Cours 8 : mémoire de travail

Question 1

Comment est définit la mémoire de travail de Baddeley et Hitch en 1974 ? (quelles sont ces caractéristiques principales ?) (5)

Answer 1

• c’est un système à capacité limitée
• Entreposage est temporaire
• Manipulation de l’info dans des tâches complexes (c’est là qu’on résout des problèmes)
• Composantes multiples pour codages différents
• Séparation: capacité vs. répétition

Question 2

Qui suis-je ?
Je suis le système patron à capacité limitée qui relie les systèmes employés et la MLT.

Answer 2

exécutif central

Question 3

L’exécutif central est responsable des plans et de quoi d’autres (2) ?

Answer 3

la division de l’attention et les stratégies de sélection

Question 4

La tablette visuospatiale est un système employé qui fait quoi ?

Answer 4

Qui enregistre et manipule l’info visuelle et spatiale

Question 5

Qui suis-je ?
Je suis un système employé qui enregistre et manipule l’info AVL ?

Answer 5

boucle phonologique

Question 6

Quelle tâche a-t’on demandé aux gens de faire dans le but de montrer la capacité de traitement limitée de l’exécutif central ainsi que sa dépendance sur la MLT durant une tâche de production ?
Quelle était la variable clé de cette expérience ?

Answer 6

une tâche de génération aléatoire où les participants devaient tirer des lettres de l’alphabet dans un chapeau (imaginaire) et produire une séquence aléatoire de 100 lettres.

La variable clé était le taux de génération requis soit : 1 lettre chaque 500/1000/2000/4000 ms

Question 7

Selon l’hypothèse de Baddeley, une augmentation de la demande pour l’exécutif central cause quoi ?

Answer 7

cause une surcharge de la capacité limitée ce qui mène à des répétitions dans la séquence de lettres

cause une augmentation de la dépendance sur les connaissances disponibles en MLT

Question 8

Selon la prédiction de Baddeley, un taux de génération de lettres plus rapide = niveaux de hasard ____ et donc une occurence plus _____ d’avoir des séquences ____ ou _____.

Answer 8

+ bas
élevée
prévisibles (A-D, A-D)
stéréotypées (S-A-Q, C-I-A)

Question 9

Lorsque la pression due au rythme est plus élevée, les participants génèrent plus de séquences ______.

Answer 9

non-aléatoires (prévisible 25% ou stéréotypée 15%)

Question 10

Interprétation des résultats

L’exécutif central ____ plus de connaissances en MLT lorsque les demandes de traitements sont _____. L’exécutif central est responsable de gérer la _____.
Il y a une ____ entre exécutif central et MLT.

Answer 10

dépend
élevées
capacité
connexion

Question 11

Brooks en 1968 veut montrer des systèmes séparés à capacités limitées distinctes existent en MCT. Quels sont ces 2 systèmes ?

Answer 11

la boucle phonologique et la tablette visuospatiale

Question 12

Selon Brooks, une correspondance entre le type d’entrée et de réponse va _____ l’un des sous-systèmes tandis qu’une non-correspondance n’aura _____ (et sera donc une preuve de sous-sytèmes ____)

Answer 12

surcharger
aucun effet
séparés

Question 13

Si le système est unitaire, quelle est la prédiction pour les temps de réponse ?
Si c’est plutôt 2 systèmes séparés, comment devrait-être les temps de réponse ?

Answer 13

unitaire : TR égaux

2 syst séparés : Tr plus long s’il faut répondre verbalement à une tâche verbale ou pointer dans une tâche visuospatiale (bref si correspondance entre entrée et rép)

Question 14

Finalement, les résultats de l’expérience de Brooks permettent-ils de prouver l’existence de 2 systèmes séparés ?

Answer 14

oui!

il y a une augmentation des TR seulement s’il y a une correspondance entre le type d’entrée et de réponse (cause une surcharge dans un seul des sous-systèmes)

Soutien pour systèmes verbal (boucle phonologique) et visuospatial (tablette visuospatiale)

Question 15

Quelles sont les 3 caractéristiques de la boucle phonologique que l’on tente de prouver ?

Answer 15

1- qu’elle est composé de deux sous-systèmes (pour capacité et répétition)

2-qu’elle contient des traces de matériel AVL

3-qu’elle contient jusqu’à 2 secondes de matériel

Question 16

Le système de répétition articulatoire fait quoi ? (2) (on peut l’appeler comment aussi ?)

