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famille > cours 8 - adolescents > Flashcards

cours 8 - adolescents Flashcards

1
Q

maturité sexuelle

A

= capacité de se reproduire

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Q

puberté

A
  • chez les filles (seins à 10 ans, ménarche à 12)

- garçons vers 12 (sperme, poils, mue)

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3
Q

adolescence précoce

A
  • filles : 7-8 ans

- garçons : 9 ans

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4
Q

adolescence tardive

A

16-18 ans

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5
Q

distinctions du dev. à l’adolescence

A
  1. changements physiques et psychologiques rapides
  2. émancipation individuelle
  3. expérimentation, idéalisme, incertitude
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6
Q

stade erikson adolescence

A
  • identité vs confusion des rôles
  • être soi même, individuation
  • accepter changements corporels
  • accepter sexualité
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7
Q

modèle de marcia : 4 types d’identité

A
  1. identité diffuse
  2. foreclosure
  3. moratoire
  4. atteinte identitaire (objectif)
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8
Q

identité diffuse

A
  • pas de sens clair de direction
  • pas de progrès dans décision d’occupation, idéologie
  • pas d’engagement, pas d’exploration
  • pas de crise
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9
Q

identité foreclose

A
  • potentiellement exclut alternatives interessantes
  • pseudo-identité (rigide, fixée)
  • engagement ferme ds identité sans exploration des alternatives
  • pas de crise
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10
Q

identité moratoire

A
  • peu d’engagements réels envers idéologie ou occupation
  • exploration
  • crise d’identité permanente
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11
Q

atteinte identitaire (marcia)

A
  • clarté
  • identité formée du moi = ego identity
  • exploration faite, choix d’engagement est fait aussi
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12
Q

parcours idéal (marcia)

A
  1. moratoire

2. identité atteinte

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13
Q

est-ce que pour marcia le processus d’identité se termine et finit à l’adolescence ?

A
  • non

- mais c’est un état vulnérable pour une personne

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14
Q

fonction des pairs dans dev. identitaire

A
  • pairs = extention de l’image personnelle

- allégeance vers les parents se déplace vers les pairs

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15
Q

est-ce que si les parents n’aiment pas les amis de leur kid ils devraient les empecher de se cotoyer ?

A
  • non, mene à plus de rebellion

- il faut leur permettre de se cotoyer dans un contexte sécuritaire avec supervision adéquate

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16
Q

pensée opératoire formelle (piaget, 12+)

A
  • pensée abstraite
  • raisonnement avancé (science, maths)
  • pris de décision impulsive
  • gratification de besoins immédiats
  • égocentrisme diminue
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17
Q

égocentrisme des àdos

A
  • diminue, mais encore là en partie

- amène des distortions cognitives

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18
Q

distortions cognitives amenées par l’égocentrisme

A
  1. pseudo-stupidité (faire compliqué au lieu de simple)
  2. audience imaginaire
  3. hypocrisie apparente
  4. invincibilité
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19
Q

parties du cerveau des ados activées

A
  • parties responsables de la recherche de censation

- celles qui exercent le jugement sont encore en matureation

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20
Q

rôles de genre à l’adolescence

A

clairs et établis

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21
Q

orientation sexuelle

A
  • fondation pour l’identité sexuelle

- influencée par facteurs génétiques, bio, env.

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22
Q

quand la confusion de rôle survient elle ?

A

lorsque l’ado est pas en mesure d’intégrer son orientation sexuelle dans son identité

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23
Q

qui est le modèle le plus important pour les ados ?

