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famille > cours 2 > Flashcards

cours 2 Flashcards

1
Q

qu’est-ce que le parentage développemental ?

A

les changements au sein de la famille s’effectuent au fil du temps en lien avec l’enfant qui grandit et le parent qui apprend son nouveau rôle.

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Q

qu’est-ce que le parentage bidirectionnel ?

A

L’enfant et le parent s’influencent mutuellement par un processus de feedback en réponse aux comportements de chacun.
La communication et l’influence sont bidirectionnelles.

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Q

qu’est-ce que le parentage à long terme ?

A

les interactions parent-enfant sont intégrées par l’enfant et visibles dans sa personnalité, ses comportements et ses habiletés à toutes les périodes de sa vie.
P.ex. attachement

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4
Q

pourquoi dit-on que les parents sont des agents de socialisation ?

A

pcq le parentage est :

  • développemental
  • bidirectionnel
  • à long terme
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5
Q

que dit la théorie de l’attachement sur le parentage ? (bowlby & ainsworth)

A
  • avoir des parents cohérents et aimants permet de dev. des bases de confiances et de l’attachement chez l’enfant
  • besoin d’attachement = biologique, instinctif, inné chez l’enfant
  • attachement renforcé par :soins, attention, réactivité des parents aux besoins de l’enfant
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6
Q

selon la théorie de l’attachement (bowlby & ainsworth), quelles peuvent être les raisons d’un parentage déficitaire ?

A
  • négligence/maltraitance

- anxiété de séparation du parent

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7
Q

expliquer étude Harlow avec singes rhésus

A
  • bébé singe préfère mère avec source de chaleur à la mère grillage
  • nourrissons ont besoin inné d’être reconfortés, recherchent contact chaleureux avec figure parentale
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8
Q

expliquer étude rené spitz et orphelins

A
  • enfants dans les orphelinats qui reçoivent soins réguliers préfèrent à quand ils reçoivent soins sur un horaire
  • recentent peine & apathie
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9
Q

qu’a fait urie bronfenbrenner ?

A

a attiré l’attention sur les multiples influences sur le développement :

  • la famille
  • la communauté
  • la culture
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10
Q

théorie des systèmes familiaux

A

le comportement de tous les membres d’une famille affecte les comportements de tous les autres membres de la famille (système dynamique, évolution constante)
- image du mobile

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11
Q

théorie du dev. familial

A

attire l’attention sur la façon dont une famille se dev. à travers le temps

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12
Q

le modèle de developpement systémique de la famille

A

permet de mieux comprendre la dynamique familiale entre les générations + complexité interactionnelle des familles

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13
Q

qu’étudie le modèle écologique du dev. humain de bronfenner

A

le rôle et les effets de différents environnements sur le fonctionnement individuel et familial, incluant les relations parent-enfant

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14
Q

quelles sont les 5 couches d’interactions bidirectionnelles (bronfenbrenner) ?

A
  • microsystème
  • mésosystème
  • exosystème
  • macrosystème
  • chronosystème
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15
Q

qu’est-ce que le microsystème?

A

environnement de famille, des pairs, de l’école et du quartier

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16
Q

qu’est-ce que le mésosystème?

A

interactions et connections entre les microsystèmes (performance à l’école est influencée par l’école et par la famille)

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17
Q

qu’est-ce que l’exosystème ?

A

influence indirecte sur le developpement (agences gouvernementales, , programmes communautaires, job des parents)

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18
Q

qu’est-ce que le macrosystème ?

A

contexte culturel plus large (croyances, valeurs d’une société)

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19
Q

qu’est-ce que le chronosystème?

A

série d’evenements et changements se déroulant sur toute une vie à un moment donné de l’histoire

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20
Q

quel est l’avantage de voir la famille en tant que système ?

