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famille > cours 1 > Flashcards

cours 1 Flashcards

1
Q

qu’est-ce que la majorité définit comme une famille ?

A

couple avec enfants (99%)

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2
Q

définition famille

A
  • forment unité pratique, donnent des soins pour enfants/autres personnes à charge
  • identité est fixée de manière significative au gorupe
  • s’engagent à maintenir ce groupe au fil du temps
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3
Q

à l’origine, à quoi se référait la parentalité ?

A
  • seulement aspect reproduction sexuelle

- moyen de soutenir la population

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4
Q

aujourd’hui, à quoi se réfere la parentalité ?

A
  • nourrir & agir en tant que gardien (délai prolongé des soins est unique parmi la plupart des animaux sur terre)
  • socialisation (communication des valeurs & des règles de base du fct social)
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5
Q

est-ce que la parentalité est une construction sociale ?

A
  • oui : basée sur valeurs, croyances, normes
  • présence de coparents (pas seulement progéniteurs)
  • chaque société définit les comportements appropriés pour les parents
  • s’étend sur la vie de l’enfant (différence avec animaux)
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6
Q

pourquoi dit-on qu’il ya un système familial ?

A
  • mécanismes qui s’auto-stabilisent pour maintenir homéostasie & équilibre
  • présence de sous-systèmes familiaux (ex : relation parent-enf)
  • les petites unités dans la famille ont des règles différentes
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7
Q

pourquoi dit-on que la relation parent-enf est bidirectionnelle ?

A
  • recherche d’homéostasie (action-réaction)
  • comportements et dev. des enfants contribuent à qualité des interactions avec les parents
  • enfants réagissent aux changements des parents
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8
Q

qu’est-ce que l’écologie familiale ?

A
  • influence des grands-parents
  • culture
  • politique
  • influence de L’ENVIRONNEMENT plus vaste sur le système familial
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9
Q

modèle originel de la relation parent-enfant (unidirectionnel)

A
  • parentage se concentre sur la croissance
  • parent=enseignant
  • enfant = n’a aucun pouvoir social
  • flux d’information dans un sens seulement
  • rôles acceptés par le parent & l’enfant
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10
Q

parentalité ère préhistorique

A

moitié des enfants n’atteint pas l’âge adulte, parents s’investissent donc moins et se desinvestissent plus vite

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11
Q

parentalité ère victorienne

A
  • grandes familles, haut taux de mortalité infantile
  • enfants effrayés et attristés par la perte d’une fratrie
  • coutumes bizarres (cadavre gardé jusqu’a l’enterrement, photos avec les cadavres)
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12
Q

parentalité grèce ancienne & rome

A
  • enfant = adulte à partir de 5-7 ans
  • sacrifice d’enfants, infanticide & esclavage sont populaires
  • seuls garçons vont à l’école
  • éducation = bénéfique pour l’état (pas l’individu)
  • mère = premier enseignant des enfants
  • femme = propritété de l’homme adulte
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13
Q

parentalité moyen âge

A
  • bébé = pris pour acquis
  • pas de nurturing, pas de chaleur de la part du parent
  • enfant = adultes miniatures (mêmes habits que adultes), adulte à 5-7 ans
  • éducation = réservée au clergé
  • éducation pour tous= observer & imiter les adultes (enfants héritent du métier du père)
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14
Q

parentalité renaissance

A
  • noblesse italienne : recours aux nourrices (0-2 ans)
  • indications de préoccupations pour l’enfant >1500 : enfants dans l’art (chérubins, engendre sentimentalité), vêtements spéciaux (enfants = entités distinctes), activités récréatives, histoires pour enfants, soins médicaux infantiles, conseils discipline/éducation
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15
Q

parentalité amérique coloniale (1600-1800)

A
  • enfants = fondamentalements mauvais (prémisses religieuses puritaines)
  • discipline sévère et travail dur pour surmonter l’enclin mauvais
  • adultes apprécient les enfants pcq : source de main-d’oeuvre bon marché, permettent de peupler la région (utile pour colonisation)
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16
Q

parentalité 19 ème siècle

A

émergence du :

  • calvinisme
  • environnmentalisme
  • développementalisme
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17
Q

calvinisme

A
  • influence religieuse
  • punitions sévères
  • style parental autoritaire
  • révolution industrielle : plus grand rôle des mères, responsables de la socialisation des enfants
  • mène à moins d’endoctrination religieuse, plus de soutien
18
Q

environnementalisme (John Locke : théorie de tabula rasa)

A
  • enfants = ardoises vides
  • perception de socialisation cause-effet
  • moins religieux et sévère que calvinisme
  • conduites présentées par les parents aux enfants jouent rôle important dans le developpement futur du caractère des enfants
19
Q

développementalisme (reine Victoria)

