Développement cognitif au préscolaire (3-5 ans)

Question 1

Quels sont les acquis d’un enfant atteignant le préscolaire ?

Answer 1

Ils peuvent déjà réfléchir à des choses non présentes et s’exprimer et comprendre les autres avec une certaine aisance

Question 2

Quels sont les trois limites cognitives de la période présco selon Piaget ?

Answer 2

• Pensée égocentrique
• Centration et principe de conservation
• Habiletés de classification rudimentaires

Question 3

Qu’est ce que la pensée égocentrique ?

Answer 3

Tendance à se représenter le monde en fonction de son propre point de vue.
L’enfant pense que les autres ont le même point de vue que lui

Question 4

Qu’est ce que la pensée animiste ?

Answer 4

C’est attribuer une vie mentale à des objets inanimés.

Question 5

Qu’est ce que la centration ?

Answer 5

C’est la tendance à considérer un seul élément d’information alors que d’autres informations sont disponibles et pertinentes.

Question 6

Quelles sont les difficultés de la centration ?

Answer 6

La difficulté à intégrer différents éléments d’information qui conduit à une difficulté avec le principe de conservation

Question 7

Qu’est ce que le principe de conservation ?

Answer 7

C’est la compréhension de l’idée que la quantité d’une chose demeure la même si on n’a rien ajouté ni enlevé, même si la chose change d’apparence physique

Question 8

Donner quelques exemples de tests avec le concept de conservation.

Answer 8

• Nombre : replacer 5 balles qui étaient en ligne droite pour en faire un cercle
• Masse : aplatir une boule de pâte à modeler
• Longueur : étirer un fil qui était enroulé
• Volume liquide : verser de l’eau d’un bol bas et large vers un verre haut et étroit

Question 9

Comment évolue la compréhension du concept de conservation ?

Answer 9

Vers 5-6 ans : période de transition, incorporant davantage d’infos mais ne sont pas sur de comment l’intégrer, incertains
7 ans : comprennent le principe (cela va de soi)

Question 10

Comment les enfants expliquent le concept de conservation ?

Answer 10

Par la compensation, la réversibilité, l’identité

Question 11

Qu’est ce que l’habileté de classification ?

Answer 11

C’est l’habileté à regrouper des choses sur la base de caractéristiques communes.
Se développe de manière cohérente et stable au présco

Question 12

Comment se développe le raisonnement au sujet des choses vivantes et non-vivantes ?

Answer 12

Vers 4 ans, comprend la théorie de base de la biologie = le vivant croît, se reproduit, les petits ressemblent aux parents
Pense aussi que tout ce qui bouge est vivant

Question 13

Comment se développe le concept de nombre ?

Answer 13

• Comprendre comment fonctionne les additions et les soustractions.
  Règle primitive, qualitative et quantitative
• Ne comprend pas le lien entre les mots (deux, trois) et les quantités, mais comprend que quand le mot change la quantité change

Question 14

Comment se passe l’apprentissage du comptage ?

Answer 14

• Un chiffre par objet : chaque objet = un chiffre
• Ordre stable : on ne peut pas changer l’ordre des chiffres
• Indépendance de l’objet : l’ordre dans lequel on compte les objets n’affecte pas le résultat
• Cardinal : le dernier chiffre correspond à la quantité recherchée
• Abstraction : tout ensemble d’objet peut se compter

Question 15

Qu’est ce que la sériation ?

Answer 15

C’est l’habileté à ordonner des choses selon une progression logique

Question 16

Comment s’organise l’apprentissage de la sériation ?

Answer 16

Les enfants présco ont de la difficulté à ordonner, n’ont pas de stratégie et procèdent par essai-erreur.
Vers 5-7 ans, la sériation est acquise (planification = fonction exécutive)

Question 17

Qu’est ce que l’inférence transitive ?

Answer 17

C’est l’habileté à inférer la relation entre 2 objets sur la base de leur relation à un 3ème.
Par ex : si A = B et B = C, alors A = C

Question 18

Comment s’organise l’apprentissage de l’inférence transitive ?

Answer 18

Les enfants ont du mal à retenir l’info en mémoire et à cause de la centration

Question 19

Comment se développe la distinction apparence-réalité ?