A
  • permet d’évaluer plusieurs variables
    (comportement de chaque personne est connecté de façon dynamique et statique à ceux du reste de la famille et a l’équilibre de l’ensemble)
  • facilite la coordination de parametres séparés ` a priori (génétiques, psychologiques, etc)
  • approche multifactorielle (toujours tenir compte du contexte, rien ne peut être considéré en soi-même)
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21
Q

quelle est la définition d’une famille (d’origine)

A

= parents, fratrie et c’est tout

  • mariage : nouvelle famille = mari + enfants
  • liens par mariage, naissance / adoption
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22
Q

quelle est la définition d’une famille selon le thérapeute systémique ?

A

= connections biologiques et psychologiques importantes

  • liens historiques, émotionnels ou économiques
  • importance de la perception d’être membre d’une famille
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23
Q

qu’est-ce qu’un système ?

A

= interaction de l’ensemble des unités/pièces/personnes qui composent une organisation entière
- chaque élément affecte tous les autres éléments du système

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24
Q

quels sont les principes d’un système (von Bertalanffy)

A
  1. tout > somme des parties
  2. système = compilation de sous-systèmes, structure hiérarchique
  3. systèmes s’auto-régulent pour maintenir homéostasie
  4. systèmes sont capables de s’adapter, changer en réponses aux conditions env.
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25
Q

la théorie des systèmes que permet-elle d’expliquer au sein d’une famille ?

A
  • processus de prise de décision
  • processus de fixation d’objectifs
  • proecessus d’établissement de regles à suivre (régulation de comportements inadéquats)
  • comprendre + décrire comment les familles s’adaptent face aux changements (stresseurs)
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26
Q

est-ce que les systèmes familiaux fonctionnent comme les autres types de systèmes ?

A

oui

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27
Q

qu’est-ce que la causalité circulaire ?

A
  • décrit comment les actions complexes font partie d’une chaine de causalité
  • on parle de causalité circulaire plutôt que linéaire
  • une action provoque une autre et ça ne finit jamais
  • chaque action est aussi une réaction
  • l’étendue de l’influence est proportionnelle à l’intensité du lien
  • ex homme boit pcq sa femme lui fait pas confiance, sa femme lui fait pas confiance pcq il boit
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28
Q

qu’est-ce que le feedback négatif ?

A

= cherche le maintien de la stabilité (retour à la norme )
= feedback d’atténuation
- empêche déviations pour restaurer homéostasie
- maintien des règles de fonctionnement de la famille

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29
Q

qu’est-ce que le feedback positif ?

A

= favorise le changement, nouvel équilibre, nouvelle stabilité (feedback d’amplification)
- ex : mari arrête de boire, femme lui fait plus confiance

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30
Q

est-il possible de ne famais avoir de désequilibre au sein d’une famille ?

A

non, des périodes de désequilibre sont inévitables, mais les boucles de feedback restaurent l’homéostasie/engendrent un changement de comportement

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31
Q

pourquoi maintenir l’équilibre entre le changement et la stabilité est-ce une tâche majeure familiale ?

A
  • pcq on veut que ça soit stable et on veut que ça change
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32
Q

qu’est-ce que l’entropie ?

A

= manque d’input de l’extérieur du système (ex des familles immigrantes qui n’integrent pas l’info exterieure)

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33
Q

les réglages homéstatiques comment sont- ils transmis entre les générations?

A
  • canal de loyautés intergenerationnelles invisible (on peut partir étudier dans une autre ville pcq maman est fragile)
  • triangles émotionnels instables (parent se confie à son kid pour son conflit conjugal)
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34
Q

qu’est-ce qu’une famillle morphostatique ?

A
  • tend à maintenir équilibre de façon rigide

- ne s’adapte pas bien aux nouvellessituations

35
Q

qu’est-ce qu’une famille morphogénétique ?

A
  • donne trop facilement du feedback positif
  • manque de stabilité
  • absorbe trop vite les normes et stéréotypes culturels
  • identité inconsistante se dilue dans son environnement
36
Q

quelle est l’adaptation optimale d’une famille ?

