Cours 6 Flashcards
Besoins implicites
Ont une origine sociale (plutôt qu’innée)
Sont durables et non conscients (Exercent une influence constante sur ce que pense, ressent et fait l’individu)
Poussent l’individu vers l’obtention d’incitatifs sociaux spécifiques afin de vivre un pattern particulier d’affects ou d’émotions positifs
S’évaluent à partir de tests projectifs (PSE) (pas de façon auto-rapportée);
Sont plus efficaces dans la prédiction du comportement et de la performance que les motifs explicites (auto-rapportés -> prédisent plutôt les valeurs et attitudes)
Besoins acquis
Besoin d’argent, de pouvoir, de performance ne sont pas innés
Association entre certaines situations et des expériences émotionnelles positives ->
Organisation de la vie autour de situations qui provoquent des expériences émotionnelles positives ->
Avec le temps et l’expérience, développement et de préférences pour certaines situations plutôt que d’autres
Besoins sociaux
Acquis par l’expérience, le développement et la socialisation
Peuvent changer au fil du temps
Chaque personne a une constellation différentes de besoins sociaux
Motivation au comportement
Motivation au comportement (besoins sociaux)
Besoin social « dort » en nous, i.e. préférences acquises ->
Incitatif : situation propice à satisfaire un besoin social ->
Besoin social active le potentiel émotionnel et comportemental ->
Action ->
Satisfaction du besoin social
Profil de motivations implicites (besoins sociaux)
Dans quelles situations vous sentez-vous le/la plus fort/e, épanoui/e, satisfait/e?
Qu’est-ce qui vous rend heureux/se?
Réussite
Désir de bien faire par rapport à une norme d’excellence
Norme d’excellence
Norme d’excellence
1) Compétition avec une tâche
ex: faire un casse-tête, écrire un texte argumentatif
2) Compétition avec soi-même
ex: course pour améliorer son record personnel
3) Compétition contre les autres
ex: gagner une compétition, devenir le meilleur de sa classe
Réussite
Réactions émotionnelles face à une norme d’excellence varient d’un individu à l’autre
Besoin de réussite élevé = émotions d’approche
Besoin de réussite bas = émotions d’évitement;
Réactions comportementales face à une norme d’excellence varient d’un individu à l’autre
2 approches théoriques de la réussite
- Classique
2. Contemporaine
Classique
Modèle d’Atkinson (Prédit l’approche ou l’évitement d’une tâche à un moment précis)
Modèle des dynamiques de l’action (Prédit les changements au cours du temps)
Modèle d’Atkinson
Ta = Tr - Tee
Ta = Tr – Tee = (Mr x Pr x Ir) – (Mee x Pe x Ie)
Pr = 1 - Pe et Pe = 1- Pr
Donc: Pr = Ie et Ir = Pe
Tendance à approcher la réussite (Tr)
Tr = Mr X Pr X Ir Mr = force du besoin de réussite (mesurée à l’aide de tests psychométriques) Pr = probabilité perçue de réussir (Individu évalue ses chances de réussir avant de décider de s’engager dans une action -> niveau de difficulté + capacité perçue) Ir = valeur incitative à la réussite (Pr + Ir = 1)
Tendance à éviter l’échec
Tee
Tee = Mee X Pe X Ie
Mee = force du besoin d’éviter l’échec (Mesurée à l’aide d’une échelle d’anxiété)
Pe = probabilité perçue d’échec
Ie = valeur incitative négative de l’échec (Émotion négative;
Plus élevée lorsque la probabilité d’échec est faible)
Ir = valeur incitative à la réussite
Composante émotionnelle associée à l’action (ex: fierté)
Inversement proportionnelle à la probabilité de réussite (1 – Pr)
Valeur incitative élevée si tâche difficile (et inversement)
Ex: tâche difficile associée à fierté; peu de gloire à effectuer une tâche facile
Tendance combinée d’approche et d’évitement
Si Ta positive (Tr > Tee)
- Individu va profiter de l’opportunité de tester sa compétence par rapport à une norme d’excellence
- Tâche ne doit pas être trop facile ni trop difficile
Si Ta négative (Tee > Tr)
- Hésitation ou évitement de l’opportunité de tester sa compétence par rapport à une norme d’excellence
