Cours 4

Question 1

Similitudes et différences des orientations motivationnelles

Answer 1

Similitude: comportements observés
Différence: source qui énergise et dirige le comportement
-> Intrinsèque: activité
-> Extrinsèque: autre

Question 2

Motivation intrinsèque

Answer 2

Action conduite par intérêt et plaisir, sans attente de récompense externe (activité en elle-même);
Satisfaction des besoins psychologiques

Question 3

Bénéfices de la motivation intrinsèque

Answer 3

1) hausse d’engagement
2) hausse de créativité
3) hausse de compréhension conceptuelle/apprentissage de qualité (conceptualisation)
4) fonctionnement optimal et bien-être

Question 4

Motivation extrinsèque

Answer 4

Action provoquée par une circonstance extérieure (ex.: punition, récompense, pression sociale, obtention de l’approbation d’une personne, etc.) (incitations/conséquences à cette activité)

Question 5

Fonctionnement de la motivation extrinsèque

Answer 5

Conditionnement opérant: les comportements (R = comportements) sont influencés par l’environnement (S = environnement) et par les conséquences (C = conséquences) qu’ils provoquent;
S ne cause pas R;
S est une occasion que la réponse comportementale se produise

Question 6

Incitation de motivation extrinsèque

Answer 6

Incitation affecte la probabilité qu’un comportement se produise;
Précède toujours le comportement (S : R);
Crée une attente chez l’individu -> conséquence attrayante ou non-attrayante
Valeur incitative d’un événement environnemental s’apprend par expérience

Question 7

2 types de motivation extrinsèque

Answer 7

Positives et négatives

Question 8

Conséquences de la motivation extrinsèque

Answer 8

Agents renforçateurs positifs
Agents renforçateurs négatifs
Agents punitifs positifs
Agents punitifs négatifs

Question 9

Différences entre les incitations et conséquences

Answer 9

Moment où elles se produisent n’est pas la même (S : avant et C : après)
Manière de motiver le comportement n’est pas la même (S : affectent la probabilité qu’un comportement se produise à un moment et un contexte donnés; C : affectent la persistance du comportement dans le temps)

Question 10

Conséquences des agents renforçateurs

Answer 10

1) Valeur perçue et qualité du renforçateur (correspondance entre l’individu et le renforçateur)
2) Caractère immédiat
3) Besoin que possède l’individu de ce renforçateur particulier à un moment particulier
4) Intensité (quantité)

Question 11

Conséquences des récompenses

Answer 11

Offre/cadeau d’une personne à une autre en échange d’un service ou d’une performance/réussite quelconque

Question 12

Quelle est la différence entre les agents renforçateurs positifs et les récompenses?

Answer 12

Ce ne sont pas toutes les récompenses qui vont augmenter la persistance du comportement

Question 13

Pourquoi est-ce que les récompenses fonctionnent ?

Answer 13

Génèrent des émotions positives et facilitent le comportement
Signalent l’opportunité d’un gain personnel
Être humains sensibles naturellement aux signaux de gain et de plaisir

Question 14

Pourquoi utilise-t-on les punitions ?

Answer 14

1) Pour décourager les comportements indésirables (futur)
2) Pour obtenir la conformité immédiate et faire cesser le comportement indésirable
3) Pour exprimer un état émotionnel négatif
4) Pour faire quelque chose au sujet du comportement indésirable (en l’absence de stratégie plus efficace)

Question 15

Pourquoi est-ce que les punitions ne fonctionnent pas ?

Answer 15

Effets secondaires indésirables

1) Émotions négatives
2) Relation punisseur-personne punie affectée négativement
3) Exemple négatif de comment gérer les comportements indésirables chez les autres

Question 16

Alors qu’est-ce qui fonctionne ?

Answer 16

Relation positive et de qualité avec les parents afin que l’enfant internalise leurs valeurs, prescriptions et proscriptions

Question 17

Coûts cachés de la récompense

Answer 17

Effet primaire désiré (engagement comportemental dans l’activité)
Effets secondaires non désirés (baisse de MI, interfère avec la qualité et le processus d’apprentissage, interfère avec la capacité de s’autoréguler de manière autonome)

Question 18

Types d’impact de la récompense

Answer 18

1. impact sur locus de causalité perçu (interne à externe)

2. impact sur besoin psychologique d’autonomie (dépendance à la récompense)

Question 19

Les récompenses diminuent-elles TOUJOURS la MI?

