Définitions

Question 1

Adolescence

Answer 1

Période du développement qui sépare l’enfance de l’âge adulte.

Question 2

Contexte global

Answer 2

Ensemble des sources d’influences se trouvant dans l’environnement de l’individu, y compris l’effet des expériences que ce dernier vit dans son milieu.

Question 3

Approche écologique du développement humain

Answer 3

Étude scientifique de l’accommodation mutuelle et progressive entre, d’une part, la personne en croissance et en action et, d’autre part, les propriétés changeantes des milieux immédiats dans lesquels vit l’individu.

Question 4

Inné

Answer 4

Ensemble de ce qui est présent à la naissance chez l’enfant; c’est son bagage héréditaire.

Question 5

Acquis

Answer 5

Tout ce qui vient par la suite sous l’influence de l’enteraction avec les milieux. Le rôle important des gênes subit lui-même l’influence de l’environnement.

Question 6

Courant du développement positif des adolescents

Answer 6

Approche qui travaille à mettre en lumière les forces des adolescents: compétence, confiance, connexion, caractère, empathie.

Question 7

Approche du cycle de vie

Answer 7

Approche qui intègre l’ensemble des périodes de la vie. Selon cette approche, l’adolescent agit comme un tremplin vers l’âge adulte, mais elle porte l’héritage de l’enfance.

Question 8

Perçage corporel

Answer 8

Pratique de modification corporelle consistant à perforer, couper, ou piquer une partie du corps comme l’oreille, le nombril, le nez, la joue, etc., dans le but d’y insérer un ou des bijoux.

Question 9

Comprtements extériorisés

Answer 9

Comportement tournés vers l’extérieur, qui donnent lieu à une manifestation perceptible, un agir explicite orienté vers les personnes ou les choses dans l’environnement du sujet (ex. : agression physique, impulsivité, intimidation ou vandalisme).

Question 10

Comportements intériorisés

Answer 10

Comportement tournés vers l’intérieur du sujet, qui donnent lieu à des manifestations, des réactions ou des processus qui ne sont pas manifestes ou directement perceptibles (ex. : anxiété, retrait social, culpabilité, honte, perte d’estime de soi).

Question 11

Approche par variables

Answer 11

Conception du développement qui aborde la réalité des jeunes selon des catégories discrètes telles que «délinquant/non-délinquent», «famille biparentale/famille monoparentale», «décrocheur/persévérant», «école privée/école publique», «garçons/filles», etc.

Question 12

Gonadarche

Answer 12

Processus pubertaire lié à la maturation des caractéristiques sexuelles primaires (ovaires chez les femmes et testicules chez les hommes).

Question 13

Adrénarche

Answer 13

Processus pubertaire impliquant les glandes surrénales et lié à la maturation des caractéristiques sexuelles secondaires. Il débute avant la gonadarche.

Question 14

Caractères sexuels primaires

Answer 14

Manifestations de la maturité sexuelle à la puberté qui concernent la fonction de reproduction, soit le cycle ovarien chez la femme et la possibilité d’éjaculer chez l’homme.

Question 15

Caractères sexuels secondaires

Answer 15

Manifestations de la maturité sexuelle à la puberté qui incluent le développement des seins et de la pilosité ainsi que les changements dans la voix et qui donnent l’apparence d’un corps adulte.

Question 16

Poussée de croissance

Answer 16

Pic de croissance caractéristique de la puberté. L’âge moyen de ce pic est de 12 ans chez les filles et de 14 ans chez les garçons.

Question 17

Tendance séculaire

Answer 17

Accélération du rythme de croissance des enfants et des adolescents observée au cours des siècles. Cette tendance se traduit par une maturation plus précoce et une augmentation de la taille adulte.

Question 18

Statut pubertaire

Answer 18

Degré de maturation physique d’une personne à partir des indicateurs, comme le stade du développement des seins, des poils pubiens ou des organes génitaux. La classification de Tanner en cinq stades est régulièrement utilisée pour établir le statut pubertaire.

