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famille > cours 11- familles à risque/besoins spéciaux > Flashcards

cours 11- familles à risque/besoins spéciaux Flashcards

1
Q

facteurs de risque pour une famille fragile

A
  • bas SSE
  • bas niveau éducation
  • parents absents
  • manque de connaissances parentales
  • manque de compétences professionnelles
  • manque de modèles parentaux adéquats
  • problème de santé physique/psychologique
  • soutien social pauvre
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2
Q

maltraitance USA

A
  • chaque 6 minutes signalement en lien avec la maltraitance
  • 740000 enfants/an sont traités aux urgences pour des cas d’abus
  • enfants entre 0 et 1 an les plus à risque pour de la maltraitance
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3
Q

maltraitance QC

A
  • en hausse (public plus sensibilisé? )
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4
Q

définition maltratance/abus

A
  • comportements qui causent du tort à un enfant
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5
Q

définition abus physique

A
  • blesser, causer de la douleur, étouffer, noyer, empoissonner un enfant
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6
Q

définition abus sexuel

A
  • exploitation sexuelle directe/indirecte
  • parfois en utilisant des méthodes coercitives, dans le but d’impliquer un enfant dans des activités sexuelles inappropriées.
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7
Q

définition abus émotionnel/mauvais traitement psychologique

A

Enfant victime de rejet systématique des parents, d’humiliation, à qui on ne reconnaît pas les droits fondamentaux en tant qu’humain.

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8
Q

définition négligence

A
  • manque persistant de soins appropriés pour l’enfant (amour, stimulation, sécurité, nourriture, confort, éducation, soins médicaux)
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9
Q

définition violence

A
  • tout acte de force envers son enfant/membre de la famille

- justifié comme façon d’imposer discipline/contrôle parental

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10
Q

modèle psychiatrique de la violence familiale

A

parents abusifs sont déviants/ont un trouble psychiatrique

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11
Q

modèle écologique de la violence familiale

A

quelque chose ne fonctionne pas dans le système familial

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12
Q

modèle sociologique de la violence familiale

A

les valeurs et attitudes sociales véhiculant la violence modèlent des comportements violents au sein des familles

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13
Q

modèle patriarcal de la violence familiale

A
  • violence expliquée par une supériorité traditionnelle des hommes adultes
  • femme est placée dans une position inférieure, ferme les yeux sur la violence du père
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14
Q

modèle du contrôle social de la violence familiale

A
  • violence familiale survient lorsque les coûts associés à la violence ne dépassent pas les bénéfices encourus
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15
Q

modèle du traitement de l’info de la violence familiale

A
  • parents négligents incorporent pas l’information au sujet des besoins de réconfort et d’attention de l’enfant, ce qui mène à la négligence physique
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16
Q

comment un cycle de violence peut-il devenir apparent ?

A
  1. parent a eu une enfance abusée aussi (on répète ce qu’on reçoit)
  2. expression de violence commence par accumulation de tension
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17
Q

modèle du cycle de la violence (début = accumulation de la tension)

A
  1. accumulation de tension
  2. perte de contrôle (comportements violents)
  3. justification de la perte de contrôle
  4. réconciliation (abuseur regrette, victime pardonne)
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18
Q

phase 1 du cycle de violence familiale

A
  • agresseur crée de la tension
  • exprime incompétence de la victime
  • victime se sent en insécurité, doute d’elle même, a peur de déplaire, anxieuse et paralysée
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19
Q

phase 2 du cycle de violence familiale

A

= crise

  • l’agresseur attaque lorsqu’il n’obtient pas les résultats attendus
  • pose des actes de violence psychologique/verbale/physique
  • instaure la peur
  • la victime souffre : humiliation, désespoir
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20
Q

phase 3 du cycle de violence familiale

A

= justification

  • déni de l’agresseur (se déresponsabilise, accuse la victime)
  • victime pense que si elle change, violence va cesser
  • victime se perçoit comme responsable et incompétente
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21
Q