Answer 19

A 3 ans, la distinction est comprise par peu d’enfants (ex : mettre un masque de chien sur un chat = le chat est devenu un chien)
A 6 ans, la distinction est acquise

Question 20

Qu’est ce que le registre sensoriel ?

Answer 20

C’est la partie de la mémoire où l’information en provenance des sens est brièvement entreposée

Question 21

Qu’est ce que la mémoire de travail / à court terme ?

Answer 21

C’est la partie de la mémoire où l’information notée consciemment est entreposée 10-20 secondes

Question 22

Qu’est ce que la mémoire à long terme ?

Answer 22

C’est la partie de la mémoire où l’information est entreposée pour une longue période

Question 23

Qu’est ce que sont les habiletés d’attention ?

Answer 23

C’est le processus qui contrôle le transfert d’information du registre sensoriel à la mémoire de travail

Question 24

Qu’est ce que sont les habiletés de mémoire ?

Answer 24

C’est le processus qui retient l’information en mémoire de travail ou la transfère vers la mémoire à long terme

Question 25

Comment les enfants déploient leur attention ?

Answer 25

Le système attentionnel des enfants présco n’est pas encore pleinement développer (fonctions exécutives)

Question 26

Comment se développe la mémoire entre 3 et 9 ans ?

Answer 26

Vers 3 ans, les enfants ne comprennent pas l’idée d’avoir besoin de se rappeler.
Vers 6 ans, ils comprennent le besoin de se rappeler, mais organisent stratégie pour le faire
Vers 9 ans, organisent stratégie de façon intentionnelle

Question 27

Quelles sont les habiletés de la mémoire au présco ?

Answer 27

Les enfants sont excellents en reconnaissance (savoir qu’un stimulus est familier) et en rappel libre (récupérer spontanément de l’info)

Question 28

Quelles sont les limites de la mémoire au présco ?

Answer 28

Leurs performances de rappel délibéré demeurent inférieures à celles d’enfants plus vieux (ex : série de chiffres)
Ils manquent de stratégie pour bonifier leur performance

Question 29

Comment se passe la planification au présco ?

Answer 29

Planifier c’est penser à une séquence d’actions qui permettra d’atteindre un but.
Puis se souvenir des étapes (mémoire de travail) et accorder suffisamment d’attention à chacune

Question 30

Qu’est ce que la théorie du chevauchement des stratégies ?

Answer 30

• Essaie, expérimente une variété de stratégie (= chevauchement)
• Observe à quel point elles fonctionnent sous 2 aspects : exactitude et rapidité
• Elimine les moins efficaces (diminution du chevauchement)
• Sélection graduelle qui mène à des réponses rapides et justes (élimination du chevauchement)

Question 31

Qu’est ce que la cognition sociale ?

Answer 31

Elle réfère à la compréhension qu’a l’enfant des autres et des relations interpersonnelles

Question 32

Comment se développe la congition sociale au présco ?

Answer 32

Les enfants comment à comprendre comment les autres pensent et se sentent, leurs motivations, intentions, etc.

Question 33

Qu’est ce que la théorie de l’esprit ?

Answer 33

C’est la capacité d’attribuer aux autres (et à soi-même) des pensées, des intentions, des désirs et des croyances (états mentaux)

Question 34

Quels sont les 6 principes de la théorie de l’esprit ?

Answer 34

1) Les états mentaux existent (établi avant période présco)
2) Les états mentaux sont basés sur le monde physique
3) Les états mentaux peuvent varier d’un individu à l’autre
4) Ces états mentaux peuvent être inexacts (les gens peuvent se tromper)
5) Les gens croient vraiment leurs idées (même si elles sont fausses)
6) Ils agissent en fonction de ces idées

Question 35

Qu’est ce que permet la théorie de l’esprit sur le plan de la communication ?

Answer 35

Elle procure de bons outils communicationnels : se demander si on a été compris par ex.
Les enfants deviennent de vrais partenaires de conversation

Question 36

Qu’est ce qui influencent positivement la théorie de l’esprit ?

Answer 36

Les interactions sociales (sécurité, attachement, conversation parent-enfant), les habiletés de langage de l’enfant, les fonctions exécutives, le jeu symbolique