Question 19

Rythme de la maturation pubertaire

Answer 19

Statut pubertaire d’une personne par rapport au statut atteint par les autres personnes de son groupe d’âge.

Question 20

Image corporelle

Answer 20

Représentation interne d’un individu à propos de son apparence physique.

Question 21

Satisfaction corporelle

Answer 21

Dimension affective de l’image corporelle.

Question 22

Adaptation

Answer 22

Chez Piaget, équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu. c’est la fonction externe du cycle développemental.

Question 23

Organisation

Answer 23

Fonction interne du développement qui est inséparable de l’adaptation en ce qu’elle structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation.

Question 24

Assimilation

Answer 24

Mécanisme d’adaptation consistant à incorporer des éléments du milieu à la structure de l’organisme. Cela signifie que le sujet transforme les éléments pour les intégrer, les assimiler à ses structures.

Question 25

Accommodation

Answer 25

Mécanisme d’adaptation consistant, pour le sujet à modifier ses structures (ses schèmes), à se transformer en fonction des pressions qu’exerce sur lui le milieu extérieur.

Question 26

Interactionnisme

Answer 26

Dans la théorie de Piaget, proposition voulant que l’adaptation résulte d’une interaction constante entre le sujet et son milieu au moyen de l’assimilation et de l’accommodation.

Question 27

Constructivisme

Answer 27

Dans la théorie de Piaget, conception d’une construction progressive de la capacité d’adaptation, suivant différents stades, et donc de la construction de l’intelligence au fil de développement.

Question 28

Structure d’ensemble

Answer 28

Système de propriétés communes à toutes les conduites liées à un stade. Selon Piaget, un stade de fonctionnement de l’intelligence ne se définit pas simplement par une fonction nouvelle dominante, mais par une structure reliant fonctionnellement l’ensemble des opérations de ce stade.

Question 29

Mémoire de travail

Answer 29

Mémoire qui comprend les processus exécutifs des opérations mentales en plus des données visuelles, phonologiques ou autres sur lesquelles portent ces opérations. Elle met en jeu l’habitude à tenir l’information diponible à court terme pendant le travail de résolution d’un problème.

Question 30

Fonctions exécutives

Answer 30

Processus cognitifs de différents niveaux de complexité qui gouvernent les pensées et les comportements.

Question 31

Période critique du développement

Answer 31

Étape particulièrement intense du développement qui exerce une grande influence sur l’avenir de l’individu. La petite enfance et l’adolescence en sont des exemples.

Question 32

Matière grise

Answer 32

Ensemble de tissus grisâtres du cerveau principalement composés du corps cellulaire de neurones.

Question 33

Matière blanche

Answer 33

Ensemble de tissus blanchâtres du cerveu principalement composés de longs faisceaux d’axones myélinisés dont la fonction principale est la connexion des zones de matières grise.

Question 34

Cortex cérébral

Answer 34

Tissus nerveuax recouvrant les deux hémisphères du cerveau et composé de matière grise étaléesur différents couches (de trois à six selon la région de l’hémisphère).

Question 35

Cortex préfontal

Answer 35

Zone du cortex situé à l’avant du cerveau, donc la fonction est d’assurer certaines fonctions exécutives de haut niveau telles que l’autoévaluation, la planification à long terme et la pndération des choix.

Question 36

Myéline

Answer 36

Substance blanchâtre du système nerveux servant à protéger et à isoler les fibres de conduction nerveuse, ce qui augmente la vitesse de l’influx nerveux.

Question 37

Métacognition

Answer 37

Pensée qui porte sur la pensée.

Question 38

Théorie de l’esprit

Answer 38

Représentation que l’individu se fait des états mentaux (les émotions, les pensées, les désirs, etc.) et de leurs liens avec le comportement.

Question 39

Pensée morale

Answer 39

Réflexions et critères par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvvais des comportements.

Question 40

Cognition sociale

Answer 40

Compréhension du point de vue des autres, de leurs pensées, de leurs sentiments, de leurs intentions et de leurs attitudes.

