Développement socioaffectif 3-6 ans

Question 1

L’enfant de 3-6 ans a bien développé son concept de soi, mais de quoi est-il question maintenant ? Qu’est-ce qu’il regroupe ?

Answer 1

Le concept de l’enfant regroupe l’image de soi, l’estime de soi et le soi idéal. Son concept de soi s’enrichit encore beaucoup.

Question 2

Comment se construit le concept de soi de l’enfant de 3-6 ans ?

Answer 2

Il se construit selon ce que l’entourage dit à l’enfant et selon son type d’attachement

Question 3

L’enfant se fait une représentation très concrète de lui-même, mais qu’est-ce que cela veut dire ?

Answer 3

Il se décrit avec son physique principalement ; cheveux bruns, yeux bruns. Il se décrit aussi positivement. Il n’aborde pas encore les traits de personnalité et les valeurs.

Question 4

Comment se forge une bonne estime de soi ?

Answer 4

Avec un attachement sécurisant et une régulation mutuelle positive

Question 5

Est-ce que l’estime de soi est innée ?

Answer 5

Non, les bases de l’estime de soi commencent à se former.

Question 6

Qu’est-ce que l’estime de soi ?

Answer 6

C’est le niveau de conscience que l’enfant a de sa propre valeur. C’est la partie évaluation du concept de soi, l’enfant porte un jugement sur lui-même. Entre 3-6 ans, elle est peu nuancée, c’est noir ou blanc.

Question 7

Quelles sont les 4 composantes de l’estime de soi ?

Answer 7

1. Le sentiment de sécurité
2. L’identité positive
3. Le sentiment d’appartenance
4. Le sentiment de compétences

Question 8

Au niveau des émotions, les enfants développent les concepts d’identification et de différenciation, mais qu’est-ce que cela signifie ?

Answer 8

Il devient capable d’identifier les émotions qui le traversent et devient capable de les différencier. D’un autre côté, il est également plus capable de comprendre les expressions faciales des autres.

Question 9

L’enfant apprend à maîtriser ses émotions. Il devient meilleur à s’apaiser et à trouver lui-même des solutions. Quel concept explique ces phénomènes ?

Answer 9

L’autorégulation émotionnelle

Question 10

L’enfant intériorise davantage ses émotions par le biais du développement cognitif et langagier. Dans une situation de la vie réelle, qu’est-ce que ça permet de faire à l’enfant ?

Answer 10

• (cogn) L’enfant comprend plus la cause/effet, il analyse plus les situations, il a des jugements critiques.
• (lang) Avoir plus de vocabulaire permet à l’enfant de nuancer ce qu’il veut dire pour expliquer une situation.

Question 11

Freud énonce que l’enfant de 3-6 ans est dans le stade phallique, mais qu’est-ce que cela signifie ?

Answer 11

• les organes génitaux deviennent la zone érogène
• l’enfant expérimente avec la manipulation, la masturbation, certaine curiosité sexuelle
• l’enfant est capable de différencier les sexes anatomiquement
• complexe d’Oedipe : désir inconscient envers le parent du sexe opposé

Question 12

Erikson annonce que l’enfant 3-6 ans est dans le stade initiative vs culpabilité, mais qu’est-ce que cela signifie ?

Answer 12

• l’enfant devient capable de planifier ses actions et de les réaliser. Il prend de plus en plus d’initiatives.
• il n’est pas encore conscient de ses limites et cela entraîne un sentiment de culpabilité car certaines actions sont désapprouvées par les parents.

Question 13

L’approche cognitive annonce que l’enfant 3-6 ans a des comportements liés à ses habiletés cognitives, mais qu’est-ce que cela signifie ?

Answer 13

La personnalité de l’enfant est liée à son mode de réactions émotionnelles et comportementales.
- Lien avec la théorie de l’esprit : la capacité à se mettre à la place de l’autre

Question 14

Pourquoi les amis sont importants pour l’enfant de 3-6 ans ?

Answer 14

• les amis sont un contexte pour apprendre
• nouveaux modèles sur qui se fier
• aide à la résolution de conflit
• source de bonheur et de bien-être

Question 15

Décrit-moi les premières amitiés des enfants 3-6 ans.