A
  • chacun à la possibilité de participer de façon souple et équilibrée au processus décisionnel
  • favorise la socialisation des enfants, tout en restant une ressource, un refuge et un soutien pour tous les membres
37
Q

quelle est l’importance des frontières chez les individus/familes?

A
  • permettent d’établir les limites entre les système et les autres familles
  • sont des marqueurs structuraux
  • la frontière idéale est souple : à la fois limitante et perméable
38
Q

que se passe-t-il si la frontière du système est trop perméable ?

A

le système perd son intégrité

39
Q

que se passe-t-il si la frontière du système est trop rigide ?

A

interaction avec l’environnement est trop pauvre et le système s’expose à un désordre croissant

40
Q

comment repère-t-on les normes d’une famille ?

A
  • reperable dans les patrons communicationnels répétitifs (expriment l’accord implicite entre les sujets)
  • dans les comportements
41
Q

c’est quoi les «rôles» dans une famille ?

A

= ensemble de comportements et de fonctions qu’un membre de la famille assume par rapport aux autres membres (ex : un héros, un bouc émissaire, le clown, enfant invisible
- les rôles sont clairs (perçus & reconnaissables)

42
Q

quand les rôles familiaux deviennent-ils pathologiques ?

A
  • quand ils sont maintenus de manière trop rigide & répétée
  • quand il n’y a pas d’adaptation possible aux diverses fonctions/stades du cycle évolutif
43
Q

qu’est-ce que la parentification ?

A

= rôle de responsable est attribuée à l’un des enfants, de sorte qu’il soit mené à fonctionner en tant que :

  • parent de ses parents
  • parent de sa fratrie
44
Q

la parentification peut-elle être naturelle ?

A

oui, peut représenter un moyen utile de l’initier aux responsabilités familiales (ménages, lessives, preparation des repas)

45
Q

quand la parentification devient-elle pathologique ?

A
  • quand elle est cachée et non-reconnue
  • tâche a assumer est inadéquate/disproportionnée
  • exploitation de la loyauté de l’enfant
  • destructeur car le mérite de l’enfant n’est jamais reconnu
46
Q

à quoi servent les rituels comportementaux ?

A
  • permettent de renforcer les règles en vigueur
  • on peut en dégager le style familial
  • reflètent les règles homéostatiques (façon de s’asseoir à table, saluer les gens, sujets tabous etc)
47
Q

Erickson (les stades)

A

Le développement psychologique est un processus s’échelonnant sur toute la vie.

Chaque stade de vie a sa «crise psychologique»:

  1. Espoir (Confiance vs Méfiance)
  2. Volonté (Autonomie vs Honte et doute)
  3. Conviction (Initiative vs Culpabilité)
  4. Compétence (Travail vs Infériorité)
  5. Fidélité (Identité vs Confusion des rôles)
  6. Amour (Intimité vs Isolement)
  7. Attention (Régénération vs Stagnation)
  8. Sagesse (Intégrité vs Désespoir)
48
Q

stade 1 de Erickson

A

Espoir : confiance vs méfiance

  • 0 à 18 mois
  • personne importante : mère
  • Recevoir et donner, apprendre à faire confiance, 1ère relations
49
Q

stade 2 de Erickson

A

Volonté : autonomie vs honte/doute

  • 18 mois à 3 ans
  • personne importante = père
  • Tenir et laisser aller, 1ère initiatives en matière d’auto-soins
50
Q

stade 3 de Erickson

A

Conviction : initiative vs culpabilité

  • 3 à 6 ans
  • importants :famille
  • Faire, imiter, explorer, expansion du développement
51
Q

stade 4 de Erickson

A

compétence : travail vs infériorité

  • 6-12 ans
  • importants :école + voisinage
  • Faire des choses, faire ensemble, la connectivité sociale
52
Q

