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Développement normal 6-18 ans > Cours 6 : Dév socioaffectif pt.2 > Flashcards

Cours 6 : Dév socioaffectif pt.2 Flashcards

1
Q

Que représente un groupe de pairs pour un enfant en âge scolaire ?

A

Une nouvelle source (après les parents) d’influence sur le développement de l’enfant

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2
Q

Expliquez en 5 points l’influence positive des pairs pour un enfant à l’âge scolaire

A
  1. Découverte de nouvelles perspectives (indépendantes de celles de la famille)
  2. Comparaison avec les autres enfants (juger ses propres habiletés)
  3. Dév. des habiletés sociales (s’adapter aux autres)
  4. Sécurité émotionnelle (rassurant de voir que les autres pensent comme lui)
  5. Apprentissage des rôles sexuels
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3
Q

Expliquez en 2 points l’influence négative des pairs pour un enfant d’âge scolaire

A
  1. Renforcement des préjugés : le sentiment d’appartenance au sein d’un groupe d’enfants peut augmenter les attitudes négatives envers les personnes ne faisant pas partie de ce groupe (ex : préjugés)
  2. Pression de conformité : la pression des pairs peut parfois amener l’enfant à aller à l’encontre de son propre jugement
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4
Q

Qu’est-ce qui différencie généralement (au niveau du développement et du milieu familial) un enfant populaire vs un enfant impopulaire

A

Populaire : bonnes habiletés cognitives et sociales, parents chaleureux (dialogue)

Impopulaire : enfants agressifs, hyperactifs, distraits, renfermés, immatures ou anxieux & parents strictes (punitions)

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5
Q

Qu’est-ce que la popularité sociométrique ?

A

Mesure de la popularité qui s’obtient en demandant aux enfants quels sont les pairs qu’ils aiment le plus et ceux qu’ils apprécient le moins dans leur groupe.

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6
Q

Quels sont les 5 statuts sociales possibles à l’école , selon la mesure sociométrique de la popularité ?

A
  1. enfants populaires (nominations positives par les autres enfants)
  2. enfants rejetés (nominations négatives par les autres)
  3. enfants négligés (ceux qui ne sont pas du tout nominés)
  4. enfants controversés (nominés positivement et négativement par les autres)
  5. enfants dans la moyenne
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7
Q

Expliquez les impacts sur le développement des enfants populaires vs impopulaires au long terme

A

Enfants populaires :
- meilleur équilibre ultérieur
- comportements emphatiques envers les autres
- meilleure adaptation devant la nouveauté

Enfants impopulaires :
- faible estime de soi
- plus a risque de délinquance
- souvent insensibles aux émotions des
autres
- mauvaise adaptation devant la nouveauté

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8
Q

Qu’est-ce qui différencie la popularité de l’amitié?

A

Popularité = lien d’affection unidirectionnel (de la part des autres envers l’enfant populaire)

Amitié = lien d’affection bidirectionnel (réciprocité)

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9
Q

VRAI OU FAUX : les amitiés sont souvent formées entre des enfants ayant des caractéristiques communes (sexe, âge, origine ethnique)

A

Vrai

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10
Q

Quels sont les bienfaits de l’amitié chez un enfant?

A
  • Apprendre à communiquer, à coopérer et à résoudre des conflits
  • Soutien pendant des périodes difficiles
  • Aide l’enfant à se sentir bien avec lui-même
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11
Q

Expliquez les changements qui surviennent dans la conceptualisation de l’amitié de l’âge préscolaire à l’âge scolaire (grâce à la maturation cognitive)

A

Âge préscolaire : amitiés définies selon la proximité géographique et/ou sur un soutien unidirectionnel

Âge scolaire : amitiés basées sur la coopération réciproque et sur des relations mutuelles et intimes
- l’enfant fait la distinction entre un meilleur ami, un bon ami et une connaissance

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12
Q

Expliquez les différences entre les amitiés chez les garçons vs chez les filles

A

Garçons : plus d’amis mais relations moins intimes

Filles : intimité amicale et échange d’affection

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13
Q

Quelle forme d’agressivité est plus caractéristique chez les enfants d’âge préscolaire vs scolaire ?

A

Préscolaire : agressivité instrumentale

Scolaire : agressivité hostile (avec pour objectif de blesser)

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14
Q

Pourquoi les comportements agressifs ont tendance à diminuer chez la majorité des enfants à l’âge scolaire ?

