Cours 9 : Aspects biologiques, cognitifs et sociaux des émotions Flashcards
Théorie de James-Lange
1) Réaction de l’organisme cause ou suit l’expérience émotionnelle?
2) Réaction de l’organisme unique associée à chaque émotion?
Stimulus -> Réaction physique -> Émotion
Corps réagit de manière unique aux différents événements qui provoquent des émotions
Réactions instantanées = patrons discernables
Critique de la théorie de James-Lange
Expérience émotionnelle est plus rapide que réactions physiologiques
Réaction physique renforce plutôt que cause l’expérience de l’émotion
Perspective contemporaine
Stimulus -> Émotion A) Patron de réaction du SNA distinct B) Patron de réaction du SNA non distinct -> Réaction A) Réponse universelle adaptée B) Réponse dépend du contexte et de l’individu
Hypothèse du feed-back facial
Émotion causée par conscience de la rétroaction du comportement du visage
1) mouvements des muscles faciaux
2) changements dans la température du visage
3) changements dans l’activité glandulaire de la peau du visage
Recettes de la musculature faciale
Expressions faciales innées
Tests de la validité de l’hypothèse du feed back facial
A) Version robuste: FF cause émotion?
Manipulation de la musculature faciale produit un petit effet sur l’expérience émotionnelle
B) Version conservatrice (ou légère): FF soutient émotion?
FF modifie l’intensité de l’émotion
Exagération de l’expression faciale «naturelle» -> ↑ ou ↓ expérience émotionnelle
2 théories principales (aspects cognitifs des émotions)
Théorie de l’évaluation de l’émotion d’Arnold
Théorie de l’évaluation complexe de Lazarus
Théorie de l’évaluation de l’émotion d’Arnold
Changer l’évaluation = changer l’émotion
Situation : événement significatif -> Évaluation : bon v. mauvais; bénéfique v. nocif -> Émotion : plaisante v. déplaisante; aimer v. détester -> Action : approche v. évitement
Évaluation de la théorie de l’évaluation de l’émotion d’Arnold
Interprétations et évaluations sous-corticales (système limbique) et corticales
Système limbique (surtout amygdale)
Classe automatiquement l’information sensorielle -> stimulus «bon» ou «mauvais»
Système cortical
Évalue le stimulus à l’aide d’un traitement de l’information «supérieur» -> attentes, croyances, souvenirs, buts, jugements, attributions
Émotion
Stimulus perçu comme bon ou mauvais -> Expérience plaisante ou déplaisante ressentie automatiquement
Action
Évaluation plaisante -> Motivation à approcher l’objet
Évaluation déplaisante -> Motivation à éviter l’objet
Théorie de l’évaluation complexe (Lazarus)
Conceptualisation plus complexe de l’évaluation «bon/mauvais» d’Arnold
Bon = bénéfices
Mauvais = préjudices et menaces
Évaluation primaire de la théorie de l’évaluation complexe (Lazarus)
évaluation de l’importance personnelle de l’événement (bien-être)
Évaluation des bénéfices, préjudices ou menaces potentiels
Évaluation secondaire de la théorie de l’évaluation complexe (Lazarus)
Évaluation de la capacité et des habiletés à s’adapter/gérer la situation
Dimensions causales de l’événement (Attributions)
Interne ou externe? Cause du résultat est perçue comme interne ou externe à l’individu
Stable ou instable? Résultat est perçu comme stable (le même résultat se produira dans le temps et diverses situations) ou instable (le résultat peut varier)
Contrôlable ou incontrôlable? Résultat est perçu comme étant contrôlable (par l’individu) ou incontrôlable (pas sous le contrôle de l’individu)
Modèle de Weiner
Stable/interne : habileté
Stable/externe : difficulté de la tâche
Instable/interne : effort
Instable/externe : chance
Socialisation émotionnelle
Se produit lorsqu’un adulte explique à un enfant ce qu’il devrait savoir au sujet des émotions
Exemples situations, mots et manières en lien avec les émotions
Apprentissage de la socialisation émotionnelle
Émotions de base -> différenciation des émotions
Certaines expressions émotionnelles doivent être contrôlées
Contagion émotionnelle
Tendance à imiter et synchroniser automatiquement nos expressions, vocalisations, postures et mouvements à ceux d’une autre personne et, par conséquent, à converger émotionnellement
Trois propositions des interactions sociales
1) Imitation (mimétisme)
2) Rétroaction
3) Contagion
Imitation
Durant une conversation, les gens imitent et synchronisent automatiquement leurs mouvements avec les expressions faciales, la voix, la posture, les mouvements et les autres comportements de l’autre personne
Rétroaction
L’expérience émotionnelle est affectée, moment par moment, par l’activation et la rétroaction entraînées par l’imitation des expressions faciales, de la voix, de la posture et des mouvements de l’autre
Contagion
Par conséquent, les gens ont tendance à «attraper» les émotions des autres
Partage socioaffectif
Orateur sollicite et reçoit du soutien, réconfort, validation, empathie
Partage cognitif
Orateur demande et reçoit une stimulation cognitive pour se remettre d’un épisode émotionnel
Fonctions du partage social (épisodes négatifs)
Réguler les émotions
Soulagement temporaire de la détresse
Connexion interpersonnelle (similarité perçue et empathie)
Rétablissement émotionnel
Exige partage cognitif
Réévaluation, compréhension approfondie et stratégies d’adaptation efficaces
Plupart des gens ne sont pas compétents pour soutien cognitif
Psychothérapie!
