cours 1 Flashcards
1
Q
qu’est-ce que la majorité définit comme une famille ?
A
couple avec enfants (99%)
2
Q
définition famille
A
- forment unité pratique, donnent des soins pour enfants/autres personnes à charge
- identité est fixée de manière significative au gorupe
- s’engagent à maintenir ce groupe au fil du temps
3
Q
à l’origine, à quoi se référait la parentalité ?
A
- seulement aspect reproduction sexuelle
- moyen de soutenir la population
4
Q
aujourd’hui, à quoi se réfere la parentalité ?
A
- nourrir & agir en tant que gardien (délai prolongé des soins est unique parmi la plupart des animaux sur terre)
- socialisation (communication des valeurs & des règles de base du fct social)
5
Q
est-ce que la parentalité est une construction sociale ?
A
- oui : basée sur valeurs, croyances, normes
- présence de coparents (pas seulement progéniteurs)
- chaque société définit les comportements appropriés pour les parents
- s’étend sur la vie de l’enfant (différence avec animaux)
6
Q
pourquoi dit-on qu’il ya un système familial ?
A
- mécanismes qui s’auto-stabilisent pour maintenir homéostasie & équilibre
- présence de sous-systèmes familiaux (ex : relation parent-enf)
- les petites unités dans la famille ont des règles différentes
7
Q
pourquoi dit-on que la relation parent-enf est bidirectionnelle ?
A
- recherche d’homéostasie (action-réaction)
- comportements et dev. des enfants contribuent à qualité des interactions avec les parents
- enfants réagissent aux changements des parents
8
Q
qu’est-ce que l’écologie familiale ?
A
- influence des grands-parents
- culture
- politique
- influence de L’ENVIRONNEMENT plus vaste sur le système familial
9
Q
modèle originel de la relation parent-enfant (unidirectionnel)
A
- parentage se concentre sur la croissance
- parent=enseignant
- enfant = n’a aucun pouvoir social
- flux d’information dans un sens seulement
- rôles acceptés par le parent & l’enfant
10
Q
parentalité ère préhistorique
A
moitié des enfants n’atteint pas l’âge adulte, parents s’investissent donc moins et se desinvestissent plus vite
11
Q
parentalité ère victorienne
A
- grandes familles, haut taux de mortalité infantile
- enfants effrayés et attristés par la perte d’une fratrie
- coutumes bizarres (cadavre gardé jusqu’a l’enterrement, photos avec les cadavres)
12
Q
parentalité grèce ancienne & rome
A
- enfant = adulte à partir de 5-7 ans
- sacrifice d’enfants, infanticide & esclavage sont populaires
- seuls garçons vont à l’école
- éducation = bénéfique pour l’état (pas l’individu)
- mère = premier enseignant des enfants
- femme = propritété de l’homme adulte
13
Q
parentalité moyen âge
A
- bébé = pris pour acquis
- pas de nurturing, pas de chaleur de la part du parent
- enfant = adultes miniatures (mêmes habits que adultes), adulte à 5-7 ans
- éducation = réservée au clergé
- éducation pour tous= observer & imiter les adultes (enfants héritent du métier du père)
14
Q
parentalité renaissance
A
- noblesse italienne : recours aux nourrices (0-2 ans)
- indications de préoccupations pour l’enfant >1500 : enfants dans l’art (chérubins, engendre sentimentalité), vêtements spéciaux (enfants = entités distinctes), activités récréatives, histoires pour enfants, soins médicaux infantiles, conseils discipline/éducation
15
Q
parentalité amérique coloniale (1600-1800)
A
- enfants = fondamentalements mauvais (prémisses religieuses puritaines)
- discipline sévère et travail dur pour surmonter l’enclin mauvais
- adultes apprécient les enfants pcq : source de main-d’oeuvre bon marché, permettent de peupler la région (utile pour colonisation)
16
Q
parentalité 19 ème siècle
A
émergence du :
- calvinisme
- environnmentalisme
- développementalisme
17
Q
calvinisme
A
- influence religieuse
- punitions sévères
- style parental autoritaire
- révolution industrielle : plus grand rôle des mères, responsables de la socialisation des enfants
- mène à moins d’endoctrination religieuse, plus de soutien
18
Q
environnementalisme (John Locke : théorie de tabula rasa)
A
- enfants = ardoises vides
- perception de socialisation cause-effet
- moins religieux et sévère que calvinisme
- conduites présentées par les parents aux enfants jouent rôle important dans le developpement futur du caractère des enfants
19
Q
développementalisme (reine Victoria)
A
- approche qui reconnait immaturité developpementale des enfants
- obéissance est appréciée mais peut être encouragée de manière plus humaine
- reconnait l’importance de :
- répondre aux besoins développementaux des enfants
- importance des parents dans la formation de la personnalité des enfants
- négligence, punitions sévères = pas bon
- caring, nurturing
20
Q
parentalité 20ème et 21 ème
A
- plus de théories de la socialisation
- plus d’implication des pères
- plus de droits civiques
- plus de mères travaillantes
- moins de stigmatisation des mères adolescentes
- reconnaissance de la prévalence d’abus
- plus de familles monoparentales & recomposées
21
Q
sesame street (projet head start)
A
but : aider enfants dont les parents ne valorisent pas l’éducation
mais : augmente l’écart pcq parents qui valorisent l’éducation mettent sesame street
22
Q
Facteurs qui se prédisposent & se combinent pour influencer un style de parentage et former le schéma du parentage (8)
A
- période de developpement (soins doivent être congruents)
- structure et nurture (enseigner limites mais de la bonne manière)
- influence de la famille d’origine (parents se modèlent sur leurs parents)
- influence de l’enfant sur le parent
- approche disciplinaire
- facteurs écologiques familiaux (revenu, ethnicité, type de structure familiale)
- attitudes & styles de parentages
- influence culturelle (niveau de langage des parents, etc)
23
Q
qu’est-ce que les soins adaptés ?
