Cours 9 : Le développement cognitif à l'adolescence Flashcards
De quel stade (et habiletés) de Piaget est-il question à l’adolescence ?
Ce passage requiert la combinaison de 2 éléments essentiels, lesquels?
Stade des opérations formelles
- pensée abstraite
- jugements moraux complexes
- planification de l’avenir plus réaliste
2 éléments :
- La maturation du cerveau (facteurs internes)
- Stimulations provenant de l’environnement (facteurs externes)
(= développement cognitif)
Quel est le niveau plus élevé du développement cognitif? Nommez 4 caractéristiques
La pensée abstraite (11-12 ans)
- capable de se détacher du réel pour envisager de multiples possibilités
- utilisation des symboles pour représenter mentalement des éléments (ex : algèbre)
- meilleure appréciation de la littérature (ex : métaphore)
- formuler et tester des hypothèses (raisonnement hypothético-déductif)
Nommez et expliquez une conséquence émotionnelle de la pensée abstraite
Idéalisme
- capables d’aimer ou détester des personnes mais aussi des concepts ou des idéés (ex : exploitation)
Qu’est-ce que le raisonnement hypothético-déductif ?
Capacité d’élaborer, d’envisager et de tester des hypothèses qui portent sur des objets/situations issus du monde réel (ou non)
(fait parti de la pensée abstraite)
Expliquez 2 critiques à la théorie de Piaget
- Il y a des enfants qui manifestent certains aspects de la pensée scientifique bien avant
l’adolescence. - Il y a beaucoup d’adolescents (et même d’adultes) qui semblent incapables d’un raisonnement abstrait; et même ceux qui en sont capables, ne l’utilisent pas toujours
Que dit le psychologue David Elkind sur la pensée de l’adolescent ? (7 points)
reste encore immature et un certain égocentrisme se manifeste à travers différents comportements :
- Illusion d’invincibilité
- Fabulations personnelles (croire être privilégié)
- Conscience de soi excessive (crois que toute l’attention est portée sur lui)
- Indécision (incapable de prendre des décisions simples)
- Hypocrisie apparente (prôner des valeurs mais agir à l’encontre de ces valeurs)
- Idéalisme et esprit critique (imaginer un monde idéal éloigné de la réalité et critiquer les figues d’autorité)
- Propension à la discussion et à l’argumentation (argumente tout le temps)
Il existe deux grandes catégories de changement en matière de cognition (traitement de l’information) avec la maturation des lobes frontaux, lesquels ?
- Modifications structurelles
- Modifications fonctionnelles
Qu’est-ce que les modifications structurelles ?
Augmentation de la capacité de la mémoire de travail –>
résolution des problèmes et prise de décisions complexes
Augmentation des connaissances stockées dans la mémoire à long terme, lesquelles peuvent être :
- Déclaratives (faits –> savoir que…)
- Procédurales (habiletés –> savoir comment…)
- Conceptuelles (concepts abstraits –> savoir pourquoi…)
Qu’est-ce que les modifications fonctionnelles ?
Augmentation continue de la vitesse du traitement de l’information.
Poursuite du développement des fonctions exécutives (ex. : attention sélective, prise de décision, contrôle des impulsions, etc.).
Qu’est-ce que la cognition sociale ? Nommez des conséquences lorsqu’il y a des lacunes
Ensemble des processus cognitifs qui permettent de comprendre les autres et d’interagir efficacement avec eux
- plus marqué à l’adolescence (plus sollicité)
Lacunes : isolement social, vulnérabilité sur le plan de la santé mentale, comportements déviants
Quelles sont les 4 sous-fonctions de la cognition sociale ?
- Traitement des émotions (reconnaître les émotions chez les autres et réguler ses propres émotions)
- Perception sociale (connaissance des règles, rôles et comportements attendus par la société)
- Théorie de l’esprit (capacité d’inférer les états mentaux des autres - empathie)
- Style attributionnel (interprétation de la cause des événements ou des interactions sociales propre à chacun)
Qu’est-ce que la multitâche multimédia ? Quelles sont les conséquences ?
Exécution simultanée de 2 tâches ou plus, dont au moins une d’entre elles implique l’utilisation du
numérique (augmentation de la capacité à multitâche en raison de l’omniprésence des écrans)
ex : devoirs + musique + texto
Conséquence :
- Réduction du traitement de l’information (divisé entre les différentes tâches)
- Réduction de la concentration, de l’inhibition et à passer d’une tâche à l’autre
- Réduction de la mémoire de travail
nommez 3 principes de l’évolution du langage à l’adolescence
- Grâce à la pensée formelle, le langage des ados devient plus complexe :
- Capable de définir des concepts abstraits
- Conscients des mots en tant que symboles pouvant avoir de multiples significations
- Amélioration des habiletés de communication
- Capacité de comprendre l’opinion de l’autre
- Capacité de mesurer son niveau de connaissances avant de s’exprimer
- Adaptation de leur langage selon le public
- Pubilecte – Dialecte social des adolescents (pour renforcer l’appartenance au groupe et pour exclure les adultes)
Quels sont les 3 niveaux de raisonnement moral énoncé par Kohlberg ?
