Développement cognitif 3-6 ans Flashcards
Selon Piaget, il existe 2 sous-stades du stade préopératoire, quels sont-ils ?
- La pensée symbolique
- La pensée intuitive
Quelles sont les caractéristiques de la pensée symbolique ?
- Il y a une amélioration des habiletés de représentations mentales
- Il y a une construction des premières ébauches de concepts
Quelles sont les caractéristiques de la pensée intuitive ?
- Le raisonnement n’est pas logique
- Il y a une acquisition graduelle des capacités à réaliser des opérations mentales
- Appréhension du monde selon un mode perceptif, plutôt que logique
Quel est le changement majeur entre la période sensori-motrice et la période préopératoire ?
L’acquisition de la représentation mentale
Que permet de développer l’acquisition de la représentation mentale ?
Elle permet le développement de :
- la causalité et transduction
- la pensée symbolique
- le jeu de faire semblant
Quelles sont les 4 limites principales de la pensée symbolique que l’enfant doit traverser à l’aide de la représentation mentale ?
- Les préconcepts
- L’égocentrisme
- L’animisme
- L’artificialisme
Qu’est-ce que la limite des préconcepts dans le stade préopératoire ?
- Les premières ébauches de concepts seront formées
- L’enfant utilise des préconcepts à des fins de surgénéralisation, comme surgénéralisé le concept de voiture à tous les véhicules
Qu’est-ce que la limite de l’égocentrisme dans le stade préopératoire ?
- C’est la tendance de l’enfant à se centrer sur un seul point de vue qui s’accompagne d’une absence d’objectivité par rapport à la réalité
- L’enfant a de la difficulté à comprendre le point de vue de l’autre et de se mettre à sa place.
- Se retrouve même dans les jeux quotidiens (cachette, tâche de la montagne)
Qu’est-ce que la limite de l’animisme dans le stade préopératoire ?
C’est la tendance de l’enfant à croire que les objets animés ont des qualités réalistes, comme des souhaits, des sentiments et des intentions.
Qu’est-ce que la limite de l’artificialisme dans le stade préopératoire ?
- C’est la tendance de l’enfant à considérer les choses comme le produit de la fabrication humaine (la neige)
- Toute chose à une fonction, une raison bien précise; celle de répondre aux besoins de l’être humain.
- Ça prend du temps pour distinguer l’imaginaire de la réalité, mais plus le raisonnement causal augmente, moins certaines croyances sont fortes.
Qu’est-ce que le sous-stade de la pensée intuitive ?
L’enfant voit le monde selon son intuition plutôt que de manière logique. Il n’est pas prêt à effectuer des opérations mentales, il ne tient pas compte des liens dans les situations.
3 limites s’observent dans le sous-stade de la pensée intuitive, quelles sont-elles ?
- La non-conservation
- La centration
- L’irréversibilité
Qu’est-ce que la limite de la non-conservation dans le stade de la pensée intuitive ?
- C’est lorsque l’enfant n’est pas capable d’affirmer qu’il y a quantité égale dans 2 contenants préalablement mesurés.
- Les types de conservation ne sont pas tous acquis en même temps (liquide 6-7 ans, substance 7-8 ans et volume 11-12 ans)
Qu’est-ce que la limite de la centration dans le stade de la pensée intuitive ?
- Elle amènerait l’enfant à faire des erreurs de nombre et l’empêcherait d’acquérir le concept de nombre à la période préopératoire (mais il est bel et bien présent)
- Tâche du jeton: 2 rangées: 5 jetons collés et 5 jetons éloignés. L’enfant va penser qu’il y en a plus dans la 2e rangée à cause de sa longueur.
Qu’est-ce que la limite de l’irréversibilité dans le stade de la pensée intuitive ?
- C’est le fait de refaire le chemin inverse d’une situation pour revenir à l’état initial
- Il peut limiter la compréhension du principe de conservation
- Pour soutenir l’enfant, on peut lui demander de réfléchir en touchant les jetons pour les replacer (la tâche devient plus concrète)
L’enfant de 4-7 ans fait également des acquisitions dans le sous-stade de la pensée intuitive, quelles sont-elles ?
Des acquisitions de la catégorisation (classification)
1. Stade des collections figurales
2. Stade des collections non-figurales
3. Stade des classes logiques
Qu’est-ce que le stade des collections figurales ?
L’enfant fait des configurations auxquelles il attribut des significations ou des alignements qui se ressemblent, mais pour des raisons qui changent continuellement.
