Identité Flashcards

1
Q

Décrire les stades de développement psychosocial selon Erikson

A
  • 0-2 ans: Confiance, ouverture sur le monde (confiance/méfiance)
  • 2-3 ans: Affirmation de soi (autonomie/doute)
  • 4-5 ans: Atteindre des buts (initiative/culpabilité)
  • 6-11 ans: Accomplir des choses (habileté/infériorité)
  • 12-18 ans: Exploration puis définition de soi (identité/diffusion des rôles)
  • Jeune adulte: S’ouvrir à l’autre (intimité, solidarité/isolement)
  • Adulte: Réalisation de projet (perpétuation/stagnation)
  • Âge mûr: Accepter sa vie (intégrité/désespoir)
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Q

Décrire la résolution positive du stade de la définition de soi selon Erikson

A
  • Se respecter mutuellement (s’applique aux parents et aux adolescents)
  • Maîtriser ses émotions (ne pas réagir sous l’emprise de la colère)
  • Adopter une approche «gagnant-gagnant»
  • Préciser les messages (comprend-t-on la même chose? Est-ce bien clair?)
  • Être ouvert (envisager toutes les options)
  • Agir de bonne foi (ne pas cacher ses intentions)
  • Distinguer le comportement de la personne
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3
Q

Décrire les différentes facettes de l’identité

A
  • Subjective: conscience d’être une personne unifiée, de rester la même personne dans différents contextes.
  • Comportementale: continuité des conduites (habitudes, motivations, attitudes…)
  • Structurale: organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu. Peut être simple ou complexe, souple ou rigide.
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4
Q

Décrire le fonctionnement des statuts identitaires de Marcia

A

Voir manuel

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5
Q

Décrire l’identité diffuse selon Marcia

A
  • Relations superficielles
  • Faible mobilisation
  • Défense du moi fragiles
  • Absence de sens
  • Recherche de l’équilibre
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6
Q

Décrire l’identité forclose selon Marcia

A
  • Personnalité conventionnelle
  • Maîtrise pulsionnelle élevée
  • Peu de remises en question
  • Grande loyauté à l’égard des règles
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7
Q

Décrire l’identité moratoire selon Marcia

A
  • Participation élevée
  • Réflexion active
  • Recherche de l’indépendance
  • Résistance facile
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8
Q

Décrire l’identité achevé selon Marcia

A
  • Conscience de ses forces et de ses limites
  • Valorisation de l’indépendance et de la productivité
  • Capacité de chaleur et d’intimité
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9
Q

Décrire les styles identitaires

A
  • Style diffus-évitant: procrastination des engagements identitaires, évite de se compromettre.
  • Style normatif: guidé par les normes et les valeurs collectives (écarts suscitent culpabilité)
  • Style informationnel: beaucoup d’énergie dans la recherche, l’analyse et l’évaluation (de soi et des avenues possibles).
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10
Q

Quelle est la différence entre le sexe et le genre ?

A
  • Sexe = biologique

- Genre = masculinité et féminité

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11
Q

Décrire le développement de l’identité de genre

A
  • Moi sexué (2-3 ans)
  • Constance du genre (6-7 ans)
  • Identité de genre: masculinité et féminité
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12
Q

Nommer les constituantes de l’identité de genre

A
  • La connaissance de l’appartenance
  • L’importance par rapport à d’autres identités
  • La satisfaction liée à son genre
  • La pression ressentie pour se conformer
  • Le sentiment de concordance personnelle
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13
Q

Décrire l’androgynie psychologique selon Bem

A

L’élaboration des échelles de masculinité / féminité comme représentation des schèmes de genre.

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14
Q

Nommer les types sexuels selon Bem

A
  • Type sexuel masculin
  • Type sexuel féminin
  • Indifférencié
  • Androgyne
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15
Q

Nommer les contextes sociaux et le développement de l’identité

A
  • Les relations familiales
  • L’appartenance à une minorité ethnique
  • Une appartenance pluriethnique
  • L’adoption
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16
Q

Nommer les facteurs influençants l’identité des enfants ayant perdus un ou ses parents

A
  • Le caractère universel ou particulier de la perte
  • La qualité de la relation entre l’enfant et la personne perdue
  • La durée de la perte
  • Le caractère volontaire ou involontaire de la perte
  • L’étendue de la perte
  • La reconnaissance de la perte par le milieu et le soutien apporté à la personne éprouvée