Cours 2 - Neuroscience cognitive Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la neuroscience cognitive?

A

L’étude de la physiologie sous-jacente à la cognition

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2
Q

Quel principe stipule que l’expérience d’une personne est basée sur des représentations dans son système nerveux?

A

Représentation neuronale

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3
Q

Vrai ou faux? Les recherches démontrent qu’il existe des régions dans le cerveau associées à des cognitions précises comme la mémoire.

A

Faux; plusieurs régions du cerveau sont impliquées

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4
Q

Qui suis-je? Méthode de neuropsychologie par laquelle on peut conclure qu’une fonction A et une fonction B sont indépendantes et associées à deux mécanismes neuraux différents.

A

Double dissociation

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5
Q

En regardant un visage, plusieurs régions du cerveau s’activent en une réponse multidimensionnelle. Comment s’appelle ce phénomène?

A

Encodage distribué

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6
Q

En 1986 apparait un nouveau paradigme pour étudier la cognition. Quel est-il?

A

Le connexionisme, soit l’étude des représentations mentales et dans une approche associationiste.
Le cerveau= un ensemble de règles générales pour toutes les tâches cognitives.

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7
Q

Qui suis-je? Approche émergeante dans les années 80, elle propose de baser les théories à propos de l’esprit par des mesures béhaviorales (comportementales) et neurologiques.

A

La neuroscience cognitive
(vise à comprendre comment les processus mentaux se déroulent dans le cerveau en étudiant les mécanisme neuronaux de la cognition)

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8
Q

Que révèle les études de Hubel & Wiesel concernant les détecteurs de caractéristiques?

A

Il existerait des neurones/cellules simples qui détectent des orientations précises et que le traitement d’objets complexes nécessite un ensemble de détecteurs. Melting pot de caractéristiques simples à complexes toutes mises ensemble.

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9
Q

Selon les travaux sur les détecteurs de caractéristiques, la perception= traitement hiérarchique. What does that mean?

A

Ça part des détecteurs simples jusqu’aux détecteurs complexes; l’influx débute dans les aires visuelles primitives et est transmis aux aires complexes.

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10
Q

Une étude sur des macaques montre qu’un neurone s’active le plus lorsqu’on montre une main de singe. Quel concept cela illustre-il?

A

Des neurones sont activées par des stimulis complexes spécifiques

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11
Q

Qu’est-ce qu’un neurone miroir?

A

Le même neurone s’active lorsqu’un animal ou humain agit, ET lorsque l’animal ou humain observe/entend la même action.
Que je me gratte le bras ou regarde Raf se gratter le bras, ce sera le même neurone qui sera activé.

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12
Q

Quel est l’utilité, le but des neurones miroirs?

A

Sert à developer une compréhension des actions des autres, de prédire leur intention et d’apprendre à faire les comportements.

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13
Q

Vrai ou faux? Un seul neurone miroir est associé à un comportement spécifique.

A

Faux; plusieurs neurones miroirs sont rattachés à un même comportement, m’ais l’activation d’une seule d’entre-elles dépend de l’interprétation de l’intention du comportement.

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14
Q

Chez les humains, à partir de quelle âge le système de neurones miroirs est bien développé?

A

Avant même 12 mois, car c’est utile pour les touts-petits de comprendre les actions de autres et apprendre.

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15
Q

Qu’est-ce qui nous porte à penser que l’aire responsable de la reconnaissance des visages serait en fait associée à l’expertise en général?

A

Une expérience qui demandait aux participants de classer des “greebles” pendant des semaines, cette aire s’activait maintenant davantage pour les greebles.
Comme si on était juste des experts en visages.

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16
Q

Vrai ou faux? L’aire spécifique au traitement des parties du corps s’active aussi devant des parties du corps qui sont dessinées.

A

Vrai

17
Q

Qu’est-ce que l’encodage spécifique?

A

Hypothèse que chaque neurone est activité par un stimulus spécifique (ex; neurone grand-mère).

pas très plausible comme hypothèse

18
Q

Quels sont les problème liés à l’hypothèse de l’encodage spécifique? (4)

A
  1. Petite capacité de représentation
  2. Problème d’invariance; différents neurones nécessaires pour orientation spécifique d’un objet?
  3. Aucune généralisation
  4. Mort d’un neurone= on ne serait plus capable de reconnaire le stimulus associé
19
Q

Quelles sont les 3 hypothèses d’encodage du cerveau?
Lequel est le plus réaliste?

