Cours 9 diapo 61 à 80 Flashcards

1
Q

Quel est le principe clé des espaces sensoriels de l’IUGM

A

Accessibilité

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Q

Quels types de stimulations sont intégrés dans les espaces sensoriels

A

Visuelle, olfactive, auditive, tactile, vestibulaire, proprioception

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3
Q

Quels équipements peuvent être utilisés dans les espaces sensoriels

A

Projections 4K, fibre optique, son 360°, chaise berçante, textures

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4
Q

À quoi sert le guide d’aménagement d’un espace sensoriel

A

Accompagner gestionnaires et professionnels dans l’implantation en hébergement

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5
Q

Combien y a-t-il d’approches principales en SCPD

A

Trois

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6
Q

Quelles sont les trois approches principales en SCPD

A

Environnementale, non pharmacologique, pharmacologique

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7
Q

Que visent les approches non pharmacologiques

A

Réduire fréquence/intensité des SCPD et améliorer qualité de vie

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8
Q

Qui peut proposer des approches non pharmacologiques

A

Différents professionnels selon leur compétence

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9
Q

Quelle est la première question de l’arbre décisionnel SCPD

A

L’approche est-elle appropriée

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10
Q

Que faire si l’approche n’est pas appropriée

A

La modifier

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11
Q

Que faire si le recadrage est possible

A

Changer la vision des aidants et tester les stratégies de base

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12
Q

Que faire si le comportement persiste malgré les stratégies de base

A

Procéder à l’évaluation selon le processus clinique

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13
Q

Quels besoins physiques doivent être comblés

A

Faim, soif, fatigue, élimination, absence de douleur

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14
Q

Quels besoins sociaux doivent être comblés

A

Socialiser, être stimulé/occupé

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15
Q

Comment s’adresser à la personne

A

Se présenter, nommer la personne par son nom

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16
Q

Comment formuler les phrases

A

Courtes, simples, concrètes

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17
Q

Combien de consignes à la fois faut-il donner

A

Une seule

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18
Q

Que faire après avoir donné une consigne

A

Attendre la réaction

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19
Q

Que faut-il éviter dans le choix des mots

A

« Non », « bain », etc.

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20
Q

Quel pronom est à privilégier

A

Vous/je (éviter le « on »)

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21
Q

Pourquoi se mettre à hauteur de la personne

A

Pour capter son regard

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22
Q

Quel type de toucher est à favoriser

A

Doux, rassurant, enveloppant (pas de prise pince)

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23
Q

Quelle position éviter face à la lumière

A

Ne pas être à contre-jour

24
Q

Quel toucher est inapproprié

A

Prise pince, toucher non rassurant

25
Quel toucher est approprié
Main enveloppante, douce, sécurisante
26
Que faut-il vérifier concernant les aides techniques
Lunettes, appareils auditifs
27
Quel outil aide à entendre clairement
Pocket talker
28
Quel outil aide à écrire des mots-clés
Crayon-papier
29
Quels éléments environnementaux doivent être contrôlés
Bruits de fond, température
30
Quel type d’éclairage est requis
Bon éclairage
31
Dans quel lieu doit-on aller pour faciliter la communication
Lieu calme
32
Quelle attitude adopter pour rejoindre la personne
Douceur, lenteur, entrer dans sa réalité
33
Quelles attitudes faut-il éviter
Argumenter, confronter, raisonner
34
Quel ton de voix adopter
Doux, rassurant, amical
35
Que faut-il comprendre derrière les mots/comportements
Les émotions (peur, colère, désir d’aide, etc.)
36
Quels moyens peuvent renforcer l’alliance affective
toucher thérapeutique, humour, remerciements
37
En quoi consiste le recadrage
Analyser la situation sous un nouvel angle
38
Quand appliquer le recadrage
Si absence de danger ou détresse pour la personne/autrui
39
Que faut-il évaluer avant de recadrer
Risque pour la personne ou autrui
40
Que peut-on faire si pas de risque
Travailler la perception des proches/intervenants
41
Quelles sont les 4 stratégies de base
Validation, diversion, adaptation de l’environnement, examen pré-morbide et biographique
42
En quoi consiste la validation
Reconnaitre les émotions vécues et les nommer
43
En quoi consiste la diversion
Détourner l’attention vers un élément positif
44
En quoi consiste l’adaptation de l’environnement
Réduire ou augmenter la stimulation selon la situation
45
En quoi consiste l’examen pré-morbide et biographique
Adapter l’approche à la personnalité et à l’histoire
46
Quels types d’aliments peuvent être utilisés comme diversion
Biscuits, gomme, suçon, banane, chocolat, café, thé, gâteau
47
Quelles conversations peuvent servir de diversion
Famille, animaux, travail, poser des questions, compliments
48
Quels objets peuvent servir de diversion
Serviette, peluche, main, balle, poupée
49
Quels autres moyens peuvent servir de diversion
Musique, ballon, plante, mobile
50
Quelles interventions sensorielles peuvent être utilisée
Musicothérapie, aromathérapie, toucher thérapeutique, Snoezelen
51
Quelles activités structurées sont recommandées
Artisanat, horticulture, thérapie par l’art, stimulation cognitive
52
Quelles activités physiques sont proposées
Marche, danse, séances d’exercices
53
Quelles formes de contacts sociaux sont efficaces
1 à 1, zoothérapie, contact social simulé
54
Quelles approches environnementales sont utilisées
Nature, jardin, simulation domicile, lumière adaptée
55
Quelles approches comportementales sont recommandées
Renforcement différentiel, confort-stimulation-distraction