Développement socio-émotif 2-3 ans Flashcards
Quelles sont les grandes avancées sociales et émotives ?
- Conscience accrue de soi et des autres
- Début du contrôle des impulsions et du développement moral
- Sociabilité accrue et formes d’interactions plus matures
Définir la conscience de soi.
Représentation mentale de “moi” et ce qui me définit : mes habiletés, caractéristiques, qualités et défauts.
A cette âge là, ce sont les caractéristiques observables.
Quelles sont les étapes du développement de la conscience de soi ?
- 20 mois : se reconnait dans le miroir
- 2 ans : se reconnait sur des photos + utilise “je” et “moi”
- Entre 18 et 30 mois : se place dans des catégories simples (enfant/adulte, fille/garçon)
Qu’est ce qui aide au dvpt du concept de soi ?
Un attachement sécurisant qui offre un concept de soi plus favorable.
Des conversations parent-enfant “élaboratives” = focaliser sur les états internes de l’enfant, évoquer des périodes émotives, etc.
Comment se démontre la compréhension des autres ?
Partage des découvertes, réponse aux désirs et aux préférences des autres, compréhension de la notion de possession.
Est ce que l’enfant est capable d’empathie ?
Oui, de + en + marqué vers 3 ans. Ils sont conscients aux signaux émotifs négatifs et positifs et adaptent leur comportement.
Décrire une étape du développement moral.
Anxiété de déviance lorsqu’ils font quelque chose d’interdit. Auto-corrections spontanées.
Comment sont gérées les émotions ?
De mieux en mieux, supporte de plus hauts niveaux d’activation émotive.
Emotions secondaires émergent = émotions auto-évaluatives (honte ou fierté)
Quand apparait le contrôle des impulsions ?
Vers 18-24 mois, en présence d’un adulte.
Vers 2-3 ans, l’auto-régulation émerge.
Qu’est ce que l’auto-régulation ?
1) Ne pas émettre de comportement interdit
2) Emettre des comportements convenables socialement, mais ennuyants ou désagréables
=> Progression de l’obéissance engagées (vers l’internalisation des règles)
Définir l’obéissance engagée.
C’est l’obéissance enthousiaste aux directives des parents.
Définir l’internalisation.
C’est l’intégration des normes de comportements des parents à ses propres normes.
Quelles sont les bases du développement moral ?
Apprendre les règles de vie en société : à la maison, à la garderie, à l’école, etc.
Quelles sont les étapes du développement moral ?
- 3 mois : préfère un personnage aidant
- 14-18 mois : aide spontanée, même quand cela n’a pas de bénéfice
- 18 mois : attend un partage juste
- 21 mois : préfère aider une personne bien intentionnée
Quelles sont les limites du développement moral ?
Il doit être façonné. Aider à ses dépens est rare pour les petits.
Comment pratiquer la discipline inductive ?
Après un méfait de l’enfant :
- faire remarquer la détresse d’autrui
- souligner l’impact du geste sur autrui
- clarifier que l’enfant en est la cause
- explications gentilles
- insister sur l’importance de ne pas recommencer
A quoi sert la discipline inductive dans le développement moral ?
Elle le facilite :
- en expliquant comment se conduire
- en mettant l’accent sur l’impact du geste = empathie
- le rationnel donné peut motiver l’enfant pour des bonnes actions = logique de standards comportementaux
=> script pour dissuader des transgressions
Quels sont les effets de la punition ?
Les enfants apprennent par l’utilisation de récompense et de punition vécue et observés (processus vicariant) MAIS une punition dure ou corporelle à peu d’effets positifs à long terme
Citer des alternatives à la punition dure.
Le retrait dans un lieu ennuyant, le retrait de privilèges. Tout cela au sein d’une relation où les règles sont expliquées et constantes.
Comment progresse le jeu social ?
- Jeu solitaire : non-social mais observation des autres
- Jeu parallèle : jeu côte à côte avec même objet, sans s’influencer
- Jeu associatif : activités séparées mais avec commentaire et échange de jouets
- Jeu coopératif : jeu ensemble avec but commun
=> interactions entre enfants de + en + présentes
Quelle est l’avancée majeure dans le jeu ?
La sophistication ou maturité cognitive du jeu.
Passage du jeu fonctionnel vers le jeu constructif (créer une histoire) puis le jeu de “faire-semblant”
Est ce que le tempérament influence la sociabilité ?
Oui, ainsi que les réponses des adultes (bonnes : encouragement à s’approcher des autres, mauvaises : critique)
Quelles sont les influences parentales sur les relations avec les pairs ?
1) Directes : organiser activités entre enfants, être un modèle, conseils
2) Indirectes : attachement sécurisant, communication sensible émotivement, jouer avec l’enfant
Quelles sont les deux grandes tâches parentales ?
Soutenir l’exploration de l’enfant et établir des limites = équilibre