A
  • approche qui reconnait immaturité developpementale des enfants
  • obéissance est appréciée mais peut être encouragée de manière plus humaine
  • reconnait l’importance de :
  • répondre aux besoins développementaux des enfants
  • importance des parents dans la formation de la personnalité des enfants
  • négligence, punitions sévères = pas bon
  • caring, nurturing
20
Q

parentalité 20ème et 21 ème

A
  • plus de théories de la socialisation
  • plus d’implication des pères
  • plus de droits civiques
  • plus de mères travaillantes
  • moins de stigmatisation des mères adolescentes
  • reconnaissance de la prévalence d’abus
  • plus de familles monoparentales & recomposées
21
Q

sesame street (projet head start)

A

but : aider enfants dont les parents ne valorisent pas l’éducation
mais : augmente l’écart pcq parents qui valorisent l’éducation mettent sesame street

22
Q

Facteurs qui se prédisposent & se combinent pour influencer un style de parentage et former le schéma du parentage (8)

A
  1. période de developpement (soins doivent être congruents)
  2. structure et nurture (enseigner limites mais de la bonne manière)
  3. influence de la famille d’origine (parents se modèlent sur leurs parents)
  4. influence de l’enfant sur le parent
  5. approche disciplinaire
  6. facteurs écologiques familiaux (revenu, ethnicité, type de structure familiale)
  7. attitudes & styles de parentages
  8. influence culturelle (niveau de langage des parents, etc)
23
Q

qu’est-ce que les soins adaptés ?

A

= impliquent une réaction appropriés aux besoins de l’enfant, fait partie de la communication bidirectionnelle

  • soins affirmatifs : parent initie et prolonge soins nécessaires, appropriés à l’enfant
  • soins de soutien : parent laisse la liberté à l’enfant refuser l’offre, «je suis toujours la»
24
Q

comment la culture s’acquiert-elle ?

A
  • entourage (relation parent-enf)
  • biologiquement : neurones mirroirs (enfants copient comportements de manière quasi-involontaire)
  • cognitivement : exemple des parents
25
Q

individualisme

A

valorise la personne et son épanouissement, identité individuelle et expression personnelle, associé à l’Amérique du Nord

26
Q

collectivisme

A

valorise groupe et son épanouissement, met accent sur interdépendance, associé à des groupes culturels de l’Asie

27
Q

les parents dans les sociétés individualistes

A
  • encouragent autonomie
  • soutiennent competitivité
  • permettent aux enfants de questionner, explorer, de participer à la prise de décision
28
Q

parents dans les sociétés collectivistes

A
  • liens émotionnels plus proches avec les enfants pendant une plus longue période
  • accent mis sur obéissance et autorité
  • apprentissage du respect des normes sociales
  • partage des propriétés et des biens
29
Q

ethnocentrisme

A

= comparer notre culture aux autres, conclusion implicite que la notre est meilleure

30
Q

universalisme = etic

A
  • etic = culturellement universel

- rassemble les composantes culturelles que nous partageons universellement

31
Q

relativisme = emic

A
  • emic = culturellement spécifique

- ce qui nous identifie ou nous rend culturellement uniques (québécois différents des autres canadiens)

32
Q

changements dans le mariage aujd

A
  • 1er mariage plus tardif
  • éducation, carrière, égalité des sexes, contraintes économique
  • procréation tardive, plus de stabilité conjugale
  • nouvelles réalités familiales (enfants boomerang, père au foyer, monoparentalité)
33
Q

changement dans les naissances aujd

A
  • plus d’enfants chez les femmes non mariées
  • moins d’enfants chez les ados
  • moyenne au canada = 1.1 par famille
34
Q

divorce

A
  • taux en Amérique du Nord = 20%
  • seuil le plus élevé : 50-59 ans
  • seuil le plus bas : 70 ans et +
  • plusieurs stresseurs simultanés –> familles plus fragiles
35
Q

durée moyenne du premier mariage

A

7 ans

36
Q

temps moyen entre 2 mariages

A

3 ans

37
Q

taux de remariage

A
  • 54% des femmes divorcées se remarient
38
Q

enfants et revenu dans les ménages monoparentaux

A
  • plus d’enfants et moins de revenu dans les familles monoparentales
  • encore plus d’enfants dans les ménages monoparentaux pauvres
  • majorité = femmes monoparentales (garde les enfants après le divorce)
39
Q

lien entre la famille à 2 parents et les rôles de genre

A
  • division des genre est floue si 2 revenus

- parentage androgène encourage l’égalité des genres chez les enfants

40
Q

famille binucléaire

A
  • après divorce : accès à 2 familles
41
Q

famille recomposée

A
    • à risque de divorce
  • 2ème mariage dure aussi longtmeps que le 1er
  • pb avec famille étendue
  • rôle de beaux-parents difficile à établir
42
Q

enfant boomerang

A

= partis du nids familial et reviennent vivre à la maison (60% des enfants de 18 à 30 ans reviennent temporairement)

  • dificultés financières/personnelles/pour prendre soin du parent
  • règles familiales révisées et frontières réétablies
  • enfants contribuent au ménage ($, tâches ménagères, respect des règles)

famille (11 decks)

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