A
  • les parents

- le dialogue est donc important

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24
Q

1er rapport sexuel avec partenaire

A

= baiser, attouchement, sexualité orale

- 16 ans : 1/3 (USA), 40% (CA)

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25
Q

mythe de la précocité sexuelle généralisée

A
  • pas vrai pcq en vrai c’est le contraire
  • moins de garçons ont eu leur premier rapport en sec 3 et en sec 5
  • moins de filles ont eu leur premier rapport en sec 3
26
Q

age de consentement

A

= 16 ans

  • sexualité chez les mineurs 14-15 ans, ok si moins de 5 ans de différence d’age
  • sexualité chez les mineurs de 12-13 ans : ok si moins de 2 ans de différence d’age
27
Q

pourquoi la consommation abusive d’alcool est-elle plus dangereuse chez les ados que chez les adultes ?

A
  • cerveau est encore en developpement
  • alternance entre abstinence et calage (pas de moderation0
  • a 15 ans 1/3 ont déjà consommé de l’alcool
28
Q

est-ce que démoniser et interdire l’alcool est efficace ?

A

non

29
Q

problèmes survenant à l’adolescence

A
  1. troubles alimentaires
  2. décrochage scolaire
  3. violence et délinquance
  4. abus de substances
  5. pb de santé mentale
  6. accidents automobiles
  7. médias éléctroniques
30
Q

anorexie mentale et boulimie

A
  • 90% des filles
  • pics à 13 et à 18 ans
  • mortalité 10-20%
31
Q

décrochage scolaire

A
  • plus de 30% à mtl, 20% en moyenne au quebec
  • garçons plus décrocheurs que les filles
  • potentiel salarial diminue
  • conso accrue
  • crime, problèmes de santé plus fréquents
32
Q

comment un parent promouvoit-il l’individuation de son ado ?

A
  1. liberté et autonomie
  2. laisser de plus en plus de contrôle à l’ado
  3. supporter les changements cognitifs
33
Q

parents : comment faire communication ouverte et efficace

A
  • encouragements
  • etre un modele
  • démocratie
34
Q

exemples de communications inefficace avec ados

A
  • inconsistance
  • punitions physiques
  • contrôle psychologique
35
Q

est-ce que toutes les familles vivent une période de conflit quand ils ont un ado ?

A

non, seulement 20%

  • mais les conflits augmentent en intensité avec l’age
  • augmentation fréquence début adolescence, puis diminue
36
Q

sujet des conflits avec les ados

A

choses banales du quotidien :

  1. Aider à la maison, les tâches
  2. Les relations familiales
  3. L’école
  4. L’habillement de l’adolescent
  5. L’argent
  6. Le couvre-feu, l’heure à laquelle l’ado doit rentrer
  7. Les amis/fréquentations de l’adolescent
  8. Le copain/copine de l’adolescent
  9. La consommation
  10. Comportements sexuels
37
Q

Les conflits avec les parents, est-ce un problème ?

A
  • Pas lorsque le conflit survient dans une relation qui est normalement chaleureuse (soutien)
  • conflits font partie du processus d’individuation et dev. de l’identité
  • effets du conflit sont habituellement temporaires
38
Q

besoins physiologiques des ados

A
  1. nutritifs

2. santé & réduction des dangers

39
Q

jeune adulte

A
  • 18 à 25
  • mature, responsable de son bien-être, capacble de prendre des décisions et etre responsable des conséquences de ses actions
40
Q

objectif ultime des parents lorsque leur enfant atteint age adulte

A
  • aider enfant a devenir une personne fonctionnelle et mature
  • pas accompli avec maturité légale (18)
41
Q

en quoi 18-25ans est-ce une periode developpementale (arnett) ?

A
  1. continue à explorer son identité
  2. sentiments d’instabilité
  3. centration sur soi
  4. se sent entre adolescence et age adulte
  5. experience des possibilités de la vie
42
Q

à quoi sont dues les perceptions négatives des JA (arnett)

A
  1. Entrée tardive aux rôles adultes («égocentrisme»)
  2. L’exploration de l’identité durant l’émergence de l’âge adulte ( «auto-indulgence» )
  3. Les JAs qui recherchent du travail basé sur leur identité («moins motivés»)
  4. Les grands espoirs/attentes des JA sur leur vie (« grandiose»)
43
Q

arnett : espoirs de vie des JA

A
  • grands

- la majorité ajuste leurs rêves à la réalité vers 30 ans

44
Q

la dépendance prolongée des JA est due à quelles caractéristiques des parents ?