Question 41

Émotion morale

Answer 41

Affect associé à un jugement moral en tant que résultat ou cause. Ces émotions peuvent se rapporter à la condamnation morale des autres (écoles, mépris, dégoût, indignation), à la conscience de soi (fierté, culpabilité, admiration) ou à la souffrance des autres (compassion, empathie).

Question 42

Sexualité

Answer 42

Connaissances, croyances, attitudes, valeurs et comportements sexuels de l’individu. Ces dimensions incluent également l’anatomie, la physiologie et la biochimie des réponses sexuelles. elles concernent l’identité, l’orientation, les rôles, les sentiments et les relations.

Question 43

Santé sexuelle

Answer 43

État de bien-être physique, mental et social dans lle domaine de la sexualité. Elle requiert une approche positive et respectueuse de la sexualité et des relations sexuelles, ainsi que la possibilité d’avoir des expériences sexuelles qui soient source de plaisir et sans risque, libres de toute coeriction, discrimination ou violence.

Question 44

Comportement sexuel

Answer 44

Manifestation comportementale des désirs, pulsions et instincs sexuels.

Question 45

Orientation sexuelle

Answer 45

Attirance physique et émotionnelle envers d’autres personnes en fonction du sexe; ces personnes peuvent être du même sexe, du sexe opposé ou à la fois du même sexe et du sexe opposé.

Question 46

Minorité sexuelle

Answer 46

Groupes de personnes constitués des lesbiennes, des gais, et des personnes bisexuelles, transexuelles ou transgenres.

Question 47

Sorite du placard

Answer 47

Processus de révélation de son identité LGBTQ aux personnes de son entourage.

Question 48

Homophobie

Answer 48

Sentiment de peur et d’aversion éprouvé par certains envers les personnes qui s’écartent des attentes de la société quant à l’orientation sexuelle. Il est utilisé en référence aux préjudices à l’égard des personnes LGBTQ ou qui sont présumées l’être.

Question 49

Frontière personnelle

Answer 49

Limite qui sépare «ce qui est moi» de «ce qui n’est pas moi» et qui assure l’unité personnelle et la cohérence idnetitaire.

Question 50

Identité

Answer 50

Au sens large, l’identité renvoie à l’ensemble des caractéristiques permettant de reconnaître un objet. En psychologie, l’identité personnelle se définit comme la conscience de soi et la reconnaissance de ce que l’on est par les autres.

Question 51

Identitfication

Answer 51

En psychologie, processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne qu’il prend comme modèle.

Question 52

Facette identitaire

Answer 52

Dans le modèle de Garcia, dimension subjective, comportementale et structurelle de l’identité personnelle.

Question 53

Motivation identitaire

Answer 53

Tendance ou sentiment qui pousse l’individu vers certains états utiles pour la construction identitaire. Les sentiments de continuité, d’intégrité, d’être distinct des autres, d’appartenance, d’efficacité, d’estime de soi, d’avoir un sens, etc. en sont des exemples.

Question 54

Statut identitaire

Answer 54

Stade de développement de l’identité personnelle.

Question 55

Style identitaire

Answer 55

Stratégie sociocognitive privligiée par l’individu pour accomplir les tâches liées à sa construction identitaire. C’est ce qui caractérise sa recherche identitaire.

Question 56

Genre

Answer 56

Représentaiton que l’on se fait des caractéristiques masculines et féminines.

Question 57

Identité de genre

Answer 57

Sentiment d’appartenir au sexe masculin ou au sexe féminin.

Question 58

Schème de genre

Answer 58

Selon la théorie de la psychologue Sandra Bem, strucure mentale qui sépare l’ensemble des activités humaines selon qu’elles appartiennent au domaine masculin ou au domaine féminin.

Question 59

Alexithymie

Answer 59

Difficulté dans l’expression verbale des émotions.

Question 60

Minorité ethnique

Answer 60

Groupe se distinguant de la majorité de la populaiton sur la base de son appartenance à une ethnie distincte par ses coutumes, sa langue, sa religion, etc.