Answer 15

• ce sont des amis réguliers, que l’on voit souvent
• ce sont des amis avec qui on fait des activités plaisantes
• relation avec des pairs de même sexe et même âge

Question 16

Quels sont les facteurs qui influencent la prosocialité chez l’enfant ?

Answer 16

• les parents prosociaux, le type d’attachement avec les parents
• les pairs, les enfants prosociaux attirent également des enfants de ce type, ils s’interinfluencent positivement
• la culture, les émissions écoutées peuvent favoriser les comportements prosociaux

Question 17

Pourquoi c’est bien qu’un enfant développe des comportements prosociaux ?

Answer 17

• ça favorise les relations sociales
• aide à un développement harmonieux
• aide à la réussite scolaire
• les comportements prosociaux des autres enfants seront également réciproques (je te partage –> il me partage)

Question 18

Quels sont des types de comportements prosociaux que l’on veut observer chez notre enfant ?

Answer 18

• altruisme
• serviabilité
• réciprocité dans les comportements
• le partage
• le respect

Question 19

Comment l’enfant réduit son agressivité instrumentale ?

Answer 19

Il apprend à la remplacer par le langage.

Question 20

Pourquoi ce n’est pas bénéfique si l’enfant continue d’utiliser l’agressivité pour arriver à ses fins ?

Answer 20

Parce que rendu à l’école, ça va être plus difficile au niveau comportemental et au niveau social

Question 21

Pourquoi certains enfants sont plus agressifs que d’autres ? Quels sont les facteurs en jeu ?

Answer 21

• facteurs biologiques : tempérament, histoire prénatale
• facteurs relationnels et sociaux : statut socioéconomique, comportement des parents et entourage, attachement
• les modèles et l’apprentissage social
• autres : violence, discipline stricte, insuffisance émotionnelle/soutient

Question 22

Pourquoi il est important que les parents soutiennent les relations interpersonnelles de leur enfant ?

Answer 22

• ça va les aider à la résolution de conflit, trouver des solutions eux-mêmes
• aide dans l’expression des émotions (soutient via l’autorégulation)
• va les aider à entrer en relation avec les autres, en renforçant surtout leurs comportements prosociaux
• soutient de l’enfant dans ses jeux, les jeux de coopération surtout

Question 23

Pourquoi il est important que les parents soutiennent l’estime de soi de leur enfant ?

Answer 23

• pour amener leur enfant à avoir davantage confiance en eux-mêmes, plus d’espoir dans leurs capacités et développe plus d’autonomie
• ça prévient les difficultés d’adaptation et d’apprentissage

Question 24

L’une des composante de l’estime de soi est le sentiment de sécurité, mais qu’est-ce qu’il signifie ? Qui participe au développement de ce sentiment ?

Answer 24

• c’est le fait d’offrir un environnement stable à l’enfant, d’éviter les gros changements, car amène plus d’exploration et développe des compétences dans son estime
• le parent doit établir des règles qui correspondent aux besoins de l’enfant
• le parent participe à la création de ce sentiment, il respecte le rythme de l’enfant et ses besoins

Question 25

L’une des composante de l’estime de soi est l’identité positive, mais qu’est-ce qu’il signifie ?

Answer 25

• c’est d’accepter l’enfant tel qu’il est, dans ses défauts et ses qualités
• le parent doit reconnaître et accepter le tempérament de son enfant
• il faut souligner les forces, parler des défauts, reconnaître les émotions que l’enfant peut vivre et l’aider à les comprendre

Question 26

L’une des composante de l’estime de soi est le sentiment d’appartenance, mais qu’est-ce qu’il signifie ? Un exemple ?

Answer 26

• c’est de faire vivre à l’enfant des situations relationnelles stables et riches, qu’il apprenne sur lui-même lorsqu’il est avec les autres
• l’adulte est un modèle important dans le développement des comportements prosociaux, l’enfant les adopte et s’intègre plus facilement au groupe
• les noms de groupe à la garderie, les routines collectives renforcent l’appartenance

Question 27

L’une des composante de l’estime de soi est le sentiment de compétence, mais qu’est-ce qu’il signifie ?

Answer 27

• amener l’enfant à expérimenter et explorer, il va voir ce qu’il est capable de faire, de voir les responsabilités qu’il peut avoir
• la communication non violente d’un parent, les échecs sont constructifs
• ce sentiment est un facteur de motivation pour expérimenter encore et encore

Question 28

Comment les parents ou éducatrices (en donnant des exemples) peuvent-ils soutenir l’estime de soi de leur enfant ?