A
= impliquent une réaction appropriés aux besoins de l’enfant, fait partie de la communication bidirectionnelle
- soins affirmatifs : parent initie et prolonge soins nécessaires, appropriés à l’enfant
- soins de soutien : parent laisse la liberté à l’enfant refuser l’offre, «je suis toujours la»
24
Q
comment la culture s’acquiert-elle ?
A
- entourage (relation parent-enf)
- biologiquement : neurones mirroirs (enfants copient comportements de manière quasi-involontaire)
- cognitivement : exemple des parents
25
individualisme
valorise la personne et son épanouissement, identité individuelle et expression personnelle, associé à l'Amérique du Nord
26
collectivisme
valorise groupe et son épanouissement, met accent sur interdépendance, associé à des groupes culturels de l'Asie
27
les parents dans les sociétés individualistes
- encouragent autonomie
- soutiennent competitivité
- permettent aux enfants de questionner, explorer, de participer à la prise de décision
28
parents dans les sociétés collectivistes
- liens émotionnels plus proches avec les enfants pendant une plus longue période
- accent mis sur obéissance et autorité
- apprentissage du respect des normes sociales
- partage des propriétés et des biens
29
ethnocentrisme
= comparer notre culture aux autres, conclusion implicite que la notre est meilleure
30
universalisme = etic
- etic = culturellement universel
| - rassemble les composantes culturelles que nous partageons universellement
31
relativisme = emic
- emic = culturellement spécifique
| - ce qui nous identifie ou nous rend culturellement uniques (québécois différents des autres canadiens)
32
changements dans le mariage aujd
- 1er mariage plus tardif
- éducation, carrière, égalité des sexes, contraintes économique
- procréation tardive, plus de stabilité conjugale
- nouvelles réalités familiales (enfants boomerang, père au foyer, monoparentalité)
33
changement dans les naissances aujd
- plus d'enfants chez les femmes non mariées
- moins d'enfants chez les ados
- moyenne au canada = 1.1 par famille
34
divorce
- taux en Amérique du Nord = 20%
- seuil le plus élevé : 50-59 ans
- seuil le plus bas : 70 ans et +
- plusieurs stresseurs simultanés --> familles plus fragiles
35
durée moyenne du premier mariage
7 ans
36
temps moyen entre 2 mariages
3 ans
37
taux de remariage
- 54% des femmes divorcées se remarient
38
enfants et revenu dans les ménages monoparentaux
- plus d'enfants et moins de revenu dans les familles monoparentales
- encore plus d'enfants dans les ménages monoparentaux pauvres
- majorité = femmes monoparentales (garde les enfants après le divorce)
39
lien entre la famille à 2 parents et les rôles de genre
- division des genre est floue si 2 revenus
| - parentage androgène encourage l'égalité des genres chez les enfants
40
famille binucléaire
- après divorce : accès à 2 familles
41
famille recomposée
- + à risque de divorce
- 2ème mariage dure aussi longtmeps que le 1er
- pb avec famille étendue
- rôle de beaux-parents difficile à établir
42
enfant boomerang
= partis du nids familial et reviennent vivre à la maison (60% des enfants de 18 à 30 ans reviennent temporairement)
- dificultés financières/personnelles/pour prendre soin du parent
- règles familiales révisées et frontières réétablies
- enfants contribuent au ménage ($, tâches ménagères, respect des règles)
