E1 - C2 - Méthodes inv. Flashcards

1
Q

Les étapes de la recherche :

 Formulation d’hypothèses
 Choix de la méthode de recherche (le devis)
 Choix de la mesure du phénomène d’intérêt
 Collecte de données
 Analyse statistique des données
 ______________________
 Diffusion des résultats

A

Interprétation des résultats

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2
Q

Qu’est-ce qu’une théorie ?

A

Un ensemble d’observations organisé de telle façon qu’on peut leur donner une signification et orienter la recherche

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Q

Qu’est-ce qu’une hypothèse ?

A

Proposition découlant de connaissances scientifiques qui permet de prédire le lien existant entre les facteurs étudiés et les comportements des individus.

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4
Q

Qu’est-ce qu’une question de recherche ?

Exemple dans le cadre de l’attachement :

Hypothèse possible :

A

Exemple :
Quelle est l’influence de la qualité de la relation de l’adolescent envers son parent sur ses expériences amoureuses à l’âge adulte ?

Hypothèse possible ici serait :

  • On reproduit le modèle appris de nos parent plsu tard.
  • On ne reproduit pas le modèle des parents (aucun liens).
  • Les hypothèses sont importantes car : (voir carré)**IMP
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5
Q

Les hypothèses sont importantes car elles permettent de spécifier ….

A

Hypothèse =
Permet de spécifier les variables d’intérêt et les
liens attendus

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6
Q
  • Variable dépendante :
  • Variable indépendante :
  • Variable contrôle :

VI ____ VD

A
  • Variable dépendante : ce qu’on veut mesurer.
  • Variable indépendante : ce qu’on modifie pour voir effet sur VD
  • Variable contrôle : Variable qui a un effet sur la VD et
    dont on veut contrôler l’impact. (âge (kid VS adulte) explique pq adulte meilleur qu’enfant. Faut ctrler pour cela)

VI —> VD

On doit faire attention aux autres variables afin d’être certain que c’est notre VI qui influ VD. Important de contrôler l’apprentissage !
-Étude de triplet (?). Tlm au mm niveau = contrôle cela.

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7
Q

Donnez un exemple pour chaque type de variable :

VD
VI
VC

A
  • Variable dépendante :
    Expérience amoureuse à l’âge adulte.
  • Variable indépendante :
    qualité relation parent-enfant
  • VC (variable contrôle) :
    Culture, relations avec les paris, type d’attachement du conjoint, SSE, santé mentale, d’autrs expériences amoureuses précédantes, vie du stress dans le moment présent, traits de personnalités (des 2 personnes dans le couple),
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8
Q
Dans un modèle de médiation:
• la VI prédit la VD
• la VI prédit la VMéd
• la VMéd prédit la VD
• lorsque la VMéd est incluse dans le modèle statistique, la VI ne prédit plus la VD

• la VI ……

A

la VI exerce donc son effet sur la VD à travers la VMéd

Note sur le modèle de médiation comme hypothèse :
- VI doit lié à VD. Tjrs des VC (mm si pas dans hypothèse).

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9
Q

Donnez un exemple du modèle de médiation avec la dépression, le stress, les médicaments et les ruminations.

A
Dépression = VD
Stress = VI
Rumination =  Vmédiatrice
Médicaments = VC

VI —> VD
VI –> Vméd. –>VD
VC –> VD

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10
Q

Quelles sont les critères pour la Vmod (variable modératrice) dans l’effet de modération ?
• la VI peut ou peut ne pas être liée à la VD
• la Vmod vient agir sur la relation entre la VI et la VD

• Interaction entre VI et Vmod pour …….

