Destrezas - Comprensión Lectora

Question 1

Supuestos Básicos

Answer 1

• proceso que se adquiere conscientemente
• diff. comprensión auditiva → controlada por el propio receptor
• integrado en el contexto soc. y cult.
• velocidad:
  → automatización de destrezas de descodificación: mayor velocidad
  → texto complejo: menor velocidad
• proximidad de la L1 y L2: interferencias; si la L1 y L2 son muy distintas la lectura en la L2 es más dificil
  → hipótesis de la interdepend: bajo rendimiento lector L1 conduce a bajo rendimiento lector L2
  → hipótesis del umbral: cierto nivel ling. L2 como requisito de entrada para la lectura de la L2
• tipos de texos:
  → no ficción
  → lectura literaria: textos estéticos

Question 2

Modelos de comprensión lectora: Modelo de procesamiento sintético (bottom-up)

Answer 2

caracteres del texto se absorban, procesan e integran en la propia base de conocimiento (basado en datos)

Question 3

Modelos de la comprensión lectora: Modelo de procesamiento analítico (top-down)

Answer 3

incorporar los conocimientos previos y conociementos del mundo al proceso de lectura para la comprensión del texto

Question 4

Modelos de la comprensión lectora: Modelo de interacción

Answer 4

• interacción del procesamiento sintético y procesamiento analítico
  → ampliación del conociemiento e integración de nuevos conocimientos

Question 5

Didáctica

Answer 5

• objetivo: comprensión de textos auténticos
• utilizar diff. tipos de textos
• abordar textos de forma orientada la producción
• escuchar/leer en voz alta simult. → colisiones mentales → no contribuye al la comprensión
• incluir emociones
• Estrategias: deben de depender del tipo de texto y facilitar la comrensión; enseñar desde una etapa temprana

Question 6

Didáctica - Estrategias

Answer 6

• reactivación conocimientos previos; expectativas
• marcar
• técnicas de….
  … reducción (resumenes, subtítulos)
  … elaboración (hacer preguntas, parafrasear)
  … visualización (mapa mentales, imágenes)
  … decodificación (abrir vocabulario nuevo)
• diccionario: debe de reduccirse a un minimo → dificulta la comprensión lectora; minuye velocidad; interrumpe fluidez → alumnos deben de aprender a tolerar palabras desconocidas

Question 7

Didáctica: Lista de control: introducción de un texto de lección

Answer 7

• Léxico: Qué prealiviar? cómo introducirlo?
• Grámatica: Mejor manera introducir las estructuras gramaticales nuevas?
• Contenido: Connectar con expectativas? Relevancia?
• Metodología: Cuál forma social? Cómo diferenciar?

Question 8

Estructuración: Prelectura

Answer 8

• activar conocimientos previos; conocimientos del mundo
• crear expectativas/interes
• proporcionar informaciones trasfondo
• introducir a través imágenes, objetos, …
• prealiviar vocabulario

Question 9

Estructuración: Lectura

Answer 9

• interacción conocimientos previos de los alumnos con el contenido del texto
• tareas: preguntas abiertas/cerradas; estructurar el texto; caracterisar personajes; descripciones

Question 10

Estructuración: Postlectura

Answer 10

• reflexión, evaluación, categorización del texto
• reacción al contenido
• tareas: reformulación, escribir desde una perspectiva, nueva creación

Question 11

Razones porque los alumnos no leen bien

Answer 11

• falta de…
  … motivación
  … destreza lectora general
  … recursos lingüíticos
  … conocimientos previos
• poca práctica de la lectura
• factores internas del texto