Développement cognitif à l'âge scolaire (6-12 ans)

Question 1

Comment Piaget voyait l’âge de 7 ans ?

Answer 1

Comme un important tournant sur le plan cognitif où l’enfant voyait des changements fondamentaux qualitatifs dans sa pensée

Question 2

Comment voit-on la transition aujourd’hui de l’âge scolaire ?

Answer 2

Comme une transition graduelle, avec des changements quantitatifs

Question 3

Quels sont les principaux changements entre la période présco et la période scolaire ?

Answer 3

• Capacité de pensée logique et systématique
• Intégrer plusieurs infos
• Habileté à percevoir la réalité sous-jacente en dépit des apparences superficielles
• Capacité exécutive : attention, planification et mémoire
• Avancées dans la théorie de l’esprit
• Métacognition

Question 4

Qu’est ce que la métacognition ?

Answer 4

C’est la capacité de réfléchir à sa propre réflexion, de penser à ses processus de pensée

Question 5

Comment Piaget nommait cette période ?

Answer 5

7-11 ans : stade opératoire concret

Question 6

Quels sont les principaux points du stade opératoire concret ?

Answer 6

• Développement de la capacité à faire des opérations
  ex : conservation, classification, sériation et inférence transitive + raisonnement spatial

Question 7

Comment évolue le concept de conservation ?

Answer 7

A 10 ans, la plupart des enfants atteignent un niveau logique abstrait : conservation des quantités physiques (nombre, longueur, aire, masse, volume liquide)

Question 8

Comment évolue l’approche du traitement de l’information sur la conservation ?

Answer 8

Les procédures mentales (règles) que les enfants utilisent changent.
Lorsque les enfants utilisent des règles basées sur les “vérités nécessaires” (absolues) à qu’ils peuvent maîtriser la conservation à un niveau logique abstrait

Question 9

Donner un exemple de vérité nécessaire.

Answer 9

Même si l’apparence de quelque chose change, sa quantité demeure la même si rien n’y a été ajouté ou enlevé

Question 10

Comment évolue les habiletés de classification ?

Answer 10

Avec le déclin de la centration à l’âge scolaire, l’enfant peut comprendre des systèmes de classification plus complexes

Question 11

Qu’est ce que la classification hiérarchique ?

Answer 11

C’est un système de classification dans lequel les items sont catégorisés selon une hiérarchie de classes ordonnées les unes par rapport aux autres

Question 12

Qu’est ce que la classification par matrice ?

Answer 12

C’est un système de classification dans lequel les items sont catégorisés simultanément selon au moins deux dimensions indépendantes, telles la forme et la couleur

Question 13

Donner un exemple de classification hiérarchique.

Answer 13

Les classes sont relatives les unes aux autres = subordonnées sont incluses dans les supra-ordonnées.
ex : Les saumons sont des poissons, les poissons sont des êtres vivants. Les saumons sont à la fois des poissons et et des êtres vivants.
MAIS certains poissons ne sont pas des saumons

Question 14

Donner un exemple de classification par matrice.

Answer 14

Au présco, l’enfant regarde 1 dimension
Transition à l’âge scolaire = d’abord selon une dimension, puis subdivise selon l’autre dimension = stratégie
Vers 8-9 ans = l’enfant considère les deux dimensions

Question 15

Qu’est ce que le raisonnement spatial ?

Answer 15

Consiste à comprendre l’espace qui nous entoure (ex : avoir une représentation mentale de grands espaces familiers)

Question 16

Comment se développe le raisonnement spatial ?

Answer 16

A 7 ans : capacités très limitées
A 9 ans : capables de dessiner des cartes bien organisées, donner des instructions claires pour se rendre de A à B
A 11-12 ans : capacités avancées, représentations de grands espaces, dessiner et lire cartes même quand l’orientation est différente, notion d’échelle

Question 17

Comment se développe les habiletés attentionnelles ?

Answer 17

Les enfants d’âge scolaire deviennent de plus en plus organisés pour utiliser leur attention = développent des stratégies
Différences individuelles deviennent plus apparentes

Question 18

Quels sont les deux grands progrès de l’attention à l’âge scolaire ?

Answer 18

Plus sélective : porter attention de façon délibérée aux aspects pertinents de l’information, et choisir d’ignorer les autres
Plus flexible : focaliser son attention sur un aspect de l’info, puis sur un autre au besoin

Question 19

Comment se développent les habiletés de planification ?

Answer 19

Grand progrès à cette période.
Mettre au point stratégie pour réussir une tâche qui comporte plusieurs étapes => implanter le plan, le suive, le réviser au besoin

Question 20

Comment se développent les habiletés de mémoire ?