A

Dans un modèle de modération:
• la VI peut ou peut ne pas être liée à la VD
• la Vmod vient agir sur la relation entre la VI et la VD
• Interaction entre la VI et la Vmod pour prédire la VD

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11
Q

Nommez une différence entre l’effet de modération et l’effet de médiation :

Effet de Médiation :

Effet de modération :

IMP+++

A

Effet de Médiation :
La VI exerce donc son effet sur la VD à travers la VMéd

Effet de modération :
Interaction entre la VI et la Vmod pour prédire la VD
Vmod agit sur lien VI et VD

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12
Q

INFO

Exemple d’effet de modération :

Risque génétique (VI) —> Comporetement agressif (VD)

Sur cette relation, l’environnement (Vmod) modère cette interaction.

A

INFO

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13
Q

Quel concept test à quel point les résultats d’une étude

représentent la réalité ?

A

La validité

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14
Q

-
-

A
  • Validité interne
  • Validité externe
  • Validité de construit
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15
Q

Validité interne: lorsque les résultats obtenus
s’expliquent …..

  • Pris les précautions nécessaires afin de contrôler (ou
    garder constant) l’effet indésirable des autres variables non-pertinentes à l’étude.
A

Validité interne:

lorsque les résultats obtenus s’expliquent uniquement par les variables manipulées par l’expérimentateur.

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16
Q

Pourquoi la validité est importante ?

A

car si les variables covarient, il devient impossible de savoir si les résultats sont liés à la variable indépendante ou à d’autres facteurs (effet de confusion).

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17
Q

L’effet de confusion, lorsqu’on parle de validité, se produit si ….

A

si les variables covarient, il devient impossible de savoir si les résultats sont liés à la variable indépendante ou à d’autres facteurs (effet de confusion).

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18
Q

EXEMPLE :

Dans notre étude, quelles variables devrait-on
maintenir stables afin d’assurer une bonne
validité interne?

▪ \_\_\_\_
▪ Genre
▪ Temps en couple
▪ Événements de vie stressants
▪ Traits de la personnalité
▪ ..... mais on ne peut pas contrôler pour tout!
A

EXEMPLE

▪ Âge
▪ Genre
▪ Temps en couple
▪ Événements de vie stressants
▪ Traits de la personnalité
▪ ..... mais on ne peut pas contrôler pour tout!
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19
Q

La Validité externe, c’est ….

A

Validité externe:
le degré de généralisation des résultats d’une étude donnée.

  • Participants représentatifs de la population générale?
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20
Q

Pour assurer une bonne validité externe on
peut….

  • Mener ______ ______ avec des populations
    _________.
  • La convergence des résultats atteste alors de la
    validité externe de l’étude!
  • Avoir des Critères d’inclusion / d’exclusion précis.
A

Pour assurer une bonne validité externe on
peut….

  • Mener plusieurs études avec des populations
    diversifiées.
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21
Q

La Validité de construit, c’est …

A

Validité de construit:
le degré de correspondance entre les variables
indépendantes et dépendantes évaluées par l’étude et les concepts postulés dans l’hypothèse de recherche.

22
Q

EXEMPLE DE VALIDITÉ DE CONSTRUIT :

Si on veut évaluer l’intimité dans la
relation de couple:
▪ il faut s’assurer que le questionnaire utilisé évalue
vraiment l’intimité, et non pas un concept similaire,
tel que la satisfaction de couple.
▪ Si nous n’utilisons pas l’instrument approprié, nous
allons nous retrouver avec une faible validité de
construit!

23
Q

La fidélité, c’est …

Deux types de fidélité :

  • Fidélité _____
  • Fidélité ________
A
  • Fidélité:
    Facilité avec laquelle les résultats obtenus sont reproduits
  • 2 types de fidélité
  • Fidélité temporelle
  • Fidélité inter-items/inter-juges
24
Q

Qu’est-ce que la fidélité temporelle ?

A

▪ L’instrument mène au même résultat lorsqu’il est
administré à au moins deux reprises différents dans le temps.