A

La majorité des enfants deviennent moins égocentriques (décentration), plus emphatiques, plus coopératifs et plus aptes à communiquer.

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15
Q

Il existe 2 sous-catégories d’agression hostile, lesquelles?

A
  1. Agressivité proactive : dans le but de contrôler, dominer
  2. Agressivité réactive : impulsivité devant la provocation, menace ou frustration
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16
Q

Il existe 2 formes à l’agression hostile, lesquelles?

A

Directe (en présence physique de la personne) :
- insultes
- physiques

vs Indirecte (en l’absence physique de la personne via un médiateur) :
- sociale
- matérielle
- électronique

17
Q

Qu’est-ce que l’intimidation et comment ce différencie-t-elle de l’agressivité?

A
  • Utilisation répétée de comportements (pas juste un acte isolé)
  • pour faire peur ou mal à quelqu’un (mauvaises intentions)
  • qui est généralement plus faible ou vulnérable (rapport de force inégal)

Lien plus évident avec l’agressivité proactive

18
Q

VRAI OU FAUX : L’intimidation existe partout dans le monde sans aucune variation géographique

A

Faux, l’intimidation existe partout dans le monde MAIS il existe certaines variations géographique au niveau de la prévalence et des formes d’intimidation

19
Q

Quels sont les 3 (4) rôles distincts dans un contexte d’intimidation?

A
  1. Victime
  2. Agresseur
  3. Agresseur/victime (une victime qui devient par la suite un agresseur)

(+ témoins)

20
Q

Quels sont les 3 types d’intimidation?

A
  1. Intimidation traditionnelle (agression physique directe, verbale directe, indirecte et émotionnelle)
  2. Harcèlement sexuel
  3. Cyberintimidation (nouvelle forme d’intimidation traditionnelle indirecte par le biais de la technologie)
21
Q

Quels sont les 3 facteurs de risque qui peuvent augmenter la probabilité d’être victime d’intimidation?
&
Quels sont les 2 facteurs de protection qui peuvent diminuer la probabilité d’être victime d’intimidation ?

A

Risque :
1. être perçu comme différent (apparence physique, ethnicité, etc.)

  1. différence de forme selon le genre :
    - garçons = intimidation physique directe
    - filles = intimidation verbale directe ou intimidation indirecte
  2. âge (les enfants plus âgés sont plus a risque de cyberintimidation)

Protection :
1. environnement scolaire positif

  1. soutien social (famille, pairs)
22
Q

Quelles sont les 3 conséquences de l’intimidation sur un enfant?

A
  1. Sur le plan scolaire : baisse de l’engagement, absentéisme, décrochage
  2. Sur le plan de la santé : physique, mentale
  3. À l’âge adulte : troubles psychopathologiques (long terme), criminalité
23
Q

Quels sont les facteurs de risque qui augmentent la probabilité de développer d’un trouble de santé mental chez l’enfant?

A

Facteurs internes :
- facteurs génétiques
- tempérament de l’enfant (difficile = plus à risque)

Facteurs externes
- climat familial
- relations parents/enfant
- pauvreté

24
Q

VRAI OU FAUX ; plus de la moitié des enfants québécois auront été touchés par un problème de santé mentale mais seulement 14% d’entre eux recevront un diagnostique

A

Vrai

25
Q

Quels sont les principaux troubles émotionnels qui sont présent à l’âge scolaire, selon 2 catégories?

A
  1. Comportements perturbateurs
    - trouble de l’opposition (envers les règles et les figures d’autorité)
    - trouble des conduites (agression, voler, mentir – antisocial)
  2. Troubles anxieux et de l’humeur
    - phobie scolaire (peur d’aller à l’école)
    - anxiété de séparation (avec les parents ou la maison)
    - anxiété sociale (peur des situations sociales)
    - anxiété généralisée (soucis excessifs sur tout)
    - TOC (pensées intrusives)
    - dépression (perte d’intérêt dans tout, même les jeux)
26
Q

La phobie scolaire est souvent associé à deux autres troubles, lesquels?

A

Anxiété de séparation

Anxiété sociale

27
Q

VRAI OU FAUX : tout les évènements stressant dans la vie de l’enfant vont avoir des conséquences à long terme sur la santé physique et psychologique

A

FAUX, évènements stressants = normaux chez les enfants

MAIS, les rares évènements de stress majeurs (agression physique/sexuelle, fusillade, guerre) auront un impact long terme généralement associés au stress post-traumatique

Développement normal 6-18 ans (11 decks)

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