stade 5 de Erickson

A
  • fidélité : identité vs confusion des rôles
  • 12-18 ans
  • importants : pairs
  • Être soi-même, être avec les autres, individuation, autonomie et relations entre pairs
53
Q

stade 6 de Erickson

A
  • Amour :intimité vs isolement
  • 18-24 ans
  • importants :partenaires
  • Se retrouver dans un autre, relations et intimité
54
Q

stade 7 de Erickson

A
  • Attention : régénération vs stagnation
  • 24-54 ans
  • importants :partenaires
  • Prendre soins, y compris l’empathie et le souci des autres
55
Q

stade 8 de Erickson

A
  • Sagesse : intégrité vs désespoir
  • 54 ans - mort
  • importants : humanité
  • Réflexion sur être et ne pas être, réflexions existentielles
56
Q

qu’influence la qualité de la relation parent-enfant selon Erickson ?

A

la capacité de resoudre les crises psychosociales à chaque stade de developpement

57
Q

conditionnement opérant (skinner)

A
  • met l’accent sur les renforcements/punitions

- parents doivent savoir comment renforcer/punir certains comportements

58
Q

théorie de l’apprentissage social (bandura)

A
  • explique comment l’apprentissage peut être fait sans présence de renforcement/récompense
  • les enfants aprennent par 2 stratégies : imitation des parents, parents sont modèles +/-
59
Q

qu’apporte caroline pratt ?

A
  • le jeu des enfants = leur travail

- important d’observer

60
Q

qu’apporte maria montessori ?

A
  • tous les enfants veulent apprendre (esprits absorbants)
  • passent par plusieurs stades de dev.
  • veulent etre indépendants
  • ont des periodes sensibles de dev.
61
Q

Selon Piaget, comment les humains apprenent-ils à connaitre et comprendre le monde ?

A
  • par le developpement cognitif
  • engagement actif des enfants (cognitivement capables)
  • reflète les perceptions de Montessori
62
Q

quels sont les 2 catégories de schemes formés pendant l’enfance selon Piaget ?

A
  • schemes sensorimoteurs (basés sur les comportements moteurs)
  • schemes cognitifs (basés sur symbolisme, raisonnement abstrait)
63
Q

quels sont les façons de modifier les schemes selon Piaget ?

A
  1. assimilation (nouvelle info incorporée dans scheme existant)
  2. accomodation (scheme modifié pour mieux correspondre à réalité)
64
Q

selon Vygotsky (théorie socioculturelle), quel est le rôle des parents ?

A

parents = tuteurs

65
Q

théorie socioculturelle (vygotsky)

A
  • accent sur sentiment d’efficacité & estime de soi (émergent de la relation parent-enfant)
  • interdépendance est essentielle au dev.
  • interactions sociales sont à la base de tout apprentissage
  • enfants sont curieux et impliqués dans leur apprentissage
66
Q

selon Vygotsky, quel est le rôle de la culture dans l’apprentissage d’un enfant ?

A
  • langage est utilisé pour le dev. psychologique

- appartenance culturelle modèle la façon d’un enfant de réfléchir et comprendre le monde

67
Q

les 6 stades de parentalité (galinsky)

A
  1. image (perspective future de ce que’est etre un parent)
  2. attachement (création du lien avec le nourrisson)
  3. autorité (être parent = avoir de l’autorité)
  4. interprétatif (il faut interpréter le monde pour son kid)
  5. interdépendance (parents doivent reexaminer leur rôle et leur autorité lorsque l’enfant est adolescent)
  6. départ (les parents repensent à tout le parcours)
68
Q

les crises développementales incitent une famille à …

A
  • remanier son reglage homéostatique

- s’adapter aux nouveaux besoins des membres & aux exigences de l’env. (feedback positif)

69
Q

quels sont les 6 stades de cycle de vie familiale de la classe moyenne, famille nucléaire/intacte ?