Ex. Un individu devrait rapporter un niveau d’estime
de soi semblable deux semaines plus tard

Rosenberg Self-Esteem Scale (1965): Fiabilité Test-retest 0.85

(Silber & Tippett, 1965, Shorkey & Whiteman, 1978).

  • Si ce n’est pas le cas, les conclusions sont fragiles….
25
Qu'est-ce que la fidélité inter-items / inter-juges ?
▪ Fidélité inter-items/ inter-juges: lorsque les items ou les juges s’entendent pour mesurer la même chose de la même façon. Ex. Statistiquement, les items d’un questionnaire devraient montrer une forte homogénéité ▪ alpha de Cronbach de 0,70 ou plus considéré acceptable Ex. bonne fidélité inter-juges = 80%
26
Devis non-expérimental : - Les enquêtes - La simulation et le jeu de rôle - Les études de cas - L’analyse de contenu - L’analyse archivistique et la méta-analyse
INFO IMP
27
Devis expérimental : - Le devis expérimental en laboratoire - Le devis expérimental sur le terrain - Le devis quasi-expérimental - Le devis corrélationnel
INFO IMP
28
Nommez les caractéristiques, avantages et limites du devis expérimental en laboratoire : ▪ Caractéristiques : ▪ Avantages (2) : ▪ Limites (2) :
▪ Caractéristiques: L’expérimentateur(trice) manipule au moins une VI et assigne aléatoirement les participants aux conditions expérimentales. - Permet de contrôler les différences systématiques - Groupe expérimental et groupe témoin ▪ Avantages : - Validité interne- le contrôle de l’expérimentateur - Assignation aléatoire permet d’inférer la causalité ▪ Limites : - Risque de faible validité externe '' aspect artificiel '' - Difficulté à manipuler certaines variables liées à l’éthique
29
``` 3 Conditions (VI: manipuler à quel point les transgressions du partenaire sont activées cognitivement): ``` 1. Pensez à une situation où votre partenaire amoureux a commis une transgression. Svp, décrivez cette transgression en détail. 2. Pensez à une situation où votre partenaire amoureux a commis une transgression. 3. Pensez à un moment difficile de votre vie. Décrivez cette situation en détail. - VD : le bien-être relationnel (questionnaire) Ceci est un exemple d'étude à devis _________
devis expérimental en laboratoire
30
Nommez les caractéristiques, avantages et limites du devis expérimental sur le terrain : ▪ Caractéristiques : ▪ Avantages (2) : ▪ Limites (2) :
▪ Caractéristiques: Mêmes que pour le devis expérimental en laboratoire, mais l’étude se déroule en terrain naturel (ex., sondage par téléphone ou par internet, journal de bord) ▪ Avantages : - Meilleure validité externe que le devis expérimental en laboratoire - Assignation aléatoire: permet d’inférer la causalité ▪ Limites : - Peu de contrôle sur les variables non-mesurées - Le choix de la variable indépendante est limité
31
Nommez les caractéristiques, avantages et limites du devis quasi-expérimental : ▪ Caractéristiques : ▪ Avantages (2) : ▪ Limites (2) :
▪ Caractéristiques : Comparer des groupes sans assignation aléatoire- la variable indépendante est inhérente au sujet, on ne peut pas la changer (âge, statut socioéconomique, etc.) ▪ Avantages : - Permet de vérifier l’effet de variables qu’on ne pourrait pas examiner en laboratoire - Bonne validité externe ▪ Limites : - Moins de contrôle sur les variables (possibilité de faible validité interne) - Pas d’assignation aléatoire: on ne peut pas inférer la causalité
32
Pourquoi dans le devis quasi-expérimentale avons-nous moins de contrôle sur les variables ?
Moins de ctrl sur les variables ? On n'induit pas dépression et les gens souffrant de cela souffre aussi d'autres choses p.ex. mauvais réseaux social. isolation etc... je ne peux pas contrôler pour ces différences entre sujets. P-e dans questionnaires mais pas d'assignation aléatoire
33
Corrélation VS causalité Lien corrélationnel = il y a un lien mais pas de lien causale. Faire attention à cela. Pas de manipulation de variable, pas d'assignation aléatoire = corrélation.