Qu’est-ce que le stade des collections non-figurales ?
L’enfant fait des regroupements d’objets qui présentent des ressemblances. Par exemple, tous les chiens ensemble.
Qu’est-ce que le stade des classes logiques ?
L’enfant classe de façon logique, selon une hiérarchie inclusive de différents éléments (classe, sous-classe, similarités et différences)
Qu’est-ce que le raisonnement ?
C’est lorsque l’enfant utilise des opérations mentales qui vont lui permettre de former une nouvelle conclusion face à une situation et ce, à partir des informations qui sont à sa disposition.
Quel est l’ordre de développement des types de raisonnement ?
- Apparition du raisonnement transductif
- Raisonnement par induction
- Raisonnement par analogie
- Raisonnement par déduction
Qu’est-ce que le raisonnement transductif?
L’enfant établit des liens invraisemblables entre des faits, mais qui semblent tout à fait logique pour lui.
Qu’est-ce que le raisonnement inductif ?
Il découle d’observations faites à partir d’un évènement pour le généraliser en conclusion.
- Par exemple : je suis allé au parc après ma sieste, alors je dois toujours dormir avant d’aller dehors.
Qu’est-ce que le raisonnement par analogie ?
C’est un type de raisonnement inductif. Il permet la généralisation d’une situation pour pouvoir l’assimiler à une nouvelle qui est similaire.
- Par exemple : la maison de l’oiseau est la niche, car c’est aussi la maison du chien
Qu’est-ce que le raisonnement déductif ?
Il amène l’enfant à réfléchir à partir de données générales, mais il peut être difficile pour l’enfant de 3-6 ans de raisonner par déduction.
Qu’est-ce que la mémoire sensorielle ?
- Elle permet de garder brièvement en mémoire l’information apportée par les sens, notamment la vue et l’ouïe
- Elle apparaît plus tôt que les autres types de mémoire
- C’est pourquoi les rappels visuels sont nécessaires pour l’enfant (pour comprendre sa routine)
Qu’est-ce que la mémoire de travail ?
- L’enfant peut conserver et stocker des informations afin de les utiliser dans un autre contexte et en travaillant avec celles-ci
- À partir de 3 ans, c’est un élément pivot au niveau des fonctions exécutives.
Qu’est-ce que la mémoire à long terme ?
- C’est lorsqu’il y a un stockage permanent des informations en mémoire.
- Elle est observable dès 2 ans
Quelles sont les 2 types de mémoire à long terme et que permettent-elles de faire ?
- Déclarative : permet de décrire et nommer les souvenirs
- Non déclarative : permet de mobiliser ses souvenirs par des actions ou des comportements qui sont liés à un apprentissage moteur
Qu’est-ce que l’habileté de la résolution de problèmes ?
C’est l’habileté que possède l’enfant qui lui permet d’envisager les différentes solutions à des problèmes et de mettre en place des stratégies pour les résoudre
Quelles sont les 2 stratégies cognitives utilisées par les enfants et quelles sont leurs caractéristiques ?
- L’analyse par essais et erreurs : mettre en place des actions au hasard pour tenter de résoudre un problème
- L’analyse moyen-fin : observation de la différence entre l’état actuel du problème et l’état final à atteindre
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit ?
C’est lorsque l’enfant est capable de reconnaitre et comprendre le concept de l’état mental, le sien et celui des autres.
- Est-ce que mon ami avait l’intention de briser mon jouet ?
- Est-ce que ma mère va me croire ?
Qu’est-ce que pense Piaget de la théorie de l’esprit ?
- L’enfant est incapable de faire la distinction entre son état physique et son état mental. La pensée est une production du corps.
- Les représentations mentales et les rêves sont aussi réels que les évènements de la vie courante
Pourquoi affirme-t-on que Piaget avait tort au sujet de la théorie de l’esprit ?
- Dès 3 ans, l’enfant est capable de distinguer le monde physique et l’état mental. Il doit d’abord comprendre ses propres états internes (désirs, pensées, croyances) pour comprendre ceux des autres
- L’attention conjointe (18m) serait le premier signe d’une compréhension de l’état mental d’autrui
Pourquoi la théorie de l’esprit est étroitement liée au langage ?
Parce qu’il faut acquérir le vocabulaire lié aux pensées, désirs et croyances pour l’appliquer à soi et aux autres. C’est pour ça que l’enfant acquiert en premier ce que ces amis aiment à ce que ces amis pensent.