phase 4 du cycle de violence familiale

A

= lune de miel

  • l’agresseur s’excuse, promet de ne pas recommencer, affectueux et attentionné
  • victime a espoir, croit que l’épisode de violence était le dernier et que l’agresseur va changer
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22
Q

caractéristiques du parent inadéquat

A
  • enfance malheureuse (abus dans l’enfance)
  • pas eu de modèle positif de parentage
  • socialement isolés du reste de leur famille/amis/voisins
  • estime personnelle basse
  • émotivement et psychologiquement immatures
  • personnalité dépendante
  • dépression
  • distortions cognitives + attentes irréalistes face à leurs enfants
  • aiment pas l’idée de gâter leur enfant
  • croient à la punition corporelle
  • style parental autoritaire
  • crisès de colère, sont peu chaleureux
  • manque d’empathie
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23
Q

quels genres de négligences sont signalées le plus fréquemment ?

A
  • physique

- émotionnelle

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24
Q

type de parent qui fait de l’abus psychologique

A
  • estime personelle basse
  • habiletés de coping pauvres
  • manque de techniques éducatives
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25
Q

pourquoi les cas d’abus psychologique sont-ils difficiles à documenter?

A
  • signalements rarement retenus

- parents rarement reconnus coupables

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26
Q

caractéristiques de l’adulte qui fait de l’abus sexuel

A
  • majorité ne sont pas membres de la famille immédiate de l’enfant/inconnus
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27
Q

caractéristiques de la victime d’abus sexuel

A

90% sont des filles

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28
Q

caractéristiques des familles où l’enfant est abusé sexuellement

A
  • pb de frontières
  • relation de couple non satisfaisante
  • système familial pas harmonieux, pas stable
  • souvent parent a été abusé dans son enfance
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29
Q

effet de la maltraitance sur l’enfant

A
  • impact sur son espoir et ses rêves en une vie meilleur
  • enfants à risque de devenir abuseurs, pb d’abus de substance et dépendance
  • taux de depression, suicide élevés
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30
Q

les enfants sont-ils conscients des pb de dépendance de leurs parents ?

A
  • souvent non
  • pcq les 2 parents sont souvent dans le même état (ils connaissent rien d’autre)
  • ou déni
31
Q

risques des enfants des parents qui ont pb de dépendance

A
  • développer pb de dépendance eux-mêmes
  • répeter le pattern de leurs parents quand ils sont en couple plus tard (normalisation)
  • parentification de l’enfant (rôle pas reconnu, doit protéger secret)
32
Q

les enfants qui ont des parents avec des pb de dépendance vont-ils chercher de l’aide ?

A
  • pas le réflexe la plupart du temps

- pcq ils ont pas le droit de parler de ce qu’il se passe à la maison (parentification)

33
Q

caractéristiques comportementales de l’enfant qui a des parents avec pb de dépendances

A
  • fait souvent des crises
  • manipulateur avec les autres
  • difficultés à entretenir relations intimes
  • incapacité à avoir du plaisir
  • tendance à avoir peur de se démarquer
  • abus de substance/dépendance plus
34
Q

langage «enfant en premier»

A
  • met accent sur la personne plutôt que sur son besoin particulier
  • aide à voir l’enfant dans sa totalité
  • permet de se concentrer sur les choses que l’enfant PEUT faire
  • «enfant qui est aveugle» vs «l’aveugle»
35
Q

sentiments parentaux typiques apres avoir appris qu’un nouveau-né a un handicap

A
  • deuil de la perte de l’enfant qu’ils auraient voulu avoir
  • se sentent coupables de leur déception
  • amertume à l’égard du temps + énergie qui sera nécessaire pour s’occuper de l’enfant
36
Q

quel genre d’impact les enfants ayant des besoins spéciaux ont-ils sur leur famille?

A
  • positif : large éventail de perception et expériences positives
  • perceptions positives du futur de l’enfant et des membres de la famille
  • donnent + de sens à la vie du parent, + d’auto-exploration
  • sensation de gratification du parent de pouvoir répondre à leur responsabilité parentale
37
Q

que doivent faire les parents dont les enfants ont des besoins particuliers ?

