Développement langagier 6-12 ans Flashcards
Quelles sont les sphères sociales du développement qui touchent également le langage écrit ?
- L’environnement familial (statut socioéconomique des parents, éducation des parents, valorisation de l’éducation, engagement des parents)
- L’environnement physique (écart entre gars et filles, tout dépend de l’exposition à l’écrit)
- L’environnement littéraire (l’exposition au langage écrit)
- L’environnement scolaire (qualité de l’enseignement, grande majorité des apprentissages)
Quelles sont les sphères affectives du développement qui touchent également le langage écrit ?
- Le sentiment d’efficacité personnelle (croyances en ses propres capacités)
- Personnalité et disposition émotive (recherche ou évitement de situation où il doit lire et écrire)
- Intérêt et motivation (nécessaire pour mobiliser l’énergie pour la lecture)
Quelles sont les sphères cognitives du développement qui touchent également le langage écrit ?
- L’attention
- La mémoire à court terme (emmagasine l’info)
- Les fonctions exécutives (l’acquisition du vocabulaire, inférences)
- Métacognition (conscience de ses propres processus cognitifs, gestion et détection des incompréhensions et ajustement)
Quelles sont les habiletés métalinguistiques et donne-moi un exemple.
- Conscience phonologique (réfléchir aux sons et rimes)
- Conscience morphologique (développement du vocabulaire)
- Conscience syntaxique (corriger ses erreurs)
- Conscience sémantique et lexicale (apprentissage de nouveaux mots et de la forme des phrases)
- Conscience pragmatique et discursive (s’ajuster à son interlocuteur)
Est-ce que l’enfant de 6 ans maîtrise toutes ses habiletés métalinguistiques à l’entrée à l’école ?
Non, mais c’est l’école qui va l’aider à les maîtriser.
Pour développer une conscience phonologique assez complexe, l’enfant doit avoir conscience de d’autres choses, quelles sont-elles ?
- La conscience syllabique (cha/peau)
- La conscience de la rime (chapeau/râteau)
- La conscience phonémique (réfléchir sur les sons des mots)
Quand apparaît la conscience phonémique ?
Elle apparaît avec la scolarisation et l’apprentissage formel de l’écriture et la lecture.
Quel est le plus grand prédicateur de l’habileté à lire ?
La conscience phonologique
Le développement de la conscience phonologique varie en fonction de certains aspects, quels sont-ils ?
- Type/taille des unités
- Nombre d’unités
- Fréquence du mot
- Structure des unités
- Position dans le mot (+ facile de traiter un son au début ou à la fin)
- Tâche
- Langue (acquisition de la rime est + rapide en anglais)
La conscience morphologique se divise en 2 catégories, quelles sont-elles ? Explique-les moi.
- Flexionnelle (comprendre et appliquer les nuances grammaticales)
- Dérivationnelle (comprendre les mots non familiers selon des constituants morphologiques)
Pourquoi la conscience morphologique aide au développement du vocabulaire ?
Parce que si l’enfant comprend comment les mots se construisent, il peut s’appuyer sur ses connaissances pour former des nouveaux mots.
Le développement de la conscience morphologique se poursuit jusqu’à quand ?
Elle se poursuit jusqu’à l’entrée du secondaire, mais des tâches de plus en plus complexes sont majoritairement maîtrisées en 4e année.
La conscience syntaxique implique la connaissance des caractéristiques des phrases, quelles sont les 2 concepts que l’enfant développe ?
- L’implicite : c’est de comprendre le sens de phrases ayant différentes structures (passive/active)
- L’explicite : c’est de juger la grammaticalité de façon délibérée et contrôlée (elle se raffine au fil du temps)
Quels sont les concepts que l’enfant va développer lorsqu’il va développer la conscience sémantique ?
- Jugement selon les caractéristiques sémantiques
- Évocation de mots par catégorie ou caractéristique
- Création de devinettes (extrayant les caract. saillantes des mots)
- Différences et similitudes sémantiques
Quels sont les concepts qui se développement quand un enfant atteint la conscience lexicale ?
- Il fait des décisions lexicales
- Il comprend les ambiguïtés selon le contexte
- Il segmente les phrases en mots
- Il est capable d’utiliser le sens figuré et de façon consciente
L’enfant développe sa conscience pragmatique surtout lors du passage à l’école, quelles sont les règles sociales qu’il va acquérir ?
- le moment opportun pour poser une question au prof
- le moment où il peut parler à voix haute sans avoir le besoin de lever sa main
- savoir quand c’est l’heure de la récréation
- savoir quand le prof dit quelque chose d’important
- savoir quand le prof fait une blague
L’enfant développe une certaine conscience discursive, mais qu’est-ce qu’elle implique ?
- reconnaître et catégoriser des types de discours
- organiser consciemment un discours (présentation orale)
- résumer un discours en respectant la macrostructure
- choisir des mécanismes maintenant la cohérence et la cohésion
Quelles sont les habiletés en phonologie qu’un enfant entre 6-12 ans développe en langage oral?
