Cours 9 fin Flashcards
Quel est le rôle fondamental des occupations
Répondre à un besoin humain de base
Qu’est-ce qu’une occupation signifiante
Un sens particulier qu’une personne donne à une occupation
Que peut entraîner une TNCM sur les occupations
Pertes de capacités et modification du sens
Quelles conséquences peuvent découler des pertes occupationnelles
SCPD (symptômes comportementaux et psychologiques de la démence)
Que permettent des occupations adaptées et signifiantes
Se sentir utile, être stimulé, expression de soi, développement, plaisir, routine, contrôle, créer des liens, équilibre
Quels sont les principes directeurs d’adaptation des activités
Ralentir, diviser l’activité, indices visuels, capacités préservées, démontrer plutôt qu’expliquer, choix, simple vers complexe
Que faut-il rechercher pour donner un sens à l’activité
Intérêts antérieurs, histoire de vie, désir de découvrir
Quelles sont les 4 grandes catégories de capacités à considérer
Sensorielles, sociales, cognitives, physiques
Donne un exemple de capacité sensorielle à évaluer
Capable de voir, entendre, sentir le chaud/froid
Donne un exemple de capacité sociale à évaluer
Attendre son tour, reconnaître les émotions des autres
Donne un exemple de capacité cognitive à évaluer
Comprendre une consigne simple ou complexe, mémoire de 5-15 min
Donne un exemple de capacité physique à évaluer
Marcher, rester assis, douleur
Qu’est-ce que le “juste défi”
Équilibre entre activité et capacités
Que provoque une activité trop difficile
Frustration, désengagement, échec
Que provoque une activité trop facile
Ennui, impression d’être insulté
Donne un exemple d’activité graduée selon le niveau d’atteinte
Casse-tête
Que permet un défi ajusté aux capacités
Engagement, motivation, résilience, empowerment, sentiment de compétence
Comment adapter un casse-tête à une atteinte légère
Moins de 50 pièces, aider à assembler les pièces de même couleur ou les coins
Comment adapter un casse-tête à une atteinte modérée
Donner une pièce et indiquer où la placer
Comment adapter un casse-tête à une atteinte sévère
Toucher, montrer la pièce, main sur main
Donne des exemples d’activités simples du quotidien à proposer
Compter, trier, plier, nettoyer, jouer, réparer, aider, marquer, ranger
Qu’est-ce qui est plus important que la réussite dans l’activité
L’engagement
Quels sont les signes d’engagement visuel
Regarde le matériel ou la personne
Quels sont les signes d’engagement affectif
Sourit, rit, intéressé
Quels sont les signes d’engagement verbal
Parle, fait des gestes ou sons
Quels sont les signes d’engagement comportemental
S’approche, tient le matériel
Quels sont les signes d’engagement social
Entre en relation avec les autres, utilise le matériel pour s’engager
Donne un exemple de cas d’engagement malgré des troubles
Dame avec DFT, désinhibition, gloutonnerie
Quelles activités peuvent favoriser l’engagement (exemples visuels)
Musique, couture, réminiscence
Que peut vivre une personne atteinte d’Alzheimer
Son passé comme étant la réalité
Que doit-on savoir sur le plan d’intervention
Connu/appliqué par tous, essayé suffisamment longtemps, réévalué après 4 semaines
Que faire si une personne veut “préparer le souper de ses enfants”
Valider son besoin, utiliser stratégies non confrontantes
Quelles sont les trois approches d’intervention
Environnementales, non pharmacologiques, pharmacologiques
Quand utiliser la médication (Rx)
SCPD modérés à sévères, indication claire, risque, bénéfices > risques
Faut-il utiliser seulement la médication pour traiter les SCPD
Non, toujours en combinaison avec approches non pharmacologiques
Donne des exemples de symptômes qui répondent mal à l’intervention
Errance, fugue, cris, rituels, oralité, comportements d’élimination ou d’habillage inappropriés
Quelle est la conclusion à retenir sur l’intervention en SCPD
Complexité, regards multiples, interdisciplinarité, collaboration = réussite