INFO
34
Nommez les caractéristiques, avantages et limites du devis corrélationnell : ▪ Caractéristiques : ▪ Avantages (2) : ▪ Limites (3) :
▪ Caractéristiques: Permet d’étudier les associations entre les variables ▪ Avantages - Utile lors des premières étapes de la recherche - Rapide et peu couteux ▪ Limites (3) : - Ø (pas) assignation aléatoire, Ø (pas) manipulation de variables - Biais potentiels des participants - Peu de contrôle sur les variables (tierce variable?)
35
Nommez les caractéristiques, avantages et limites du devis non-expérimental d'ENQUÊTE : ▪ Collecte d'information : ▪ Avantages (2) : ▪ Limites (2) :
Déf : Collecte d’informations sur des comportements recensés par questionnaires ou entrevues Ex. Visser et al., 2000: À quel point les différentes sphères de vie (éducation, famille, loisirs) sont-elles importantes pour les étudiants au CEGEP? ▪ Avantages: - Connaître les opinions de manière directe - Tracer certaines pistes de recherche préliminaires ▪ Limites - Ne permet pas de vérifier les liens précis entre les variables - Validité potentiellement douteuse
36
Nommez les caractéristiques, avantages et limites du devis non-expérimental de simulation et jeux de rôle : ▪ Déf : ▪ Avantages (2) : ▪ Limites (1) :
On demande aux participants d’agir comme s’ils se trouvaient en situation réelle. Exemple : Étude classique de Zimbardo et al., 1973; 1975: Prison de l’Université Stanford ▪ Avantages: - Permet d’impliquer psychologiquement les participants - On peut utiliser l’approche expérimentale: assignation aléatoire des participants ▪ Limites (1) : - Les participants se comportent-ils vraiment comme ils le feraient en contexte naturel?
37
Nommez les caractéristiques, avantages et limites du devis non-expérimental des études de cas : ▪ Déf : ▪ Avantages (1) : ▪ Limites (3) :
Analyse détaillée d’une personne, d’un groupe ou d’un événement précis Avantage - Permet une analyse détaillée et complexe de l’événement ou de la personne Désavantages - Peu de contrôle sur les variables à l’étude: aucune manipulation des variables - Validité interne faible : exactitude de l’information? - Validité externe faible si cas non-représentatif
38
Nommez les caractéristiques, avantages et limites du devis non-expérimental de la méta-analyse : ▪ Déf : ▪ Avantages (2) : ▪ Limites (2) :
Analyses de sources d’informations autres que celles obtenues par le chercheur – intégration d’informations, de statistiques ou de données quantifiables ▪ Avantages: - Bonne validité externe - Permet de considérer une grande quantité d’informations ▪ Désavantages - La qualité des conclusions dépend de la qualité des données initiales - Demande beaucoup de temps: recension des études pertinentes
39
Il existe quatre (4) choix de mesures. Nommez les :
 Les mesures verbales et auto-rapportées  Les mesures implicites  Les mesures comportementales  Les mesures physiologiques
40
La mesure par excellence en psychologie sociale (80% du temps) est le choix des mesures _____________
Les mesures verbales et auto-rapportées par excellence en psychologie sociale (80%)
41
Décrivez les mesures verbales et auto-rapportées : Exemples :
Sur le champ, très facile à répondre, message txt, courriels, etc. Contact avec participants à distance Exemples :  Journal de bord  Ordinateur de poche - Questionnaires en ligne (survey monkey)
42
Décrivez les mesures implicites : Exemples :
Les mesures implicites permettent d’évaluer les représentations mentales à l’extérieure du champs de conscience Aller chercher ''l'inconsscient'' Exemple : IAT: Implicit Association Test
43
