Développement social et émotif (0-1 an)

Question 1

Définir une émotion.

Answer 1

Sentiment qui se manifeste lorsqu’une personne évalue un événement d’une façon particulière.

Question 2

Quels sont les deux grands processus du développement émotionnel ?

Answer 2

L’émergence et la régulation des émotions.

Question 3

Comment émerge les émotions ?

Answer 3

Entre 2 et 6 mois commence à ressentir véritables émotions (joie, colère, tristesse, peur). Mais liens émotion-stimulus ne sont pas clairs et sont peu différenciés.
A la fin de la première année, mieux organisées.

Question 4

Comment se régulent les émotions ?

Answer 4

Entre 2 et 6 mois, les enfants développent des habiletés pour gérer les situations émotives fortes : aller vers l’adulte, l’appeler = régulation émotionnelle dyadique = cœur de l’attachement

Question 5

Définir la régulation émotionnelle dyadique.

Answer 5

Gestion des émotions de l’enfant réalisée par l’enfant et l’adulte ensemble

Question 6

Comment le bébé entre en contact avec l’adulte ? (deux exemples)

Answer 6

Le sourire social et la réaction négative au non-familier.

Question 7

Décrire le sourire social.

Answer 7

Le “sourire” des nouveau-nés dû à une activation de certaines régions cérébrales inférieures = surestimation de l’adulte mais réciprocité.
Vers 8-10 semaines = assimilation de reconnaissance.
Vers 4-5 mois = véritables sourires sociaux aux gens qu’ils connaissent (préférences sociales) = début de la relation d’‘attachement, privilégiée.

Question 8

Qu’est ce que l’assimilation de reconnaissance ?

Answer 8

C’est la capacité du petit enfant à reconnaître un stimulus (personne ou objet) comme étant familier (dû au développement cognitif)

Question 9

Décrire la réaction négative au non-familier.

Answer 9

Vers 7-10 mois = réaction négative aux inconnus. Se poursuit généralement pendant 2-3 mois (varie selon le tempérament).
Utilisent beaucoup la réaction des adultes familiers pour porter un jugement sur le danger de la situation

Question 10

Qu’est ce que la référence sociale ?

Answer 10

Recherche active d’informations émotionnelles auprès d’une personne de confiance dans une situation incertaine.

Question 11

Qu’est ce que le tempérament ?

Answer 11

• différences individuelles dans les domaines de la réactivité et de l’auto-régulation.
• base (présumément biologique) à partir de laquelle la personnalité se développe.
• bagage interne qui influence comment il interagit avec son environnement.

Question 12

Définir la réactivité.

Answer 12

Rapidité et intensité des réponses émotionnelles, motrices et attentionnelles de l’enfant.

Question 13

Définir l’auto-régulation.

Answer 13

Stratégies pour réguler cette réactivité. Incluent l’approche, l’évitement, les pleurs, l’attention, etc.

Question 14

Citer deux théoriciens du tempérament.

Answer 14

Chess et Thomas.
Découvrent que la façon dont les parents décrivent leur enfant tend à être stable et que les caractéristiques de l’enfant prédisent son adaptation ultérieure.

Question 15

Chess & Thomas parlent de 3 types d’enfants :

Answer 15

• Facile : routines régulières, humeur généralement joyeuse, s’adapte aisément à la nouveauté
• Difficile : routines irrégulières, humeur souvent intense et négative, s’adapte difficilement à la nouveauté
• Lent à se réchauffer : humeur négative mais réactions peu intenses, enfant un peu passif qui s’adapte, mais lentement
  Mais 35% des enfants ne correspondent à aucun type

Question 16

Quels sont les 6 dimensions du tempérament et qui la théorisé ?

Answer 16

Rothbart.
1) niveau d’activité de l’enfant
2) la persistance attentionnelle
3) la peur et la détresse (affect négatif)
4) l’irritabilité
5) l’affect positif (joie)
6) le contrôle volontaire (capacité à gérer son émotion)

Question 17

A quel âge s’installe la stabilité du tempérament ?

Answer 17

Vers 3 ans. Mais demeure modérée.

Question 18

Est ce que la génétique influence le tempérament ?

Answer 18

Seulement certains aspects, d’autres sont influencés davantage par l’environnement.

Question 19

C’est quoi la susceptibilité différentielle ?

Answer 19

Les enfants avec tempérament difficile sont plus affectés par les influences positives et négatives émanant de leur environnement

Question 20

C’est quoi le degré d’ajustement ?

Answer 20

Ou “goodness-of-fit”.
Degré d’ajustement entre la personnalité du parent, sa façon d’élever son enfant et le tempérament de l’enfant.

Question 21

Définir l’attachement.

Answer 21

Lien affectif durable avec un individu qui n’est pas aisément remplaçable, vers qui on se tourne en période de détresse, et dont on n’apprécie pas se séparer.

Question 22

Comment se créer les liens d’attachement ?

Answer 22

A partir de 6 mois, les relations d’attachements spécifiques enfant-adulte se forme.
Dès 12 mois, les enfants recherchent la proximité 1/2 adultes lorsqu’ils sont en détresse et explorent plus librement en leur présence

Question 23

Comment se forme le cadre de l’attachement selon Bowlby ?

Answer 23

Nécessite seulement un adulte, l’enfant recherche la sécurité affective. L’adulte doit être disponible émotivement

Question 24

Qui a mis au point la procédure de situation étrangère. Expliquez.

Answer 24

Mary Ainsworth.
Permet de mesurer les différences individuelles dans la qualité des relations d’attachement.
But = provoquer une détresse modérée afin d’activer le système d’attachement
Format = 8 épisodes alternant séparations-réunions entre enfant-parent

Question 25

Quelles sont les quatre patrons d’attachement ?

Answer 25

• Sécurisant : recherche de contact clair rassurant
• Ambivalent : détresse lors des séparations mais ambivalence envers l’adulte
• Evitant : se sépare sans problème de l’adulte, évite contact lors des réunions, indifférence
• Désorganisé : comportements étranges ou contradictoires, insécurité extrême

Question 26

Qu’est ce que le tri-de-cartes d’attachement ?

Answer 26

90 items sont classés par un observateur de très semblable à très différent de l’enfant. Distingue un degré de sécurité.

Question 27

Définir les modèles cognitifs d’attachement.

Answer 27

Représentations que se fait l’enfant de lui-même, de ses parents et des autres.