Niveau 1 : Morale préconventionnelle (4 à 10 ans) –> Les décisions de l’individu sont basés sur les conséquences personnelles (contrôle externe). Il obéit aux règles pour éviter la punition ou obtenir une récompense.
Niveau 2 : Morale conventionnellle (10 ans à ado) –> L’individu a intériorisé les normes des figures d’autorité. Il se préoccupe de plaire aux autres et de maintenir l’ordre social pour avoir l’approbation des autres
Niveau 3 : Morale postconventionnelle (ado, adulte ou jamais) –> L’individu reconnaît les conflits qui existent entre les principes moraux et forge son propre jugement basé sur les principes de droiture, d’équité et de justice (éthiques universels)
Nommez les 4 premier sous-stades du raisonnement moral de Kohlberg
Stade 1 : Orientation vers la punition et l’obéissance (que va-t-il m’arriver?) ex : Heinz va aller en prison si il vole le médicament
Stade 2 : Orientation vers l’objectif et l’échange (que vais-je avoir en retour?) ex : Heinz va sauver sa femme si il vole le médicament
Stade 3 : Maintien des bonnes relations et approbation des autres (suis-je une bonne personne?) ex : c’est le rôle de Heinz en tant que mari de sauver sa femme en volant le médicament
Stade 4 : Préoccupation et conscience sociale : remplir son devoir, respecter l’autorité et préserver l’ordre social (La loi c’est la loi et elle doit être respectée) ex : Heinz ne doit pas voler le médicament car ça viole la loi
Qu’est-ce que le contrôle cognitif?
Capacité d’adapter son comportement de manière flexible pour atteindre un but interne, en coordonnant l’ensemble des processus cognitifs
–> comprend les fonctions exécutives
Nommez les différentes fonctions exécutives
Fonctions exécutives simples :
- Contrôle inhibiteur
- Mémoire de travail
- Flexibilité cognitive
Fonctions exécutives complexes :
- dépendent des fonctions exécutives simples (ex : planification, mémoire prospective (futur))
Fonctions exécutives froides :
- Opèrent dans un contexte socioaffectif neutre
Fonctions exécutives chaudes :
- Opèrent dans des contextes avec une charge motivationnelle ou émotionnelle (ex. : pairs).
(froid et chaud : fonctions exécutives utilisées différemment selon le contexte)
Pourquoi la prise de risque est plus grande chez les adolescents qu’à l’âge adulte (selon une perspective évolutionniste)
Adolescence : période de réactivité émotionnelle et de sensibilité aux récompenses (influence des pairs)
pas besoin encore de se reproduire, pas encore de grosses responsabilité
Expliquer le développement de la régulation des émotions au fil des âges
Enfance : émotions exprimées ouvertement, besoin d’un soutien externe (parent) pour les réguler.
Adolescence : l’utilisation du soutien parental diminue, mais la régulation interne des émotions demeure peu efficace (commence à utiliser des stratégies)
Âge adulte : émotions régulées grâce à des stratégies de régulation interne (ex. : réévaluation, suppression).
PLUS ON GRANDIT, moins on a besoin d’un soutien externe pour réguler nos émotions (ex : parents)
Expliquez le lien entre la régulation des émotions avec l’apparition de certaines pathologies socio-émotionnelles à l’âge adulte
utilisation des stratégies de régulation émotionnelle inefficaces (ex : déni, évitement ou rumination) en présence de troubles (ex : phobie sociale, dépression, anxiété) = engendre une pathologie socio-émotionnelle à l’âge adulte
Expliquez les quatres rôles de l’école à l’adolescence sur le développement cognitif
- Lieu pour acquerir des connaissances et compétences diverses
- Lieu pour intéragir et passer du temps avec ses amis
- Lieu pour participer à des activités parascolaires variées (artistiques, sportives, communautaires…)
- Lieu pour explorer des choix professionnels
Quels sont les facteurs individuels et environnementaux déterminant de la réussite scolaire ?
Individuel :
- Genre (fille meilleures en lecture/français et garçons en mathématiques et sciences)
- Motivation (intrinsèque vs extrinsèque) et sentiment d’auto-efficacité
Environnementaux :
- Style parental (démocratique vs autoritaire vs permissif) - qui met l’accent sur la valeur de l’éducation et stratégies d’apprentissage
- École
(milieu ordonné et sécuritaire, programmes stimulants, enseignants stables, variation des activités parascolaires)
Nommez un indicateur utilisé pour mesurer la persévérance scolaire
Taux de diplomation et de qualification (DES, DEP ou certificat) -
calculé 5,6,7 ans après l’arrivée d’une cohorte en secondaire 1
Nommez quelques facteurs de risque (individuels, familiaux et scolaires) relatifs au décrochage scolaire
Individuels :
- être un garçon
- faible motivation
- difficultés scolaires
Familiaux :
- climat familial
- encadrement parental
Scolaires :
- relation avec le prof
- climat de la classe
