Développement cognitif à l'âge scolaire (6-12 ans) Flashcards
Comment Piaget voyait l’âge de 7 ans ?
Comme un important tournant sur le plan cognitif où l’enfant voyait des changements fondamentaux qualitatifs dans sa pensée
Comment voit-on la transition aujourd’hui de l’âge scolaire ?
Comme une transition graduelle, avec des changements quantitatifs
Quels sont les principaux changements entre la période présco et la période scolaire ?
- Capacité de pensée logique et systématique
- Intégrer plusieurs infos
- Habileté à percevoir la réalité sous-jacente en dépit des apparences superficielles
- Capacité exécutive : attention, planification et mémoire
- Avancées dans la théorie de l’esprit
- Métacognition
Qu’est ce que la métacognition ?
C’est la capacité de réfléchir à sa propre réflexion, de penser à ses processus de pensée
Comment Piaget nommait cette période ?
7-11 ans : stade opératoire concret
Quels sont les principaux points du stade opératoire concret ?
- Développement de la capacité à faire des opérations
ex : conservation, classification, sériation et inférence transitive + raisonnement spatial
Comment évolue le concept de conservation ?
A 10 ans, la plupart des enfants atteignent un niveau logique abstrait : conservation des quantités physiques (nombre, longueur, aire, masse, volume liquide)
Comment évolue l’approche du traitement de l’information sur la conservation ?
Les procédures mentales (règles) que les enfants utilisent changent.
Lorsque les enfants utilisent des règles basées sur les “vérités nécessaires” (absolues) à qu’ils peuvent maîtriser la conservation à un niveau logique abstrait
Donner un exemple de vérité nécessaire.
Même si l’apparence de quelque chose change, sa quantité demeure la même si rien n’y a été ajouté ou enlevé
Comment évolue les habiletés de classification ?
Avec le déclin de la centration à l’âge scolaire, l’enfant peut comprendre des systèmes de classification plus complexes
Qu’est ce que la classification hiérarchique ?
C’est un système de classification dans lequel les items sont catégorisés selon une hiérarchie de classes ordonnées les unes par rapport aux autres
Qu’est ce que la classification par matrice ?
C’est un système de classification dans lequel les items sont catégorisés simultanément selon au moins deux dimensions indépendantes, telles la forme et la couleur
Donner un exemple de classification hiérarchique.
Les classes sont relatives les unes aux autres = subordonnées sont incluses dans les supra-ordonnées.
ex : Les saumons sont des poissons, les poissons sont des êtres vivants. Les saumons sont à la fois des poissons et et des êtres vivants.
MAIS certains poissons ne sont pas des saumons
Donner un exemple de classification par matrice.
Au présco, l’enfant regarde 1 dimension
Transition à l’âge scolaire = d’abord selon une dimension, puis subdivise selon l’autre dimension = stratégie
Vers 8-9 ans = l’enfant considère les deux dimensions
Qu’est ce que le raisonnement spatial ?
Consiste à comprendre l’espace qui nous entoure (ex : avoir une représentation mentale de grands espaces familiers)
Comment se développe le raisonnement spatial ?
A 7 ans : capacités très limitées
A 9 ans : capables de dessiner des cartes bien organisées, donner des instructions claires pour se rendre de A à B
A 11-12 ans : capacités avancées, représentations de grands espaces, dessiner et lire cartes même quand l’orientation est différente, notion d’échelle
Comment se développe les habiletés attentionnelles ?
Les enfants d’âge scolaire deviennent de plus en plus organisés pour utiliser leur attention = développent des stratégies
Différences individuelles deviennent plus apparentes
Quels sont les deux grands progrès de l’attention à l’âge scolaire ?
Plus sélective : porter attention de façon délibérée aux aspects pertinents de l’information, et choisir d’ignorer les autres
Plus flexible : focaliser son attention sur un aspect de l’info, puis sur un autre au besoin
Comment se développent les habiletés de planification ?
Grand progrès à cette période.