L'exemple des tâche des mesures implicite (IAT) Tâche Implicite (IAT; Zayas & Shoda, 2005) •Conceptualise les associations spontanées de rejet ou de soutien envers la figure d’attachement (parentale ou amoureuse) comme étant représentatives du niveau de sécurité d’attachement de l’individu. • Codification basée sur les temps de réaction. • Avantages de la tâche informatique: - accès aux représentations inconscientes de l’individu, élimine les biais potentiels des questionnaires, passation rapide • Limite de la tâche informatique: - nécessite un programme informatique
• Avantages de la tâche informatique: accès aux représentations inconscientes de l’individu, élimine les biais potentiels des questionnaires, passation rapide • Limite de la tâche informatique: nécessite un programme informatique Exemple : Avant de commencer, le participant répond à une série de questions concernant son partenaire • Permet de générer une liste de mots associés au partenaire •Nom: Jean •Sport préféré: soccer •Age: 29 •Emploi: avocat •Etc. PRGM génére liste de mot associé au partenaire. • Le programme du IAT enregistre les mots identifiés comme étant représentatifs ou pas du partenaire • Pour les mots de soutien et de rejet, une liste de mots validés
44
L’effet du IAT: différence entre le temps moyen de latence pour les deux tâches discriminatives (partenaire+rejet – partenaire+soutien).
On fait une soustraction. Temps moyenne tâche compatible et temps moyen tâche incompatible. Il faut répondr ele + rapidement possible = afin d'errayer le max de mécanisme de défense. P.ex. : Si attachement insécrue, quand Jean et rejet sont ensemble = sensé être plus rapide (plus facile)
45
Décrivez les mesures comportementales : Exemple :
fréquences, vitesses, intensité, etc. Exemple : - Temps nécessaire pour compléter une tâche - Intensité des émotions lors d’une résolution de conflit
46
Décrivez les mesures physiologiques : Exemple :
- Rythme cardiaque - Cortisol salivaire - Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (région du cerveau activée)
47
L’analyse statistique permet de .........
L’analyse statistique permet de déterminer quantitativement (objectivement) si l’hypothèse à l’étude est confirmée ou pas. pour checker nos data, faut faire analyses staitstiques afon de savoir si notre hypothese est confirmé ou pas et quel type d'analyse faut préféré à quoi ```  Moyenne  Corrélation (r de Pearson)  Test-t  Analyse de variance  À l’aide du programme SPSS ```
48
l'interprétation des résultats nécessite d'être ______
critique ! Faire attention aux interprétations (trop large?) et faire attention idée de causalité VS corrélations. Être conscient des limites de l’étude
49
Biais en recherche: ▪ Variables qui influencent les résultats de manière imprévisible : - Utilisation de participants volontaires ▪ Biais liés au contexte expérimental : - Duper les participants, déguiser les variables à l’étude ▪ L’influence de l’expérimentateur - Différences entre les expérimentateurs : Importance des formations pour uniformiser les passations !
INFO IMP
50
Aspects déontologiques  Réduire au minimum l’inconfort ressenti par les participants  Comité éthique  Formulaire de consentement  Duperie? Séance d’information post-expérimentale
INFO
51
``` Quelles sont les étapes lorsqu’on veut soumettre un article à une revue?  Soumission  Décision (3 à 6 mois): accepté, refusé, révision  Travail de révision et resoumission  Décision (3 à 6 mois): accepté, refusé, révision  Travail de révision et resoumission  Finalement accepté???? Pas toujours! ```
INFO
52
Nommez les 3 sources de biais possible en recheche
▪ Variables qui influencent les résultats de manière imprévisible : - Utilisation de participants volontaires ▪ Biais liés au contexte expérimental : - Duper les participants, déguiser les variables à l’étude ▪ L’influence de l’expérimentateur - Différences entre les expérimentateurs : Importance des formations pour uniformiser les passations !