Développement socio-émotif 2-3 ans

Question 1

Quelles sont les grandes avancées sociales et émotives ?

Answer 1

• Conscience accrue de soi et des autres
• Début du contrôle des impulsions et du développement moral
• Sociabilité accrue et formes d’interactions plus matures

Question 2

Définir la conscience de soi.

Answer 2

Représentation mentale de “moi” et ce qui me définit : mes habiletés, caractéristiques, qualités et défauts.
A cette âge là, ce sont les caractéristiques observables.

Question 3

Quelles sont les étapes du développement de la conscience de soi ?

Answer 3

• 20 mois : se reconnait dans le miroir
• 2 ans : se reconnait sur des photos + utilise “je” et “moi”
• Entre 18 et 30 mois : se place dans des catégories simples (enfant/adulte, fille/garçon)

Question 4

Qu’est ce qui aide au dvpt du concept de soi ?

Answer 4

Un attachement sécurisant qui offre un concept de soi plus favorable.
Des conversations parent-enfant “élaboratives” = focaliser sur les états internes de l’enfant, évoquer des périodes émotives, etc.

Question 5

Comment se démontre la compréhension des autres ?

Answer 5

Partage des découvertes, réponse aux désirs et aux préférences des autres, compréhension de la notion de possession.

Question 6

Est ce que l’enfant est capable d’empathie ?

Answer 6

Oui, de + en + marqué vers 3 ans. Ils sont conscients aux signaux émotifs négatifs et positifs et adaptent leur comportement.

Question 7

Décrire une étape du développement moral.

Answer 7

Anxiété de déviance lorsqu’ils font quelque chose d’interdit. Auto-corrections spontanées.

Question 8

Comment sont gérées les émotions ?

Answer 8

De mieux en mieux, supporte de plus hauts niveaux d’activation émotive.
Emotions secondaires émergent = émotions auto-évaluatives (honte ou fierté)

Question 9

Quand apparait le contrôle des impulsions ?

Answer 9

Vers 18-24 mois, en présence d’un adulte.
Vers 2-3 ans, l’auto-régulation émerge.

Question 10

Qu’est ce que l’auto-régulation ?

Answer 10

1) Ne pas émettre de comportement interdit
2) Emettre des comportements convenables socialement, mais ennuyants ou désagréables
=> Progression de l’obéissance engagées (vers l’internalisation des règles)

Question 11

Définir l’obéissance engagée.

Answer 11

C’est l’obéissance enthousiaste aux directives des parents.

Question 12

Définir l’internalisation.

Answer 12

C’est l’intégration des normes de comportements des parents à ses propres normes.

Question 13

Quelles sont les bases du développement moral ?

Answer 13

Apprendre les règles de vie en société : à la maison, à la garderie, à l’école, etc.

Question 14

Quelles sont les étapes du développement moral ?

Answer 14

• 3 mois : préfère un personnage aidant
• 14-18 mois : aide spontanée, même quand cela n’a pas de bénéfice
• 18 mois : attend un partage juste
• 21 mois : préfère aider une personne bien intentionnée

Question 15

Quelles sont les limites du développement moral ?

Answer 15

Il doit être façonné. Aider à ses dépens est rare pour les petits.

Question 16

Comment pratiquer la discipline inductive ?

Answer 16

Après un méfait de l’enfant :
- faire remarquer la détresse d’autrui
- souligner l’impact du geste sur autrui
- clarifier que l’enfant en est la cause
- explications gentilles
- insister sur l’importance de ne pas recommencer

Question 17

A quoi sert la discipline inductive dans le développement moral ?

Answer 17

Elle le facilite :
- en expliquant comment se conduire
- en mettant l’accent sur l’impact du geste = empathie
- le rationnel donné peut motiver l’enfant pour des bonnes actions = logique de standards comportementaux
=> script pour dissuader des transgressions

Question 18

Quels sont les effets de la punition ?

Answer 18

Les enfants apprennent par l’utilisation de récompense et de punition vécue et observés (processus vicariant) MAIS une punition dure ou corporelle à peu d’effets positifs à long terme

Question 19

Citer des alternatives à la punition dure.

Answer 19

Le retrait dans un lieu ennuyant, le retrait de privilèges. Tout cela au sein d’une relation où les règles sont expliquées et constantes.

Question 20

Comment progresse le jeu social ?

Answer 20

• Jeu solitaire : non-social mais observation des autres
• Jeu parallèle : jeu côte à côte avec même objet, sans s’influencer
• Jeu associatif : activités séparées mais avec commentaire et échange de jouets
• Jeu coopératif : jeu ensemble avec but commun
  => interactions entre enfants de + en + présentes

Question 21

Quelle est l’avancée majeure dans le jeu ?

Answer 21

La sophistication ou maturité cognitive du jeu.
Passage du jeu fonctionnel vers le jeu constructif (créer une histoire) puis le jeu de “faire-semblant”

Question 22

Est ce que le tempérament influence la sociabilité ?

Answer 22

Oui, ainsi que les réponses des adultes (bonnes : encouragement à s’approcher des autres, mauvaises : critique)

Question 23

Quelles sont les influences parentales sur les relations avec les pairs ?

Answer 23

1) Directes : organiser activités entre enfants, être un modèle, conseils
2) Indirectes : attachement sécurisant, communication sensible émotivement, jouer avec l’enfant

Question 24

Quelles sont les deux grandes tâches parentales ?

Answer 24

Soutenir l’exploration de l’enfant et établir des limites = équilibre