Answer 16

il maintient des traces mnésiques phonologiques

il traduit l’info visuelle en nommant de façon sous-vocale

c’est la voix dans notre tête

Question 17

Comment la boucle phonologique fonctionne si on a une entrée auditive (phonologique) ?

Answer 17

Mémoire sensorielle –> exécutif central —> entrepôt phonologique

capacité de 2 secondes de contenu. La trace est gardée active par système de répétition articulatoire, sinon elle disparait en 15-30 sec.

Question 18

Comment la boucle fonctionne si on a une entrée visuelle/visuospatiale (avec contrepartie AVL)

Answer 18

mémoire sensorielle —> exécutif central —-> tablette visuospatiale

Transfert au système de répétition articulatoire pour nommer de façon sous-vocale (traduire)

Info transférée à la boucle phonologique (capacité 2 sec)

Question 19

Baddeley et Hitch parlent de 3 phénomènes importants et interreliés qui soutiennent l’existance de la boucle phonologique, c’est quoi ?

Answer 19

○ Effet de similarité phonologique
○ Effet de longueur du mot
- Suppression articulatoire

Question 20

Une première expérience tente de comprendre l’effet de similarité phonologique et a pour but de déterminer si le codage AVL est utilisé/important en mémoire de travail. Quelle est la tâche utilisée, la matériel et l’hypothèse ?

Answer 20

tâche : rappel sériel avec présentation auditive ou visuelle

matériel : listes de mots similaires au niveau auditif
et listes de mots différents au niveau auditif

hypothèse : il sera plus difficile de rapporter les listes de mots similaires à cause de la confusion auditive, peu importe la modalité de présentation (que ce soit visuelle ou auditif)

Question 21

Les résultats de l’expérience sur l’effet de similarité phonologique montre que peu importe la modalité de présentation, les listes de mots _____ sont plus difficiles à rapporter. Cela montre donc l’importance de la propension à ____ les mots sous forme ___.

Answer 21

similaires au niveau auditif

nommer/traduire

AVL

Question 22

Baddeley. Thomson et Buchanan font une première expérience sur l’effet de longueur du mot. Leur but est de montrer que la capacité de la mémoire de travail n’est pas ____ en nombre de ____. Mais varie avec la longueur des ____ à rapporter.

Answer 22

constante

chunks

mots

Question 23

L’hypothèse de l’expérience 1 sur la longueur du mot est que SI la capacité de mémoire de travail est limitée en terme de nombre de chunks =

et SI la capacité est limitée en termes de quantité d’informations sur une période de temps alors =

Answer 23

aucun effet de longueur du mot sur l’empan mnésique

effet de la longueur du mot (mots plus longs = moins de mots en mémoire)

Question 24

Les résultats montrent qu’il y a un effet de longueur de mots pour toutes ____ de liste (un avantage clair pour les mots ____).

Notre capacité est donc basé sur une limite ____ plutôt qu’un nombre d’unités _____

Answer 24

longueurs

courts

temporelle

significatives

Question 25

L’expérience #6 avait pour but de déterminer la durée des traces acoustiques (durée de la boucle). Expliquez la procédure, le matériel et l’hypothèse :

Answer 25

2 tâches : mesure de taux de lecture (# mots lus par seconde) et tâche de rappel sériel
***plus de mots courts entrent dans la boucle pcq sont lus et répétés + vite)

matériel : 5 mots par liste (de 1 à 5 syllables)

hypothèse : taux de lecture prédit le rappel/détermine la capacité de la boucle

Question 26

Comme pour l’expérience 1, l’expérience 6 montre que le # de syllables par mot est lié à la performance de____.

Le taux de lecture prédit le # de _____ correctes.

En moyenne, ___ secondes de matériel disponible pour le ____.

Encore une fois, durée temporelle = _____

Answer 26

rappel sériel
séquences
2
rappel
facteur-clé

Question 27

L’expérience 8 porte sur la suppression articulatoire et a pour but de montrer que le système de répétition articulatoire : ___ les traces mnésiques phonologiques, ___ l’info en mode AVL, est ____de l’effet de ____ du mot.

Answer 27

maintient

traduit

responsable

longueur

Question 28

Dans l’expérience 8 sur la suppression articulatoire, c’est quoi la tâche ainsi que les variables ?

