt
  • entstehendes Gas wird über Trichter und Schlauch in eine Waschflasche geleitet, die Kalkwasser enthält
  • Kalkwasser trübt sich

Ca(OH)2 + CO2 -> CaCO3 + H2O

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13
Q

Welche Funktionsform hat der Versuch “Nachweis von Kohlenstoffdioxid bei der Verbrennung von fossilem Brennstoff”?

A
  • Bestätigungsexperiment
  • L-Versuch
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14
Q

Was zeigt der Versuch zum sauren Regen?

A

Bei dem Versuch wird gezeigt, dass der pH-Wert <7 wird, wenn man das Gas, das bei der Verbrennung von Schwefel entsteht, in eine wässrige Lösung leitet

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15
Q

Welche Lernziele können beim Versuch zum sauren Regen erreicht werden?

A

Lernziel 1: Die SuS beschreiben, dass bei der Verbrennung von Schwefel ein Gas entsteht.

Lernziel 2: Die SuS begründen anhand einer Indikatorlösung, dass die Lösung sauer wird, wenn das bei der Verbrennung von Schwefel entstehende Gas (Schwefeldioxid) in die Lösung eingeleitet wird.

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16
Q

Welches Vorwissen braucht man für den Versuch zum sauren Regen?

A
  • Verbrennungsreaktionen, Bildung von Oxiden
  • Indikatoren
  • Säure/Base
  • Löslichkeit von Gasen in wässrigen Lösungen
17
Q

Welche Funktionsform hat der Versuch zum sauren Regen?

A

L-Exp.
Erarbeitungsexp.

18
Q

Was muss man beim Versuch zum sauren Regen beachten?

A

Entsteht SO2 -> Abzug! Giftig

Produkt ist H2SO3, nicht H2SO4

19
Q

Was macht die Kalkwasserprobe?

A

CO2 nachweisen

Ca(OH)2 + CO2 -> CaCO3 + H2O

20
Q

Funktionsform der Kalkwasserprobe?

A

SuS-Experiment

Erarbeitungsexperiment: wie sieht Kalkwasserprobe aus wenn positiv?

Bestätigungsexperiment -> was atmen wir aus?

21
Q

Welche Lernziele können beim Versuch zur Kalkwasserprobe erreicht werden?

A

Lernziel 1: DieSuS beschreiben, dass bei der Reaktion von Calciumhydroxid („Kalkwasser“) mit der ausgeatmeten Atemluft ein weißer Feststoff entsteht und dass der Nachweis positiv ist.

Lernziel 2: Die SuS deuten anhand der positiven Kalkwasserprobe, dass in der Atemluft Kohlen-stoffdioxid enthalten ist.

22
Q

Was zeigt der Versuch zur Stärkefolie?

A

Dass man Folie auch als nachwachsenden Rohstoffen (Stärke) herstellen kann

23
Q

Welches Lernziel kann beim Stärkefolienversuch erreicht werden?

A

Lernziel 1: Die SuS beschreiben die Herstellung einer Folie, die nicht aus Erdöl hergestellt wird.

24
Q

Wie stellt man Stärke-Folie her?

A
  • Aus Speisestärke, Wasser, Glycerin
  • wird zusammengerührt, erhitzt bis viskos
  • auf Petrischale auftragen
    in den Trockenschrank stellen
25
Q

Funktionsform Stärkefolien-Versuch?

A

*Erarbeitungsexperiment/Wunderexperiment

  • SuS-Versuch
26
Q

Was wird bei dem Versuch zur Ozeanversauerung im Modellversuch gezeigt?

A
  • Dass pH-Wert des Wassers sich bei der Verbrennung eines Teelichts, das im Wasserbad steht, verändert -> wird saurer
27
Q

Lernziele zum Versuch “Ozeanversauerung im Modellversuch” sind:

A

Lernziel 1: Die SuS beschreiben, dass sich der pH-Wert des Wassers bei der Verbrennung eines Tee-lichts, das im Wasserbad steht, verändert.

Lernziel 2: Die SuS deuten anhand einer pH-Skala, dass das Wasser bei der Verbrennung des Tee-lichts saurer geworden ist.

28
Q

Funktionsform Ozeanversauerung im Modellversuch?

A

SuS-Experiment, Bestätigungsexp., Erarbeitungsexp.,

29
Q

Was zeigt das Experiment. zu den Auswirkungen der Ozeanversauerung?

A

Dass Ozeanversauerung für Schneckenhäuser und Muscheln schädlich ist

30
Q

Welche Lernziele können mit dem Versuch zu den Auswirkungen der Ozeanversauerung erreicht werden?

A

Lernziel 1: Die SuS beschreiben die Reaktion von Muscheln und Schneckenhäusern mit einer sauren Lösung.

Lernziel 2: Die SuS beurteilen die Konsequenzen der Ozeanversauerung auf Muscheln und Schne-ckenhäuser.

31
Q

Was zeigt das Exp. zum Recycling von Styropor?

A

Dass man Styropor recyceln kann, indem man es zunächst mit Aceton behandelt und anschließend durch Trocknen/Behandlung im Wasserbad in neue Form bringt

32
Q

Was ist das Lernziel beim Recycling von Styropor?

A

Lernziel: Die SuS erklären, dass Styropor© recycelt werden kann, indem dessen aufgeschäumte Struktur zunächst durch Aceton zerstört wird und anschließend durch Trocknen/Erhitzen im Wasserbad in neue Formen gebracht werden kann.

33
Q

Welche Funktionsform hat das Experiment zum Recycling von Styropor?

A

SuS Experiment

Erarbeitugnsexperiment

SVP (18 decks)

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