Answer 28

• en reconnaissant les mérites et les faiblesses de façon bienveillante
• en l’encourageant dans ses initiatives, ses essais-erreurs et sa créativité
• en respectant ses choix, ses besoins et en l’aidant à s’exprimer sans jugement
• en ayant confiance en ces capacités

Question 29

Comment les parents ou éducatrices (en donnant des exemples) peuvent-ils soutenir l’autonomie de leur enfant ?

Answer 29

• en laissant l’enfant choisir ; ses habits, activités
• en donnant des responsabilités (arroser plantes, mettre la table)
• en aménageant l’espace pour que l’enfant ne passe pas par l’adulte

Question 30

Pourquoi dit-on que l’identité de genre est socialement construit ?

Answer 30

Parce qu’il influence nos façons d’interagir. C’est également un sentiment d’appartenance au sexe. Il y a des variations psychologiques, sociales et culturelles.

Question 31

On observe 4 composantes qui peuvent décrire certaines différences dans les genres; physique, cognitive, comportementale et socioaffective, détaille-moi les avec des exemples.

Answer 31

• physique : anatomie des organes génitaux
• cognitive : très peu de différences, mais on remarque plus de densité neuronale chez les femmes et plus de matière grise chez les hommes
• comportementale : plus d’agressivité observée chez les garçons
• socioaffective : l’enfant adapte son comportement en fonction des rôles que son sexe a dans la société

Question 32

L’identité de genre se construit en suivant 4 étapes, quelles sont-elles ?

Answer 32

1. Conscience du genre
2. Identification du genre
3. Stabilisation du genre
4. Consolidation du genre

Question 33

Qu’est-ce que la conscience du genre (1r étape) ?

Answer 33

C’est lorsque l’enfant commence à comprendre que son monde se divise en 2 : masculin ou féminin. C’est intuitif comme feeling. L’enfant peut faire mention de jeux de filles et de jeux de gars.

Question 34

Qu’est-ce que l’identification du genre (2e étape) ?

Answer 34

C’est lorsque l’enfant est capable d’identifier son sexe et celui des autres. Il se base sur des critères physiques et visuels, c’est sa première compréhension des rôles sociaux associés au sexe. MAIS, ne comprend pas encore la permanence du genre.

Question 35

Qu’est-ce que la stabilisation du genre (3e étape) ?

Answer 35

C’est lorsque l’enfant reconnaît la permanence et l’irréversibilité de l’appartenance à son sexe. Encore limitée à l’apparence physique et confusion sur pourquoi ça reste toujours comme ça.

Question 36

Qu’est-ce que la consolidation du genre (4e étape) ?

Answer 36

C’est lorsque l’enfant a développé un sentiment d’appartenance à un sexe aussi bien au niveau physique qu’au niveau psychologique et y a associé certains rôles liés à son genre.

Question 37

Quelles sont certaines influences sur le développement de l’identité de genre ? Donne-moi des exemples réels.

Answer 37

• influences biologiques : génétique, neurone, hormone (mais difficile de séparer de l’environnement)
• rôles et stéréotypes sexuels : rester à la maison, douce, rose (renforce l’importance des rôles et de l’identité de genre)
• milieux de vie et entourage : encourager l’enfant à se déguiser sans jugement
• culture et médias : influences dans les films et émissions qui peuvent être beaucoup genrées

Question 38

Comment se développe l’identité de genre selon Freud (psychanalytique) ?

Answer 38

L’enfant s’identifie à son parent de même sexe.

Question 39

Comment se développe l’identité de genre selon Kohlberg (développementale cognitive) ?

Answer 39

L’enfant va adopter des comportements en fonction des données qu’il va recueillir. Il va compiler ce que les enfants du même sexe font.

Question 40

Comment se développe l’identité de genre selon Bandura (sociale cognitive) ?

Answer 40

L’enfant va observer, se faire renforcer des comportements par l’environnement. Les renforcements seront aussi en fonction du genre.

Question 41

Comment se développe l’identité de genre selon Bem (schème de genre) ?

Answer 41

L’enfant organise et catégorise les informations dans des schèmes culturels de genre. L’enfant a des schèmes tels que : gars = bleu, camions, agressif et fille = rose, poupée, douce