Mettre au point stratégie pour réussir une tâche qui comporte plusieurs étapes => implanter le plan, le suive, le réviser au besoin
Comment se développent les habiletés de mémoire ?
Avancées dans la capacité de mémoire, la connaissance, les stratégies de mémoire, la méta–mémoire
Qu’est ce que la capacité de mémoire ?
Implique la quantité d’information pouvant être emmagasinée en mémoire.
MLT = presque illimitée
MCT = capacité limitée
Quelles sont les 4 stratégies de mémoire ?
- Stratégies mnémoniques
- Répétition
- Organisation
- Elaboration
Définir les stratégies mnémoniques.
Comportement intentionnel visant à améliorer la mémoire
Définir la répétition.
Stratégie mnémonique de se répéter l’information de nombreuses fois
Définir l’organisation.
Stratégie mnémonique d’arranger l’information à mémoriser en catégories significatives
Définir l’élaboration
Stratégie mnémonique de créer quelque chose en faisant des connexions entre les items à mémoriser
Comment sont utilisées les stratégies de mémoire ?
Elles augmentent en fréquence et en efficacité pendant l’enfance (dès 6-7 ans) = bcp peuvent penser à une seule stratégie
Qu’est ce que la méta mémoire ?
C’est la connaissance de la mémoire et des processus de mémoire
Comment évolue la théorie de l’esprit ?
Les enfants voient l’esprit comme un processus actif, qui sélectionne et transforme l’info
Comprennent que les connaissances viennent non seulement de l’observation directe du monde, et des inférences mentales
Qu’est ce que la pensée récursive ?
C’est un raisonnement simultané au sujet de ce que deux personnes distinctes ou plus pensent et connaissent
Apparait à la période scolaire
Comment les différences individuelles évoluent ?
C’est à l’âge scolaire que ces différences deviennent plus évidentes
Quels sont les tests d’intelligence ?
Premier test est celui de Binet (début 20e siècle) pour prédire la performance scolaire et la nécessité d’assistance. La révision a été faite avec Stanford.
Aujourd’hui, on utilise les échelles de Wechsler (WPPSI au préso, WISC entre 6 et 16 ans, WAIS pouradulte)
Qu’est ce que le quotient intellectuel ?
Méthode pour quantifier la performance à un test d’intelligence. C’est une comparaison de la performance d’un enfant au test à la performance moyenne des enfants de son âge
Définir l’intelligence académique.
C’est la capacité intellectuelle mesurée par la performance à des tâches souvent incluses dans les tests de QI ou rencontrées à l’école
Définir l’intelligence pratique
C’est la capacité intellectuelle telle que reflétée par une bonne performance dans les contextes naturels quotidiens non académiques (résolution de problèmes concrets)
Qui a théorisé les intelligences multiples ?
Gardner
Quelles sont les 8 intelligences multiples ?
- Linguistique : compréhension et utilisation du langage
- Musicale : habileté et création de musique
- Logico-mathématique : pensée et raisonnement logique au sujet des quantités
- Spatiale : compréhension du positionnement des objets
- Corporelle kinesthésique : habileté avec ce qui comporte des mvts corporels complexes ou fins
- Naturaliste : habileté à reconnaitre et classifier les animaux, plantes, minéraux
- Intrapersonnelle : compréhension de ses propres sentiments et motivations
- Interpersonnelle : compréhension des sentiments et motivations des autres
Qu’est ce que Sternberg a théorisé ?
La théorie triarchique de l’intelligence “à succès”
Comment définir la théorie triarchique ?
Le comportement intelligent consiste à équilibrer, coordonner les trois composantes de l’intelligence :
- analytique : habileté de traitement de l’info
- créative : résoudre des problèmes nouveaux
- pratique : mettre ses habiletés en pratique
Comment s’explique les différences de QI ?
L’influence génétique implique plusieurs gènes.
L’influence environnementale implique plusieurs éléments pré et post-nataux : contaminants, nutrition, soins, stimulation cognitive, interactions sociales, etc.
Le biais culturel : aisance linguistique, connaissance de réfs culturelles