- certaines consonnes sont maîtrisées en maternelle, mais d’autres peuvent être moins bien produites jusqu’à 7 ans (j et z)
- certaines transformations (réduction du groupe consonantique et dévoisement) peuvent perdurer jusqu’en 1ere année
c’est normal de produire des erreurs pour certains sons, mais pas tous les sons
Quels sont les 2 types d’opérations morphologiques qu’un enfant entre 6-12 ans développera en langage oral?
- flexionnelle : ajout de traits grammaticaux (mange + imparfait)
- dévrivationnelle : structure des mots et règles de formation de nouveaux mots (nager + -eur = nageur) règles acquises plus tardivement
Quelles sont les nouvelles habiletés syntaxiques en langage oral que l’enfant va développer entre 6-12 ans ?
- augmentation de la longueur moyenne des énoncés
- augmentation de la densité des énoncés (subordonnées relatives, complétives, circonstancielles)
- augmentation de la complexité des énoncés (maîtrise de la forme passive)
- augmentation de la complexité des relations exprimées (utilisation de marqueurs de relation)
Au niveau des habiletés sémantiques à l’oral, l’enfant développe plusieurs connaissances lexicales, quelles sont-elles ?
- La forme : prononciation et orthographe
- Le sens : polysémie et sens figuré
- Combinatoire : avec quoi le mot peut être associé
La sémantique (à l’oral) permet à l’enfant de développer un certain degré d’abstraction, mais qu’est-ce que cela signifie ?
L’enfant manipule plus aisément la polysémie et les expressions idiomatiques comme « tomber dans les pommes »
Quelles sont les caractéristiques du développement de la pragmatique entre 6-12 ans ?
- 6-7ans, l’enfant maîtrise bien la gestion des tours de parole
- il est capable de maintenir un sujet de conversation pendant de plus longs échanges
- il indique ou se manifeste davantage s’il ne comprend pas
- il s’adapte de plus en plus à une diversité d’interlocuteurs et à des contextes de communication
Quelles sont les caractéristiques du développement du discours à l’oral chez un enfant entre 6-12 ans ?
- l’enfant développe la capacité d’utiliser différents types de discours (narratif, descriptif, argumentatif)
- il diversifie et complexifie les types de discours qu’il utilise
Quelles sont les habiletés de haut niveau qu’un enfant de 6-12 ans va développer en langage oral ?
- inférences
- grammaire de discours
- interprétation du langage complexe
- gestion de l’incompréhension
Quelles sont les habiletés que l’enfant doit maîtriser pour l’apprentissage de la lecture afin de commencer l’apprentissage à l’écriture ?
- traitement visuel (périphérique)
- identification de mots (de base)
- compréhension en lecture (haut niveau)
Pour craquer le code alphabétique de la langue française, l’enfant doit maîtriser certains principes alphabétiques, comme lesquels ?
- connaissance des correspondances graphème-phonème
- met en relation ses connaissances avec la structure sonore du langage
- savoir que certains relations sont arbitraires
Pourquoi la conscience phonologique et l’identification des mots sont des concepts qui s’interinfluencent dans l’apprentissage de la lecture ?
La conscience phonologique permet d’identifier plus de mots et quand l’enfant réussit à identifier de plus en plus de mots, cela va renforcer ses habiletés de conscience phonologique
Pourquoi la transparence est un concept qui affecte l’apprentissage de la lecture ?
Parce que plus c’est transparent, moins il y a de correspondance graphème/phonène à maîtriser parce que la langue suit une orthographe régulière. Plus c’est transparent plus c’est compréhensible
Pourquoi, dans le cas d’apprentissage à la lecture, le processus d’auto-apprentissage est important ?
Cela permet à l’enfant de lire plus fluidement les mots familiers et cela fait en sorte que l’identification des mots est de plus en plus automatisée. Plus que l’enfant décode des mots, plus il se crée des représentations à des mots qu’il connait déjà
Qu’est-ce que la méthode de l’approche phonétique ?
C’est un enseignement basé sur la correspondance graphème-phonème. En apprenant cette correspondance, l’enfant est capable de comprendre la majorité des mots.
Qu’est-ce que la méthode de l’approche globale ?
C’est un enseignement basé sur la reconnaissance visuelle des mots. Surtout sur des mots qui ne peuvent pas être décodés par l’approche graphème-phonème.
Quelles sont les habiletés que l’enfant doit maîtriser s’il veut apprendre à écrire ?
- la calligraphie (habileté à tracer les lettres)
- l’orthographe (habileté à utiliser les lettres pour faire des mots)
- la production de textes
Pourquoi l’apprentissage de l’écriture est plus tardif ?
- l’enfant doit faire la correspondance phonème-graphème
- plus grand niveau de difficulté (plusieurs manières d’écrire un même son)
- l’enfant doit apprendre à automatiser le geste de l’écriture
Pourquoi il est important que l’enfant soit capable d’automatiser les gestes d’écriture ?
Pour libérer la charge cognitive pour laisser de la place au développement de la compétence d’écriture
En quoi les habiletés de haut niveau influencent la compréhension en lecture ?
L’enfant extrait et construit le sens du texte qui interagissent avec ses connaissances et les informations contenues dans le texte.
Quelles sont les habiletés de haut niveau que l’enfant doit maîtriser pour produire des textes ?
- planification (trouver les idées)
- transcription (encoder les idées)
- révision (s’assurer que son texte correspond aux conventions linguistiques)
