Dvpt et tbs du langage oral

Question 1

Dvpt de l’enfant à la naissance

Answer 1

Bébé communique pour exprimer son mal-être
Relation symbiotique à la mère
Bébé sourit de façon réflexe
Acuité visuelle de 1/20ième, reconnaît le visage de la mère
Les cris se différencient, identification par la mère
Dialogue corporel
Réalise inconsciemment que ses sons induisent une réponse de l’interlocuteur

Question 2

Dvpt de l’enfant à 3 mois

Answer 2

Début interaction avec l’adulte, bébé gazouille (voyelles), tour de rôle entre les interlocuteurs
1ers rires, 1ers cris de joie
Imitation réflexe des mimiques
Réaction à la lumière vive/bruits, suit des yeux ce qui est devant lui, distinction des contrastes/rouge
Prend en main un objet léger, tient sa tête/épaules en décubitus ventral

Question 3

Dvpt de l’enfant à 6 mois

Answer 3

Enfant babille (syllabes), produit des sons, module l’intensité de sa voix
Apprend le principe d’arrêt de parler quand l’autre parle
Sourires réponses, attention conjointe
Anticipe des activités routinières
Rampe vers les objets
Aime jeter les objets, jeux de coucou et de cache-cache
Distingue le bleu et le jaune

Question 4

Dvpt de l’enfant autour d’un an

Answer 4

Pince fine pouce-index, pointe du doigt
Empile 2 cubes, encastre des formes simples
Se met debout seul, va vers l’étranger
Communique 80% de gestes, produit une dizaine de mots
Cherche la source sonore d’un bruit hors de sa vue, se balance au rythme de la musique
Joue à faire semblant
Comprend mots du quotidien, phrases simples, dvpe une compréhension en contexte

Question 5

Dvpt de l’enfant à 18 mois

Answer 5

Imite l’adulte
Utilise une vingtaine de mots, juxtapose 2 mots, demande en nommant
Opposition, réactions à l’absence de la mère
Reconnaît des bruits familiers/son image dans le miroir, intérêt pour la TV
Désigne des parties du corps, sait tenir une cuillère, tourne les pages d’un livre, apprend à être propre

Question 6

Dvpt de l’enfant à 2 ans

Answer 6

Parle (aussi de choses absentes, avis négatif), produit une 50aine de mots
Associe 2-3 mots, utilise son prénom
Gribouille
Comprend des consignes simples/200 mots, exige d’être entendu
Utilise indifféremment les 2 mains
Marche à reculons, shoote ballon, court sans tomber
Propreté diurne
Utilise les objets selon leur finalité
Fait preuve d’une grande curiosité
Accès à la représentation mentale

Question 7

Dvpt de l’enfant à 2 ans et demi

Answer 7

Utilise le moi et le toi
Essais de découpe et déboutonnage, maladroit
De + en + autonome, veut tout faire seul
Comprend des phrases, réalise des ordres doubles
Fait des phrases de 3-4 mots avec verbe et adjectif, utilise formules de politesse
Explosion du langage
Ordre des mots, arrangement grammatical calqués sur le langage de l’entourage
La vue guide la main en dessin, réalisme fortuit

Question 8

Dvpt de l’enfant vers 3 ans

Answer 8

Participe aux conversations, socialisation scolaire
Utilise le “je”/”et”, comprend des questions simples
Justifie son comportement, s’habille seul, utilise des objets substituts (cube pour faire une voiture)
Enfant a 500 mots dans son répertoire
Découpe, colorie
Explosion lexicale et sémantique

Question 9

Dvpt de l’enfant à 4 ans

Answer 9

Commence à apprendre les règles du jeu
Pose de nombreuses questions, initie/entretient une conversation
Différencie écriture-dessin, dessine un réalisme manqué
Lance et reçoit sans précision, utilise une main pour aider la main dominante
Quasi tous les sons sont acquis (sauf ch-j et s-z)
Invente des histoires, des mots

Question 10

Dvpt de l’enfant à 5 ans

Answer 10

Enfant apprenait par lui-même arrive maintenant dans le langage écrit, curieux de l’écrit
S’intègre à un groupe, sort du complexe d’Oedipe, élaboration du SC
Saute à la corde, franchit des obstacles, lacets, se sert d’un couteau
Réalisme intellectuel = ce qu’il se représente pas ce qu’il voit
Peut donner la déf d’un mot, différencie matin-midi-soir
Comprend des consignes complexes avec mots abstraits
Utilise la concordance des temps, raconte clairement des événements vécus

Question 11

Dvpt de l’enfant à 6 ans

Answer 11

Différencie la D-G, affine sa motricité
Connaît + de formes et dessin du bonhomme + précis
Aoorend à écrire des lettres cursives en les comparant à des objets connus
Ecrit son prénom en majuscule/scripte
Aborde la stade des opérations concrètes
Possède 3000 mots de vocabulaire, formule des questions avec inversion sujet-verbe
Fait des phrases longues, complexes, avec concordance des temps, à la voie passive
Argumente en s’appuyant sur des faits, s’intègre à un groupe ayant des règles

Question 12

Quelles sont les caractéristiques du dvpt du langage ?

