Cours 10 : les processus de mémoire Flashcards

1
Q

Quels sont les deux types de répétition ?

A

type 1 : répétition de maintien, maintient info en MCT, non-efficace pour transfert en MLT

type 2 : répétition élaborative, penser au sens, chunking, efficace pour entreposage permanent de l’info

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2
Q

La répétition de type 1 est en _____ et met l’accent sur :

La répétition de type 2 est en ____ et met l’accent sur :

A

surface
caractéristiques physiques de l’entrée (son des mots)

profondeur
signification de l’entrée

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3
Q

Un traitement profond mène à 2 choses, lesquelles ?

A

❖ Traces plus fortes/durables en MLT (encodage)
❖ Meilleur rappel (récupération)

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4
Q

Une première étude tente de déterminer la validité des niveaux de traitement et d’étudier l’effet de l’intention d’apprendre. Quelle est la tâche et les variables ?

A

Tâche
❖ Phase 1: Tâches cognitives variées/Liste de mots
❖ Phase 2: Rappel libre avec même liste

Variables
❖ Tâche d’orientation
- Profondeur de traitement (Utilisation du sens ou non)
❖ Intention d’apprendre

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5
Q

Les résultats de la première étude montre que la performance augmente avec la ___ du traitement. Est-ce que l’intention d’apprendre a un effet sur la rappel ?

A

profondeur (fréquence et plaisant montrent perfo aussi bonne que contrôle)

non! aucun effet significatif

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6
Q

La première étude soutien donc l’approche des ____. Le seul facteur important est donc :

A

niveaux de traitement

une stratégie optimale d’encodage profond (plus profond = plus de chance de se rappeler du matériel)

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7
Q

Un 2e étude étudie l’effet de génération. Quel était le but et l’hypothèse ?

A

but : Déterminer si implication/effort actif dans le processus d’apprentissage est bénéfique vs. réception passive de l’information

hyp : Si participant(e) génère item à mémoriser, récupération toujours supérieure

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8
Q

Comment est la performance pour la condition rime dans cette 2e étude. Qu’est-ce qui améliore la performance ?

A

elle est significativement plus basse (trait moins profond = niveau de reconnaissance plus bas)

générer les mots améliore la perfo pour toute (trait plus profond = meilleure reconnaissance)

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9
Q

Une 3e étude étudie l’effet d’auto-référence en tentant de déterminer l’importance de faire des liens entre la nouvelle info et notre expérience personnelle. Quel est le rationnel et la tâche ?

A
  • Récupération d’info meilleure lorsque individu associe nouveau matériel avec expériences personnelles
  • Si nouveau matériel cadre avec vision de soi, alors trace mnésique plus forte parce que nouvelle connaissance associée avec traits durables

tâche
phase 1 : jugement d’adjectifs
phase 2 : rappel libre

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10
Q

Qu’est-ce que les résultats de cette 3e étude sur l’auto-référence montrent ?

A

En moyenne, traitement + profond = meilleure performance

Performance pour auto-référence significativement + élevée que toutes autres conditions

  • Condition auto-référence: perfo rappel supérieure pour essais positifs (« oui ») !!! – mais pas autres conditions
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11
Q

Une meilleure façon d’améliorer l’encodage et la récupération à long terme est de :

A

analyser le sens de l’info entrante et la lier aux expériences personnnelles

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12
Q

On veut ensuite étudier l’effet de testing. On pense que lorsque testés à propos du même matériel, les gens sont ____ la 2e fois. C’est quoi le but de l’étude ?

A

meilleurs

déterminer si étude ou test est le facteur plus important dans la force des traces mnésiques

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13
Q

Selon les hypothèses validées, ré-étudier produit un avantage à ____ (apprentissage ____)

Être testé produit un avantage à ____ (force organisation plus ___ du matériel)

A

court terme
regroupé

long terme
profonde

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14
Q

C’est mieux d’étudier plus si on est testé _____. C’est mieux de se tester plus si le délai est d’une ____ avant le test. Avantage pour testing _____ avec le temps.

A

immédiatement

semaine

augmente

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15
Q

L’avantage de se tester pourrait provenir de plusieurs sources, comme quoi ?

