Développement social et émotif (0-1 an) Flashcards
Définir une émotion.
Sentiment qui se manifeste lorsqu’une personne évalue un événement d’une façon particulière.
Quels sont les deux grands processus du développement émotionnel ?
L’émergence et la régulation des émotions.
Comment émerge les émotions ?
Entre 2 et 6 mois commence à ressentir véritables émotions (joie, colère, tristesse, peur). Mais liens émotion-stimulus ne sont pas clairs et sont peu différenciés.
A la fin de la première année, mieux organisées.
Comment se régulent les émotions ?
Entre 2 et 6 mois, les enfants développent des habiletés pour gérer les situations émotives fortes : aller vers l’adulte, l’appeler = régulation émotionnelle dyadique = cœur de l’attachement
Définir la régulation émotionnelle dyadique.
Gestion des émotions de l’enfant réalisée par l’enfant et l’adulte ensemble
Comment le bébé entre en contact avec l’adulte ? (deux exemples)
Le sourire social et la réaction négative au non-familier.
Décrire le sourire social.
Le “sourire” des nouveau-nés dû à une activation de certaines régions cérébrales inférieures = surestimation de l’adulte mais réciprocité.
Vers 8-10 semaines = assimilation de reconnaissance.
Vers 4-5 mois = véritables sourires sociaux aux gens qu’ils connaissent (préférences sociales) = début de la relation d’‘attachement, privilégiée.
Qu’est ce que l’assimilation de reconnaissance ?
C’est la capacité du petit enfant à reconnaître un stimulus (personne ou objet) comme étant familier (dû au développement cognitif)
Décrire la réaction négative au non-familier.
Vers 7-10 mois = réaction négative aux inconnus. Se poursuit généralement pendant 2-3 mois (varie selon le tempérament).
Utilisent beaucoup la réaction des adultes familiers pour porter un jugement sur le danger de la situation
Qu’est ce que la référence sociale ?
Recherche active d’informations émotionnelles auprès d’une personne de confiance dans une situation incertaine.
Qu’est ce que le tempérament ?
- différences individuelles dans les domaines de la réactivité et de l’auto-régulation.
- base (présumément biologique) à partir de laquelle la personnalité se développe.
- bagage interne qui influence comment il interagit avec son environnement.
Définir la réactivité.
Rapidité et intensité des réponses émotionnelles, motrices et attentionnelles de l’enfant.
Définir l’auto-régulation.
Stratégies pour réguler cette réactivité. Incluent l’approche, l’évitement, les pleurs, l’attention, etc.
Citer deux théoriciens du tempérament.
Chess et Thomas.
Découvrent que la façon dont les parents décrivent leur enfant tend à être stable et que les caractéristiques de l’enfant prédisent son adaptation ultérieure.
Chess & Thomas parlent de 3 types d’enfants :
- Facile : routines régulières, humeur généralement joyeuse, s’adapte aisément à la nouveauté
- Difficile : routines irrégulières, humeur souvent intense et négative, s’adapte difficilement à la nouveauté
- Lent à se réchauffer : humeur négative mais réactions peu intenses, enfant un peu passif qui s’adapte, mais lentement
Mais 35% des enfants ne correspondent à aucun type
Quels sont les 6 dimensions du tempérament et qui la théorisé ?
Rothbart.
1) niveau d’activité de l’enfant
2) la persistance attentionnelle
3) la peur et la détresse (affect négatif)
4) l’irritabilité
5) l’affect positif (joie)
6) le contrôle volontaire (capacité à gérer son émotion)
A quel âge s’installe la stabilité du tempérament ?
Vers 3 ans. Mais demeure modérée.
Est ce que la génétique influence le tempérament ?
Seulement certains aspects, d’autres sont influencés davantage par l’environnement.
C’est quoi la susceptibilité différentielle ?
Les enfants avec tempérament difficile sont plus affectés par les influences positives et négatives émanant de leur environnement
C’est quoi le degré d’ajustement ?
Ou “goodness-of-fit”.
Degré d’ajustement entre la personnalité du parent, sa façon d’élever son enfant et le tempérament de l’enfant.
Définir l’attachement.
Lien affectif durable avec un individu qui n’est pas aisément remplaçable, vers qui on se tourne en période de détresse, et dont on n’apprécie pas se séparer.
Comment se créer les liens d’attachement ?
A partir de 6 mois, les relations d’attachements spécifiques enfant-adulte se forme.
Dès 12 mois, les enfants recherchent la proximité 1/2 adultes lorsqu’ils sont en détresse et explorent plus librement en leur présence
Comment se forme le cadre de l’attachement selon Bowlby ?
Nécessite seulement un adulte, l’enfant recherche la sécurité affective. L’adulte doit être disponible émotivement
Qui a mis au point la procédure de situation étrangère. Expliquez.
Mary Ainsworth.
Permet de mesurer les différences individuelles dans la qualité des relations d’attachement.
But = provoquer une détresse modérée afin d’activer le système d’attachement
Format = 8 épisodes alternant séparations-réunions entre enfant-parent
Quelles sont les quatre patrons d’attachement ?
- Sécurisant : recherche de contact clair rassurant
- Ambivalent : détresse lors des séparations mais ambivalence envers l’adulte
- Evitant : se sépare sans problème de l’adulte, évite contact lors des réunions, indifférence
- Désorganisé : comportements étranges ou contradictoires, insécurité extrême
Qu’est ce que le tri-de-cartes d’attachement ?
90 items sont classés par un observateur de très semblable à très différent de l’enfant. Distingue un degré de sécurité.
Définir les modèles cognitifs d’attachement.
Représentations que se fait l’enfant de lui-même, de ses parents et des autres.