Answer 28

Tâche : rappel sériel (une seule longueur de liste)

Variables :
-longueur de mot (court ou long)
-type de présentation (auditif ou visuel)
-possibilité de répétition (contrôle ou suppression)

Condition suppression: Participant(e)s comptent à voix haute pendant la tâche (pour empêcher la répétition avec notre voix intérieure)

Question 29

Prédiction 1

En auditif-suppression : effet de longueur du mot ___ lorsque répétition de la liste est ____. Pourquoi ?

Et pour l’auditif-contrôle que se passe-t’Il ?

Answer 29

absent
non-permise

parce que la système de répétition articulatoire ne peut rafraîchir les traces mnésiques de l’entrepôt phonologique

en auditif-contrôle : l’info est transféré dans la boucle phonologique/répétée, capacitée pleinement utilisée (on va trouver un effet de longeur du mot)

Question 30

résultats

Suppression cause une ____ de performance, mais pas une ____ (pas 0 de performance), donc une 2e composante est en jeu soit :

Answer 30

baisse
absence

l’entrepôt phonologique

Question 31

Effet de longueur du mot disparait ce qui veut dire que le système de répétition est utilisé pour ____

Answer 31

maintenir les traces mnésiques actives

• est donc responsable de l’effet de longueur du mot

Question 32

Prédiction 2

En visuel-suppression : effet de longueur du mot sera ___. Pourquoi ?

Et en visuel-contrôle il se passe quoi ?

Answer 32

perdu
parce que : aucune traduction par le SRA (il est occupé)

Il y aura un effet de longueur du mot
○ Info à contrepartie AVL transférée de la tablette visuospatiale vers l’entrepôt phonologique, via le SRA
○ Une fois transférée, performance est basée sur limites de la boucle

Question 33

Résultats

Suppression élimite l’effet de ____ (parce que matériel non codé en ___).
Cela valide donc la ____ comme un processus plausible pour maintenir les traces ____ d’informations ____ à composante ___.

Answer 33

longueur du mot
AVL

traduction
mnésiques
visuelles
AVL

Question 34

Sommaire des résultats

Modalité auditive : effet de longueur du mot seulement si ____. Valide le processus de ______

Modalité visuelle : effet de longueur du mot seulement si ______ et _____ possibles. Valide processus de ______

Answer 34

répétition possible
maintien à court terme

traduction
répétition
traduction phonologique

Question 35

Est-ce que la tablette visuospatiale est un concept unitaire ?

Answer 35

non, il y a 2 sous-systèmes. Un qui s’occupe de l’info spatiale et dynamique et l’autre qui s’occupe de l’info visuelle et statique (double dissociation)

Question 36

Quelles sont les caractéristiques de l’entrepôt visuel ?

Answer 36

système passif (oubli par interférence)
entreposage général visuelle (info statique comme forme et couleur)
requiert une entrée visuelle (consciente ou non)
liée à la traduction sous-vocale

Question 37

Quelles sont les caractéristiques du scribe interne ?

Answer 37

-système actif (rafraîchit l’entrepôt visuel)
-mécanisme de répétition spatiale (impliqué dans la rétention de mouvement/emplacements séquentiels)
-collabore à la planif/exécution du mouvement (chum avec le système moteur)
-extrait info de l’entrepôt visuelle pour permettre mouvement ciblé

Question 38

Quel est le problème avec le modèle de Logie sur la tablette visuospatiale ?

Answer 38

Le modèle n’explique pas les tâches qui demandent la création d’images mentales traitées de façon dynamique.

(on peut en effet demander à des participants de créer des images mentales et cela n’interfère pas dans les tâches spatiales dynamiques ou visuelles statiques…)

Question 39

Qu’est-ce qui est ajouté au modèle de la tablette visuospatiale par Pearson ?

Answer 39

le tampon visuel

Question 40

Quelles sont les caractéristiques du tampon visuel ?

Answer 40

-génère/maintient images pour certaines tâches
-pas besoin d’avoir une entrée visuelle et tjrs conscient
-peut recevoir de l’info de la boucle phonologique (plus besoin du codage AVL une fois que l’image est générée)

**selon ce modèle, nous aurions donc accès à des images mentales visuelles conscientes pour réaliser des tâches en mémoire de travail.