Answer 12

Nous sommes programmés génétiquement pour parler
IL FAUT LUI PARLER même si ne parle pas
Dvpt naturel, spontané, implicite, sans effort, sans pédagogie
La compréhension précède la production
De 0 à 5 ans : fenêtre dvptale, période critique
L’intermodalité permet le dvpt du langage

Question 13

Quels sont les prérequis du langage ?

Answer 13

Regard conjoint, attention conjointe
Imitation de gestes-sons
Pointage du doigt vers l’objet, boucle motrice

Question 14

Quelles sont les 2 grandes fonctions du langage ?

Answer 14

La communication : signale des événements par le lexique = fonction évènementielle, raconte grâce à la syntaxe et la narration = fonction narrative => apprentissage implicite avec attention
L’apprentissage : capacité à porter des jugements = langage métalinguistique => apprentissage explicite avec intention

Question 15

Tétine, pers sourd-muette et le langage

Answer 15

Tétine crée une hypotonie et un retard de langage
Sourd-muets : imitation pas possible donc parle pas même si mécaniquement pourrait

Question 16

Comment se dvpe le langage ?

Answer 16

La pragmatique permet l’émission d’hypothèses débouchant sur la théorie de l’Esprit
Processus de dvpt non linéaire, interindividuel, pas de stades successifs mais une intégration des aptitudes aux anciennes

Question 16

Dvpt du langage

Answer 16

2 mois : gazouillis et 1ers phonèmes
6 mois : spécialisation phono, babillage
8 mois : babillage canonique, mise en correspondance du signifiant acoustique et articulatoire (production)
4 ans : stratégie lexicale
4-5 ans : stratégie propositionnelle
5-7 ans : stratégie narrative
6 ans : stratégie inférentielle et pragmatique
Lexicale : 12 mois comprend 120 mots, 24 mois comprend 300 mots, 30 mois comprend 500 mots => grande variabilité interindividuelle
Masse lexicale critique : stock lexical nécessaire pour que la grammatisation (fin 2ème année) s’effectue correctement
Articulation : 12 mois pbmtdkg, 36-42 mois le r, absence de différence ch-j et tr-dr avant 6 ans non patho

Question 16

Quelles sont les composantes du langage ?

Answer 16

Composante linguistique : forme (phonologie, lexique, syntaxe)
Composante pragmatique : utilisation (permet l’adaptation au contexte)
Contenu sémantique : sens (comprendre et produire des phrases correctes)

Question 17

Signes d’alerte de tb du langage

Answer 17

6 mois : ne sonorise pas spontanément, productions rares et pauvres
9 mois : l’enfant n’imite pas les bruitages
12 mois : pas de babillage varié/disparu
16 mois : ne dit pas de mots
18-19 mois : pas d’explosion lexicale
2 ans : produit - de 50 mots, n’associe pas 2 mots
30 mois : n’utilise pas de prépositions ni le “pour”
36 mois : ne réalise pas d’association de 3 mots (avec verbe), ne pose pas de question, n’utilise pas “je”/adverbes/prépositions spatiales
5 ans : diffs dans les compétences métaphonologiques
NORMAL à 5 ans d’avoir des erreurs de surgénéralisations (prendu, vais tiendre)

Question 18

Tbs articulatoires

Answer 18

Impossibilité à articuler correctement un son de façon permanente et systématique, transformation des sons
Etiologies : tbs des voies perceptives du langage (surdité), perturbation du SNC (T21), anomalie des organes phonateurs congénitales (frein trop court) ou acquises, causes fonctionnelles
Tb non sévère et non durable

Question 19

Tbs phonologiques

Answer 19

Affectent la production de la chaîne parlée dans la sélection et l’agencement des unités (omission, redoublement, assimilation, substitution, inversion)
Affectent la réception avec des représentations phonos non stables, vocabulaire réduit
Boucle audio-phonatoire déficiente (perçoit mal les sons alors que bonne audition)
Tb non sévère, non durable