Answer 19

Non

Question 20

Facteurs expliquant les types de récompense qui diminuent la MI

Answer 20

Attente (attendues versus inattendues)

Tangibilité (matérielles versus verbales)

Question 21

Que faire pour les récompenses ?

Answer 21

Utiliser des récompenses verbales et inattendues
Ne pas utiliser de récompenses tangibles et attendues
Limiter l’utilisation de motivateurs extrinsèques aux tâches qui ont une importance sociale élevée mais peu d’intérêt intrinsèque à la base

Question 22

Continuum de l’autodétermination

Answer 22

Plus le type de motivation est autodéterminé, plus le fonctionnement global est élevé (autonomie ++)
Voir le tableau

Question 23

Absence de régulation (continuum)

Answer 23

Absence complète de motivation

Individu possède peu ou pas de raison (motif) pour investir l’énergie et les efforts pour entreprendre quelque chose

Question 24

Régulation externe (continuum)

Answer 24

Correspond à la définition initiale de la motivation extrinsèque
Le comportement de l’individu est régulé par des sources de contrôle extérieures à la personne
«Pour une conséquence»

Question 25

Régulation introjectée (continuum)

Answer 25

Individu agit pour éviter une conséquence désagréable qu’il s’impose en se culpabilisant
«Parce que je devrais»

Question 26

Régulation identifiée (continuum)

Answer 26

Même si l’activité au final est réalisée à des fins externes, elle devient valorisée et importante pour l’individu qui s’identifie alors à cette activité
«Parce que c’est important»

Question 27

Régulation intégrée (continnum)

Answer 27

L’activité est cohérente avec le concept de soi de la personne, qui peut alors s’approprier l’action et trouver des sources d’automotivation complémentaires à la source externe à l’origine de l’action
«Parce que ça reflète mes valeurs»

Question 28

Régulation intrinsèque (continuum)

Answer 28

Correspond à la définition initiale de la motivation intrinsèque
L’action est conduite uniquement par l’intérêt et le plaisir que l’individu trouve à l’action, sans attente de récompense externe

Question 29

Comment promouvoir l’autonomie avec une ME ?

Answer 29

Expliquer le rationnel: pourquoi l’activité est utile et importante
Suggérer des stratégies qui augmentent l’intérêt

Question 30

Suggérer des stratégies qui augmentent l’intérêt

Answer 30

1. Établir un but à atteindre (ex: faire la plus grosse pile de feuilles au monde)
2. Inclure l’activité dans un contexte de fantaisie et de plaisir (ex: inventer une histoire en lien avec ramasser les feuilles)
3. Inclure une source de stimulation supplémentaire à la tâche (ex: mettre de la musique pendant qu’on fait le ménage)

Question 31

Pourquoi ça marche ?

Answer 31

Augmente le sens de la valeur, de l’internalisation
But: transformation d’une prescription extérieure en une prescription endossée par le soi -> ↑ autonomie de la ME (régulation identifiée, intégrée)

Question 32

Théorie de l’évaluation cognitive

Answer 32

Théorie qui explique les effets des événements externes de la motivation

Question 33

2 objectifs de la théorie de l’évaluation cognitive

Answer 33

Contrôler le comportement d’une personne (affecte le besoin d’autonomie)
Informer la personne au sujet de ses compétences (affecte le besoin de compétence)

Question 34

Proposition 1 de l’évaluation cognitive

Answer 34

Impact des événements externes sur le locus de causalité perçu (autonomie)
Événements externes qui encouragent LOCP externe [compromettent l’autonomie] -> diminuent MI, augmentent ME
Événements externes qui encouragent LOCP interne [favorisent l’autonomie] -> augmentent MI

Question 35

Proposition 2 de l’évaluation cognitive

Answer 35

Impact des événements externes sur la compétence perçue
Événements externes qui augmentent la compétence perçue -> augmentent MI
Événements externes qui diminuent la compétence perçue -> diminuent MI

Question 36

Proposition 3 de l’évaluation cognitive

Answer 36

Prédiction de l’effet d’un événement externe sur la motivation
Aspect de contrôle: locus de causalité perçu externe et ↓ autonomie -> diminue la MI
Aspect informatif: locus de causalité perçu interne et compétence perçue -> augmente la MI