A

L’encodage spécifique, distribué et semi-distribué
L’encodage semi-distribué est le plus réaliste

20
Q

Quel type d’encodage correspond à un grand ensemble commun de neurones pour plusieurs objets différents?

A

Encodage distribué

21
Q

Quel est le problème relié à l’hypothèse d’encodage distribué?

A

Cela demanderait beaucoup de ressources cérébrales

22
Q

Qu’est-ce que l’encodage semi-distribué?

A

Suppose qu’un ensemble limité de neurones code un ensemble d’objets différents.

23
Q

En neuroscience, quelles méthodes sont utilisées pour identifier et localiser des systèmes/aires cérébrales responsables d’opérations cognitives spécifiques?

A

Des procédures de dissociation neuropsychologique (aires cérébrales) ou psychologique/neuroscience cognitive en étudiant les différents systèmes par la méthode expérimentale.

24
Q

Vrai ou faux? On peut démontrer que deux systèmes sont indépendants grâce à la méthode de la simple dissociation.

A

Faux; la simple dissociation ne permet que d’affirmer si deux systèmes sont séparés.

25
Q

La méthode neuropsychologique de la double dissociation requiert d’avoir deux sujets avec des lésions cérébrales et des processus cognitifs touchés ________________.

A

complémentaires

26
Q

Marie a une lésion à X endroit, faisant en sorte qu’elle a de la difficulté à reconnaître les visages. Paul a une lésion à Y endroit, et il a lui aussi de la difficulté à reconnaitre les visages. Pourquoi ne peut-on pas utiliser la méthode de la double dissociation avec ces deux sujets?

A

Bien qu’ils présentent des lésions cérébrales à différents endroits, le processus cognitif affecté est le même. Ils ne sont donc pas complémentaires.

27
Q

Comment peut-on mesurer l’apprentissage implicite?

A

En évaluant la performance à l’aide de tests qui dépendent de façon indirecte de la mémoire d’événements passés, tel que démontré par un changement de comportement.
Exemple) Expérience de Temps de Réaction Sériel

28
Q

Qu’est-ce qui nous prouve que l’apprentissage est implicite dans l’expérience de temps de réaction sériel?

A

L’amélioration des participants montrent quils apprennent alors qu’ils n’ont pas conscience de la séquence. Lorsqu’on change la séquence, la performance régresse ce qui veut dire ce qui veut dire que l’amélioration n’est pas dûe à d’autres facteurs.

29
Q

Expérience de temps de réaction sériel

Qu’est-ce que signifie un score d’apprentissage supérieur à 0?

A

Cela signifie qu’après avoir enlevé la séquence, on voit une augmentation du temps de réaction et qu’il y avait réellement eu un apprentissage.

30
Q

L’expérience de temps de réaction sériel est un exemple d’une ___________ dissociation.

A

simple
En effet, que le système non-attentionnel contribue à l’apprentissage implicite (de façon moindre) en l’absence du système attentionnel montre qu’il y a réellement 2 systèmes séparés. Par contre, on ne peut pas dire qu’ils sont indépendants, car impossible d’enlever le système non-attentionnel.

31
Q

Quelle méthode est utilisée lors d’une dissociation neurologique afin d’identifier deux systèmes cérébraux distincts associés à des processus cognitifs distincts?

A

La méthode soustractive en imagerie
qui consiste à soustraire l’activation lors de la double tâche de l’activation tâche unique. Par exemple, pour localiser l’aire responsable du système attentionnel (ATT):
Activation (ATT + NA) – Activation (NA)= Activation (ATT)

*L’activation de NA a été établit lors de la double tâche quand on a bloqué l’ATT et l’activation des deux systèmes ensemble= lors de la tâche unique

32
Q

Les résultats montre que le système dorsal est activé en tâche unique et double-tâche. Il correspond au système _____________________.

A

non-attentionnel

33
Q

Quel est le but des procédures de dissociation?

A

D’identifier et localiser des systèmes/aires cérébrales responsables d’opérations cognitives spécifiques