A
  1. soutien émotionnel et financier excédant ce qui est typique
  2. style de parentage autoritaire, surprotecteur, désinteressé
45
Q

la dépendance prolongée des JA est due à quelles caractéristiques des enfants ?

A
  1. peur (responsabilité, echec)
  2. pb de consommation, troubles associés
  3. manque de motivation (maison confortable)
46
Q

stade erikson JA

A
  • intimité vs isolation (18-40)
  • intimité : il faut être capable de s’ouvrir à qqun d’autre, montrer son vrai soi
  • faire confiance
  • relation d’attachement avec les parents = modèle de relation de confiance
47
Q

Fromm : amour de soi

A
  • le bébé apprend qu’il est aimable de ses parents
  • acquiert un amour pour soi
  • devient capable de retourner cet amour à ses parents et aux autres membres de la famille
48
Q

enfants boomerang

A

60% des JA

49
Q

age moyen naissance 1er kid

A

28.5 ans

50
Q

rôle des grands parents

A
  • coparentage
  • expérience positive, peuvent se concentrer sur moments agréable (pas de discipline à faire)
  • historien de la famille
51
Q

études sur le lien entre le niveau de masculinité du père et celui du fils

A
  • la masculinité n’a rien à voir avec le dev. de l’enfant

- la chaleur/qualité de la relation est ce qui compte

52
Q

critiques des études sur le père absent et le divorce

A
  • pere séparé n’est pas necessairement absent psychologiquement/émotionnellement
53
Q

conclusion des études sur le pere absent

A
  • avoir un père absent est un facteur de risque pour le dev.
  • les rôles du père (économique, social, émotionnel) ne sont pas comblés
54
Q

les enfants qui ont des pères plus impliqués sont caractérisés par…

A

+ de compétences cognitives
+ d’empathie
- de stéréotypes liés au genre

55
Q

l’implication paternelle se divise en 3 composantes (lamb et al)

A
  1. accessibilité
  2. engagement
  3. responsabilité
56
Q

sarkadi et col : engagement du père mène à …

A
  • moins de pb de comportement chez les garçons
  • moins de pb psychologiques chez les filles
  • plus de dev. cognitif
  • moins de criminalité dans les familles à SSE faible
57
Q

pères et mères plus similaires ou plus différents ?

A

+ similaires : père est plus qu’un partenaire de jeu/modèle

- sensibilité paternelle : prédit dev. socio-émotionnel, cognitif, langagier autant que sensibilité maternelle

58
Q

gatekeeping maternel (schoppe-sullivan)

A

= Ensemble de croyances et de comportements des mères qui inhibent la possibilité d’un effort collaboratif entre les parents au sein de la famille

  • assumer toutes les taches/responsabilité principale de l’enfant
  • critiquer actions du père quand il est impliqué
  • c’est un médiateur, freine implication du père
59
Q

pourquoi les mères font du gatekeeping ?

A
  1. Croyance en des rôles genrées
  2. Besoin de validation comme mères (veulent être des super mamans)
  3. Vision négative des compétences du père
  4. Standards très élevés de parentage
60
Q

«double shift» des mères

A
  • mères qui travaillent temps plein
  • au retour à la maison, doivent en faire plus que les pères au niveau des tâches domestiques
  • mères = chef d’orchestre
61
Q

résultats dans les familles ou le père prend un congé parental plus long

A
  1. Les soins donnés aux enfants sont divisés + également entre les parents.
  2. Plus d’implication/engagement du père auprès des enfants
  3. Enfant aussi « proche » de ses deux parents

famille (11 decks)

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