Question 20

Tb du langage non spécifique

Answer 20

Décalage dans l’élaboration du langage et la chronologie des acquisitions (construction phrase et son orga plutôt ok), tb transitoire => pas de surdité profonde/patho psychiatrique/DI
Apparition du 1er mot tardive (après 2 ans) et de la 1ère phrase (après 3 ans)
Retrouve une simplification grammaticale, usage du verbe à l’infinitif, omissions, fautes de liaison, plutôt bonne compréhension
S’améliorent avant 6 ans
Etiologies : immaturité cérébrale, carence quantitative/qualitative de la stimulation langagière, tbs des voies perceptives du langage

Question 21

Tb dvptal du langage oral (dysphasie, tb spé du langage)

Answer 21

Tb structurel de l’acquisition langage oral, de nature spé durable et sévère, diffs du langage écrit
Pas d’autres tbs pouvant expliquer les diffs
Critères linguistiques : pas de babillage, jargon sans sens mais bcp d’intention, lexique progresse peu, non compréhension des consignes orales, manque du mot, pas de langage à 18 mois, pas association mots à 24 mois, pas utilisation je après 36 mois
Critères comportementaux : pas de dessin, enfants silencieux, veulent communiquer (stratégies compensatoires), surinvestit le regard, colères quand pb de compréhension, range/rituels
Critères cognitifs et perceptifs : pas d’attention auditive, diffs de mémoire, acquisitions instables, peu de repères temporels
Tb du dvpt du langage fonctionnel ou structurel dépend de la gravité, du caractère durable et de déviance

Question 22

Bégaiement

Answer 22

Apparaît dans la communication à une autre pers (pas présent quand est seul), pb neuromoteur, diff coordination respiration-vibration cordes vocales-mvmt des articulateurs de la parole (lèvres)
Répétition de sons/syllabes/mots et/ou blocages et/ou prolongement des sons (parfois tension musculaire, mvmts de parties du corps)
Enfant normal au moment de l’acquisition du langage : hésitations, répétitions, pauses
Bégaiement : interruptions longues et fréquentes de la parole
Pic entre 2-5 ans, souvent dure 6-35 mois, pas toujours de cause déterminée
Le bégaiment du tout-petit est une praxie n’allant pas au rythme de tout ce que veut dire l’enfant, ça se bouscule. Le bégaiement de naissance lui se compense mais ne disparaît jamais.
Recommandations : laisser finir la phrase, ne pas faire répéter, dédramatiser la situation, maintenir un bon contact visuel, rassurer, parler lentement, ne pas faire de remarques/donner des conseils

Question 23

Dyspraxie verbale

Answer 23

Dyspraxie = tb de la planification et de la coordination des mvmts
Dyspraxie verbale = touche surtout les mvmts de la parole (différent de dyspraxie bucco-faciale = mvmt non verbaux)
Diff de planification de la programmation des mvmts de la parole et des séquences verbales qui mènent à des erreurs dans la production de la parole et de la prosodie

Question 24

Sd de dysoralité

Answer 24

Tb de l’oralité alimentaire avec diffs de déglutition, mastication, sélectivité
Type fonctionnel : parties utilisées pour avaler fonctionnent mal
Type sensoriel : perturbation de la sensibilité gênant l’absorption d’aliments
Type psychologique : manger fait peur
Retrouve des temps de repas longs, passage aux morceaux diffs, vomissement/réflexes nauséeux, toux, avale tout rond, brossage des dents par 1 tiers dur
Etiologies : préma, handicap, nutrition artificielle, RGO, après hospitalisation, sans raison identifiée
Normalement : naissance réflexe de succion, 1 moi se manifeste quand va téter, 2 mois amène doigts à la bouche, 4 mois mains sur le biberon, 5-8 mois mordille, 8-11 mois morceaux fondant, 1 an boit seul au verre et mange des petits morceaux avec aide, 18 mois mange seul au doigt ou cuillère, 2 ans peut utiliser la fourchette

Question 25

Tb du spectre autistique

Answer 25

Tb neuro-dvptal, de la communication et des acquisitions du langage, caractère restreint et répétitif des comportements/intérêts
Caractère stéréotypé des mvmts et langage
Tb de la parole, de langage, dysphasie, de la fluence, de la pragmatique
Zone amygdale serait suractivée (émotions) alors que la zone préfrontale (inhibition, besoin de planification ++) sous activée