A
  • Le fait de pratiquer la bonne habileté: « Être testé » (réduire stress..)
  • Bonne mesure du niveau de connaissance du matériel avant un examen
  • Obligation d’organiser la connaissance lors de la récupération
  • Phénomène de récupération suivi de reconsolidation (traces multiples)
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16
Q

Une étude test ensuite le fait d’espacer les apprentissages (l’effet de l’intervalle de temps des séances d’étude). Quel est le but de l’étude ?

A

Déterminer si étude permet meilleure performance au test lorsque l’apprentissage est regroupé (une répétition après l’autre) vs. distribué (périodes séparées), avec un même temps d’étude

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17
Q

Les résultats de l’étude sur l’espacement des apprentissage montrent un avantage sur la rétention pour l’apprentissage ____.

A

distribuée

**intervalle optimale entre les séances 1-3 jours

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18
Q

Pourquoi un intervalle optimal entre les séances d’étude serait de 1-3 jours (2 hypothèses) ?

A

❖ H1 : On porte moins attention à la 2e présentation lorsqu’elle est trop rapprochée de la 1ère

❖ H2 : Nombre de traces en mémoire est plus grand avec présentation espacée (sommeil +++ important pour la mémoire)

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19
Q

Une étude veut montrer que la profondeur n’est pas un facteur crucial pour produire traces mnésiques fortes et durables. Elle veut plutôt montrer que l’___ et la _____ influencent la perfo des participants.

A

encodage
récupération

20
Q

La performance serait plus élevée si les tâches d’apprentissage et de récupération ____

A

concordent

21
Q

Les tâches d’apprentissage dites “profondes” ne sont pas toujours supérieures, l’accent doit plutôt être mis sur _____.

A

correspondance entre tâches

on doit remplacer profondeur par traitement approprié au transfert….

22
Q

V ou F : Les concepts de niveaux de traitement et TAT sont antogonistes ?

A

FAUX

ils sont complémentaires

23
Q

Une étude veut montrer que ce qui est appris dans un environnement donné est mieux rappelé dans cet environnement. Quelle est l’hypothèse et les résultats ?

A

hyp : si apprentissage dépendant du contexte existe on va mieux performer si on garde notre environnement

résultat : meilleure perfo si ACQ et TEST sont sur terre ou sous l’eau (les deux)

24
Q

Le contexte peut être utilisé comme un indice de ____. Cela soutien l’idée de la spécificité de l’____.

A

récupération

encodage

25
Q

On fait une autre étude sur l’effet du contexte, mais cette fois-ci plus réaliste (bruit ou silence). Est-ce qu’on trouve les même résultats ?

A

Oui!

si ACQ et TEST concordent alors la performance est meilleure

26
Q

On veut ensuite étudier si ce qui est appris dans un état donné est mieux rappelé dans cet état. Qu’est-ce que les résultats montrent ?

A

s’il y a une concordance entre l’état lors de l’acquisition et le test la performance est meilleure MAIS seulement lorsqu’on doit générer des mots.

27
Q

Les résultats sont limités aux événements _____. Il doit y avoir une concordance entre l’état ____ et événement ____ pour que l’effet apparaisse.

A

interne (humeur)
interne (génération)

28
Q

Quelle est l’explication alternative à l’oubli?

A

peut-être qu’on oublie jamais mais qu’on ne peut juste pas récupérer (pas d’accessibilité)

29
Q

On veut montrer que le rappel de mots associés avec un indice est plus facile lorsque cet indice est présenté au rappel. C’est quoi le rationnel de cette étude ?

A
  • Certains mots peuvent sembler « oubliés », mais peuvent être rappelés à l’aide de l’indice original
  • Mots sont disponibles
  • Mots sont inaccessibles
30
Q

Les résultats montrent que la performance de rappel est significativement plus ____ si indices ____ sont présentés au rappel.

A

élevée

catégoriels

31
Q

Qu’est-ce que la consolidation ?

A

Processus qui transforme les souvenirs d’un état fragile (sensible aux perturbations) en un état permanent (où ils deviennent résistants aux perturbations)

32
Q

Quels sont les deux mécanismes qui fonctionnent en interaction dans la consolidation ?