Answer 20

Avancées dans la capacité de mémoire, la connaissance, les stratégies de mémoire, la méta–mémoire

Question 21

Qu’est ce que la capacité de mémoire ?

Answer 21

Implique la quantité d’information pouvant être emmagasinée en mémoire.
MLT = presque illimitée
MCT = capacité limitée

Question 22

Quelles sont les 4 stratégies de mémoire ?

Answer 22

• Stratégies mnémoniques
• Répétition
• Organisation
• Elaboration

Question 23

Définir les stratégies mnémoniques.

Answer 23

Comportement intentionnel visant à améliorer la mémoire

Question 24

Définir la répétition.

Answer 24

Stratégie mnémonique de se répéter l’information de nombreuses fois

Question 25

Définir l’organisation.

Answer 25

Stratégie mnémonique d’arranger l’information à mémoriser en catégories significatives

Question 26

Définir l’élaboration

Answer 26

Stratégie mnémonique de créer quelque chose en faisant des connexions entre les items à mémoriser

Question 27

Comment sont utilisées les stratégies de mémoire ?

Answer 27

Elles augmentent en fréquence et en efficacité pendant l’enfance (dès 6-7 ans) = bcp peuvent penser à une seule stratégie

Question 28

Qu’est ce que la méta mémoire ?

Answer 28

C’est la connaissance de la mémoire et des processus de mémoire

Question 29

Comment évolue la théorie de l’esprit ?

Answer 29

Les enfants voient l’esprit comme un processus actif, qui sélectionne et transforme l’info
Comprennent que les connaissances viennent non seulement de l’observation directe du monde, et des inférences mentales

Question 30

Qu’est ce que la pensée récursive ?

Answer 30

C’est un raisonnement simultané au sujet de ce que deux personnes distinctes ou plus pensent et connaissent
Apparait à la période scolaire

Question 31

Comment les différences individuelles évoluent ?

Answer 31

C’est à l’âge scolaire que ces différences deviennent plus évidentes

Question 32

Quels sont les tests d’intelligence ?

Answer 32

Premier test est celui de Binet (début 20e siècle) pour prédire la performance scolaire et la nécessité d’assistance. La révision a été faite avec Stanford.
Aujourd’hui, on utilise les échelles de Wechsler (WPPSI au préso, WISC entre 6 et 16 ans, WAIS pouradulte)

Question 33

Qu’est ce que le quotient intellectuel ?

Answer 33

Méthode pour quantifier la performance à un test d’intelligence. C’est une comparaison de la performance d’un enfant au test à la performance moyenne des enfants de son âge

Question 34

Définir l’intelligence académique.

Answer 34

C’est la capacité intellectuelle mesurée par la performance à des tâches souvent incluses dans les tests de QI ou rencontrées à l’école

Question 35

Définir l’intelligence pratique

Answer 35

C’est la capacité intellectuelle telle que reflétée par une bonne performance dans les contextes naturels quotidiens non académiques (résolution de problèmes concrets)

Question 36

Qui a théorisé les intelligences multiples ?

Answer 36

Gardner

Question 37

Quelles sont les 8 intelligences multiples ?

Answer 37

• Linguistique : compréhension et utilisation du langage
• Musicale : habileté et création de musique
• Logico-mathématique : pensée et raisonnement logique au sujet des quantités
• Spatiale : compréhension du positionnement des objets
• Corporelle kinesthésique : habileté avec ce qui comporte des mvts corporels complexes ou fins
• Naturaliste : habileté à reconnaitre et classifier les animaux, plantes, minéraux
• Intrapersonnelle : compréhension de ses propres sentiments et motivations
• Interpersonnelle : compréhension des sentiments et motivations des autres

Question 38

Qu’est ce que Sternberg a théorisé ?

Answer 38

La théorie triarchique de l’intelligence “à succès”

Question 39

Comment définir la théorie triarchique ?

Answer 39

Le comportement intelligent consiste à équilibrer, coordonner les trois composantes de l’intelligence :
- analytique : habileté de traitement de l’info
- créative : résoudre des problèmes nouveaux
- pratique : mettre ses habiletés en pratique

Question 40

Comment s’explique les différences de QI ?

Answer 40

L’influence génétique implique plusieurs gènes.
L’influence environnementale implique plusieurs éléments pré et post-nataux : contaminants, nutrition, soins, stimulation cognitive, interactions sociales, etc.
Le biais culturel : aisance linguistique, connaissance de réfs culturelles