Cours 9 Flashcards
Quels sont les difficultés liés au concept de soi à l’âge préscolaire ?
Difficulté à comprendre qu’ils sont la même personne lorsqu’ils se sentent différemment (ex.: gentil à l’école et méchant à la maison); difficile à coordonner
Difficulté à coordonner des forces et des faiblesses dans différents domaines: je suis bon en patin mais pas en français, suis-je bon ou pas?
Donc, pas encore d’estime de soi globale. Le jugement sur soi demeure fragmenté.
Qu’elle est la première catégorie que l’enfant comprend ?
Le genre, c’est la catégorie qui est le plus mentionné par les parents.
C’est quoi l’acquisition des stéréotypes sexuels (gender typing) ?
Dans toutes les cultures, les adultes traitent différemment les filles et les garçons
Ce traitement différentiel fait que l’enfant apprend des stéréotypes ou attentes au sujet de lui-même, des enfants du même sexe, et des enfants de l’autre sexe
Quels sont les dates liées aux stéréotypes sexuels ?
Dès 2 ans, les enfants démontrent des préférences de genre pour les jouets
Entre 3 et 4 ans: croyances deviennent fortes et rigides. Ont des idées assez arrêtées et dichotomiques de ce qui est masculin et féminin
Se conforment à ces idées: le comportement typé selon le sexe augmente
À l’âge préscolaire, les enfants passent beaucoup plus de temps (de 3 à 11 fois plus) avec des enfants de leur sexe….
…ce qui ne fait qu’accentuer leurs tendances à adopter des comportements typés selon le sexe
comment se forme les stéréotypes sexuels ?
Parents, professeurs et pairs appuient généralement le jeu “approprié” selon le genre et désapprouvent le jeu “inapproprié” à cette période. Particulièrement pour les pères et les garçons.
L’ouverture d’esprit des parents peut beaucoup assouplir les stéréotypes sexuels des enfants
Les enfants de parents homosexuels ont généralement des stéréotypes moins rigides
Influences biologiques aussi
Héritage évolutionniste (homme chasse, femme prend soin des enfants: fonction adaptative)
Hormones
C’est quoi la constance de genre au préscolaire ?
Comprendre que le genre est permanent en dépit de changements superficiels: habillement, cheveux, comportement…
Ceci est difficile en raison du problème d’apparence-réalité: un garçon portant une robe demeure-t-il un garçon ou devient-il une fille?
Une fille peut-elle devenir un homme quand elle sera grande?
Confusion très présente au préscolaire.
Ex: Un petit garçon de 4 ans qui veut devenir une grand-maman
Compréhension de la constance: environ en même temps que la conservation
Quels sont les 3 perspectives sur le développement de la notion de genre ?
Apprentissage social: le développement du genre s’explique en termes de récompenses et punitions pour le comportement “approprié” et “inapproprié”.
Perspective cognitive-développementale: l’apprentissage des rôles sexuels est un exemple de la compréhension émergente qu’ont les enfants des catégories.
Théorie du schéma de genre: combine des éléments des théories de l’apprentissage social et cognitive-développementale.
C’est quoi la théorie du schéma de genre ?
Les enfants forment des catégories de caractéristiques masculines et féminines, dont le contenu est basé sur l’histoire d’apprentissage social de l’enfant
Apport cognitif-développemental: capacité à former des catégories (caractéristiques masculines vs. féminines)
Apport de l’apprentissage social: ce sont les influences dans l’environnement de l’enfant (parents, professeurs, autres enfants, etc.) qui déterminent le contenu de chaque catégorie
Différences individuelles: certains enfants ont des schémas de genre plus rigides que d’autres
Comment mesure-t-on la compétence sociale à l’âge préscolaire
La compétence sociale est beaucoup plus que la quantité de relations sociales entretenues par l’enfant
La qualité de ces relations se mesure par:
- Expression de sentiments positifs avec les pairs
- Appréciation manifestée par les autres enfants
- Échanges équilibrés: capacité à parfois mener, parfois suivre
- Capacité à former des amitiés réciproques
Qu’est-ce qui caractérise les premières amitiés ?
Préférences sociales stables
- Enfants avec qui l’enfant préfère passer du temps
Les enfants qui sont amis se conduisent différemment entre eux vs. avec les autres
- Échanges positifs plus fréquents
- Plus de coopération lors de tâches de résolution de problèmes
- Plus souvent en désaccord
- Mais les conflits sont moins intenses, se règlent par des solutions
plus justes, et ne mènent pas à la dissolution de la relation
Que développe les relations avec les pairs ?
Le groupe de pairs aide les enfants à apprendre des concepts comme la justice, la réciprocité et la coopération (relations symétriques; doivent négocier, faire des compromis)
Apprendre à gérer l’agressivité
Normes et valeurs culturelles
Affectent grandement le concept de soi, les relations sociales futures et la réussite scolaire
Début des relations symétriques, pas de parents/prof qui agissent comme autorité
Comment est la lectures des émotions des enfants au préscolaire ?
Au préscolaire, les enfants ont une lecture des émotions:
- égale ou presque à celles des adultes pour les émotions positives
- inférieure pour les émotions négatives
Quelles sont les difficultés des enfants au préscolaire dans la lecture des émotions ?
Ils ont de la difficulté à:
- distinguer les émotions véritables de celles qui sont forgées
(apparence-réalité)
- utiliser le contexte pour comprendre une émotion (p.ex.: réaction
émotionnelle due aux attentes préalables)
Comment se manifeste le développement émotif des enfants au préscolaire ?
Au préscolaire, le développement émotif des enfants se manifeste aussi par:
- Tolérance à la frustration
- Délai de gratification
- Force du soi
- Régulation émotionnelle
C’est quoi la tolérance à la frustration ? Comment croit-elle au préscolaire ?
Capacité à éviter de devenir tellement fâché lors d’une situation frustrante que les émotions deviendraient hors de contrôle, et le comportement désorganisé.
La tolérance à la frustration croît énormément pendant les années préscolaires
- moins de crises
- meilleure capacité à rester engagé, ne pas abandonner (tâche difficile)
- plus de solutions constructives: demander l’aide d’un adulte,
négocier un compromis face à un désaccord, … (donc: bénéfices
cognitifs et sociaux)