A

Consolidation synaptique
- Changements structurels au niveau de la synapse
- Minutes ou heures

Consolidation des systèmes
- Réorganisation graduelle des circuits neuronaux
Mois ou années

33
Q

Une première étude tente de montrer que le sommeil améliore la consolidation et ainsi la récupération. Elle tente aussi de montrer quoi ?

A

de montrer que l’intention de se souvenir joue un rôle dans la présence ou non de consolidation pendant le sommeil

34
Q

Les participants qui ont dormi 8 heures après l’apprentissage performent mieux seulement si :
Qu’est-ce qui explique cela ?

A

ils savaient d’avance qu’ils allaient être testés

plus de temps en sommeil à ondes lentes = cruciale pour la consolidation

35
Q

Qu’est-ce que la consolidation sélective ?

A

le fait que le sommeil soit crucial pour maintenir en mémoire des souvenirs « pertinents » (qui pourraient servir plus tard)

36
Q

Lors de la récupération (MLT–> ____), le passage en MCT ____ le souvenir.

A

MCT
fragilise

37
Q

L’une des hypothèses de la reconsolidation est que le rappel du contexte fragilisera le souvenir de la liste A. Est-ce qu’elle est démontrée ?

A

OUI
le groupe où on rappelle le contexte aura beaucoup d’intrusions de la liste B dans le rappel de la liste A.

la fragilité du souvenir réactivé permet intrustions!

38
Q

La consolidation peut être vue comme une synthèse de :

A

de protéines qui permet changement à la synapse responsable pour la formation de nouveaux souvenirs

39
Q

Quelles sont les 3 conditions avec les rats lors de l’expérience de l’impact de anisomycine et la peur ?

A

1 : jour 1 = association et injection, jour 2 = rien, jour 3 = pas de réponse de peur

2 : jour 1 = association, jour 2 = injection, jour 3 = réponse de peur

3 : jour 1 = association, jour 2 = réactivation + injection, jour 3 = pas de réponse de peur

40
Q

La consolidation initiale se produit dans quelle situation (expérience avec les rats) et dans quelle situation est-elle absente ?

A

pas de consolidation initiale si injection au jour 1 et si on réactive le souvenir sans le reconsolider

consolidation initiale si injection au jour 2 (injection trop tard)

41
Q

Manuel

Vrai ou faux? Les indices de rappel sont plus efficaces lorsqu’ils sont générés par la personne qui les utilise (vs. imposés).

A

Vrai

42
Q

Manuel

L’expérience cause des changements structuraux au niveau des synapses renforçant la transmission. Quel est le nom de ce phénomène?

A

La potentialisation à long-terme (activation accrue de neurones après une stimulation répétée)

43
Q

Manuel

Quelle est la différence entre le modèle standard de la consolidation et le modèle de la consolidation par traces multiples?

A

Dans le modèle standard, les connexions se solidifient dans le cortex et n’ont plus besoin de l’hippocampe tandis que dans le modèle de traces multiples, l’hippocampe reste impliqué.

44
Q

Manuel

L’hippocampe reste activé quand on se souvient de souvenirs lointains, mais davantage pour les souvenirs __________________.

A

épisodiques
Hippocampe pas activé pour mémoire devenue + sémantique

45
Q

Manuel

Quelle drogue peut être utilisée pour le traitement du TSPT?

A

Le propanolol
Lors de la réactivation du souvenir traumatique, on l’administre pour bloquer les récepteurs d’hormone de stress de l’amygdale, diminuant ainsi la reconsolidation de l’aspect affectif/la réponse de stress du souvenir. Un peu comme l’anisomycine avec les rats.

46
Q

Manuel

Quelle explication alternative n’implique pas le rôle de la reconsolidation dans les erreurs de rappel de mots de la liste A à cause du rappel du contexte d’acquisition lors de l’étude de mots de la liste B?

A

Le “Temporal context modal”
Explication juste en termes d’association de contextes. Rappel du contexte de la liste A lors de l’étude de la liste B fait qu’on associe des mots de la liste B au contexte A.