A
  • Jeunes adultes célibataires / départ de la maison
  • Le nouveau couple (Joining)
  • Familles avec de jeunes enfants
  • Familles avec des adolescents
  • Départ des enfants
  • Pertes et mortalité
70
Q

quelles sont les tâches principales du jeune adulte célibataire ?

A
  • séparation individuation (construire le solid self) : tes propres idéaux, pensées, être moins influencé par les autres
  • établir une identité
  • trouver un équilibre mariage/carrière
  • gerer la pression de passer au prochain stade
71
Q

comment débute le stade de «joining» (nouveau couple) ?

A
  • fréquentation : tester sa compatibilité (anxieux vont avec anxieux, sécures avec sécures)
  • être semblables = meilleur match (qui se ressemble s’assemble)
  • idéalisation (honeymoon phase)
  • lunettes roses apportent plus de satisfaction que lunettes embuées
72
Q

quelles sont les tâches du nouveau couple ?

A
  • ajustement & adaptation
73
Q

quel est le moment du cycle de vie familiale où il ya le plus de satisfaction ?

A

joining

- mais aussi un des moments ou les couples sont le plus susceptibles de se divorcer

74
Q

quels sont les problèmes qui peuvent inciter des nouveaux couples à suivre une thérapie familiale ?

A
  • incapacité à s’ajuster à la vie en couple
  • difficulté avec des parents
  • incapacité à regler des problemes interpersonnels (modes de communications adéquats doivent être élaborés)
  • question d’avoir des enfants
75
Q

qu’implique la transition à avoir des enfants ?

A
  • difficile & joyeuse (déséquilibre familial)
  • affecte le mode de vie & la relation du couple
  • restructuration des rôles & responsabilités
76
Q

tâches importantes avec enfants d’âge préscolaire

A
  • satisfaction des besoins physiques et physiologiques
    (difficile si les deux parents travaillent)
  • le couple doit s’ajuster pour inclure les enfants
77
Q

moment du cycle de la vie familiale ou il y a le plus de contraintes

A
  • stage 2 et 3 (enfants)
78
Q

moment du cycle de vie familiale ou il ya le moins de bien-être

A
  • famille avec enfants adolescents
  • bien-être conjugal diminue avec chaque enfant qui se rajoute & avec l’âge des enfants qui augmente
  • conflits augmentent
  • mais c’est aussi la periode la plus active et passionante
79
Q

à la suite de quels éléments les familles avec des adolescents peuvent-elle developper des tensions ?

A
  • couple = génération sandwich (prennent soin de tout le monde sauf eux mêmes)
  • processus d’adolescence
  • règles différentes pour enfants différentes (il faut s’adapter à l’âge et à la personnalité de l’enfant)
  • ados vont mieux quand papas sont investis dans la relation
  • parents vieillissent ( sentiments de vulnérabilité, souci d’apparence, souci de virilité)
  • changement dans le couple (s’éloignent ou se rapprochent)
80
Q

quels problèmes peuvent amener des familles avec des adolescents à consulter en thérapie ?

A
  • conflits parent-ado
  • friction dans le couple à cause des rêves/possibilités non réalisées
  • stress (difficile d’équilibrer prise en charge des parents âgés, travail et vie familiale)
81
Q

quels problèmes peuvent inciter les familles vivant le départ des enfants à suivre une thérapie familiale ?

A
  • sentiment de perte
  • conflit avec l’enfant qui n’est pas suffisamment indépendant
  • frustration/colère concernant mariage/ambitions de carrière
82
Q

le couple 65+ fait face à quelles pertes ?

A
  • déclin vigueur + santé
  • perte de l’époux
  • perte salaire
83
Q

les problèmes qui inciteraient les familles agées à suivre une thérapie familiale ?

A
  • manque de signification/jouissance lié à la perte
  • préoccupation liée à l’ajustement au vieillissement (perte énergie/faire face à mortalité)
  • incapacité à établir de bonnes relations avec les enfants/la belle famille/les petits-enfants

famille (11 decks)

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