A
  • apprendre à gérer l’opposition entre l’amour pour l’enfant et le désir d’effacer son handicap
  • deal avec incurabilité du pb de l’enfant, mais continuer à chercher des solutions
  • maintenir un espoir pour l’avenir du kid
38
Q

défis socio-économiques des parents avec enfants à besoins particuliers

A
  • accès à de l’info + services particuliers
  • obstacles financiers
  • pb d’inclusion scolaire + communautaire
  • stress familial (+ de chances de divorce)
39
Q

quels parents ressentent le plus de gratification parentale à prendre soin d’enfant avec des pesoins particuliers ?

A
  • parents + jeunes
  • parents + défavorisés
  • niveau de stress émotinnel plus faible
40
Q

pourquoi les mères défavorisées ressentent-elles plus de gratification parentale à prendre soin d’enfants à besoins particuliers ?

A
  • le rôle devient une carrière

- contribue au sentiment d’auto-actualisation

41
Q

les enfants avec une DI (déficience intellectuelle)

A
  • apprennent plus lentement dans presque toutes les activités intellectuelles
  • fréquemment identifié comme un TED en jeune age
42
Q

qu’est-ce qu’un TED

A

= trouble envahissant du dev.

  • caractérisé par un patron d’obstacles dans le dev. de la communication, des compétences sociales et cognitives
  • émerge dans la premiere année de vie
43
Q

qu’est-ce qui permet aux parents de percevoir l’amélioration de leur enfant en tant que contrôlable ?

A
  • plus d’implication dans le traitement

- plus de responsiveness

44
Q

décrire un défi répandu pour les parents avec enfant qui a un DI

A

lorsqu’une fratrie plus jeune dépasse le stade développemental de cet enfant atteint
(petite soeur ne porte plus de couches)

45
Q

enfants autistes

A
  • déficiences dans les interactions sociales (jeu symbolique, interactions)
  • stade bébé-bambin prolongé
46
Q

défis du parent avec un enfant autiste

A
  • semblent normaux (étrangers peuvent ne pas comprendre)
  • précocité dans certains domaines causent des attentent irréalistes de la part des parents
  • enfants montrent peu d’affection (les parents se sentent pas renforcés dans les soins fournis)
  • isolement social (à cause du stress supplémentaire vécu)
47
Q

facteurs qui affectent chances de divorce chez les parents avec enfants atteints d’autisme

A
  • age des parents : mères plus jeunes

- ordre de naissance des enfants : avoir enfant plus tard dans l’ordre de naissance

48
Q

particularités de l’enfant ayant un TDAH ?

A
  • difficulté à concentrer son attention
  • facilement distrait
  • comportement impulsif
  • tendance à commencer mais pas terminer des activités
  • difficulté à rester assis/calmes
49
Q

pourquoi les enfants ayant un TDAH sont ils à risque de pb relationnels

A
  • les autres les perçoivent de manière négative (surtout ce qui sont très actifs)
50
Q

à quoi sont dus les traits indésirables des enfants ayant un TDAH ?

A
  • réponses non constructives des parents & autres adultes
  • comprennent pas les besoins spéciaux des enfants
  • placés dans classes spécialisées, médicamentés
51
Q

caractéristiques des parents des enfants ayant un TDAH

A
  • paraissent hostiles
  • répondent pas aux besoins + intérêts de leur enfant
  • directifs, intrusifs, autoritaires, luttes de pouvoir avec leur enfant
  • niveaux plus élevés de conflits
  • plus haut taux de dépression et stress
  • tiennent leurs enfants plus responsables pour ses difficultés comportementales
52
Q

différences intersexe dans les attitudes des parents envers leurs enfants TDAH

A
  • répondent plus négativement aux fils qu’aux filles (plus de renforcement positif donné aux filles)
53
Q

taux de divorce chez parents d’un enfant ayant un TDAH

A

élevé

- surtout chez les parents de garçons qui ont des comportements dérangeants

54
Q

particularité de l’enfant ayant des DA (difficultés d’apprentissage)

A
  • niveau d’intelligence normal

- tombe derrie`re dans un domaine spécifique d’apprentissage

55
Q

les relations sociales des enfants ayant des DA

A
  • moins d’amis, amitiés moins stables
  • amis sont susceptibles d’avoir des DA aussi, ou être plus jeune
  • ++ de conflit, – de validation, ++ de pb de réparation des relations
56
Q

pourquoi les enfants ayant des DA ont-ils des pb dans leurs relations sociales?

A
  • difficulté dans la perception des indices sociaux

- difficulté à percevoir des phrases dans le bruit

57
Q

attentes de résussite des parents ayant des enfants avec des DA

A
  • exigent plus de réussite
  • mais s’attendent à moins

— fait que l’enfant est à risque de dev. une faible estime de soi

58
Q

relations familiales avec un enfant ayant des DA

A

plus conflictuelles

59
Q

def. trouble de conduite

A
  • pb de comportement répétitifs et persistants qui violent normes/règles de la société
  • agressions envers des personnes/animaux, destruction de biens
60
Q

comorbidités des troubles de la conduite

A
  • TDAH

- risque de comportements antisociaux plus tard

61
Q

contexte familial des troubles de la conduite

A
  • faible éducation maternelle
  • surpeuplement à la maison
  • parentalité chez les ados
  • exposition à la violence entre les parents
62
Q

caractéristiques des parents ayant des enfants avec troubles de conduite

A
  • moins impliqués
  • moins concentrés sur les activités de leurs enfants
  • tendance à utiliser contrôle négatif
63
Q

enfants ayant un handicap physique (types)

A
  • malformations congénitales (paralysie cérébrale, dystrophie musculaire)
  • handicap acquis (empêchent de contrôler la motricité)
64
Q

résultats négatifs vécus par les familles avec des enfants ayant un handicap physique

A
  • moins de temps consacré aux enfants
  • moins de temps consacré aux taches ménageres
  • moins d’emploi maternel
  • plus de contraintes financieres
65
Q

que peuvent faire les parents pour normaliser la vie quotidienne de leur enfants ayant un handicap physique ?

A
  • regles familiales
  • corvées
  • sports adaptés
  • camps de jour
  • essayer de sensibiliser le public de l’handicap physique de leur enfant
66
Q

différence entre malvoyant ou aveugle

A

malvoyant : voit mal

aveugle : peut rien voir du tout

67
Q

préoccupation principale des parents qui ont un enfant aveugle/malvoyant

A
  • anxiété au sujet de l’avenir du kid
  • préoccupations pour l’estime de soi de leur enfant
  • possibilités d’emploi de l’enfant
68
Q

pourquoi la surdité est elle la plus mélangeante et controversée des déficiences infantiles ?

A
  • capacité de parler est étroitement liée avec la pensée, communication et intelligence
69
Q

apprentissage de la langue des signes

A
  • plus facile à maitriser pendant les premieres années de vie de l’enfant
  • handicap initial des parents entendants
  • les parents et les autres membres de la famille doivent l’apprendre aussi
70
Q

enfants doués (def)

A
  • aptitudes exceptionnelles/ performances scolaires élevées
  • performance supérieure à la moyenne dans diff domaines (capacité intellecutelle générale, aptitudes académiques spécifiques, créativité de la pensée, capacité de leadership, talent dans les arts visuels/la scène)
71
Q

caractéristiques des parents d’enfants doués

A
  • relations mutuellement bénéfiques
  • degrés appropriés de proximité
  • flexibilité
  • expression ouverte des pensées et sentiments
72
Q

quels effets négatifs les enfants doués peuvent-ils avoir sur les relations familiales?

A
  • comparaisons inappropriées entre cet enfant et la fratrie
  • enfant doué peut devenir le centre de l’attention parentale
  • parents peuvent le traiter comme plus mature qu’il l’est actuellement
  • parents peuvent ressentir un sens exagéré de la responsabilité
73
Q

à quoi est lié le sentiment d’inadéquation des parents avec des enfants doués ?

A
  • effets adverses dans les interactions familiales

- exigences de performance excessive (sur eux-memes et leur enfant)

famille (11 decks)

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