Cours 8 Flashcards
Le concept de soi
Représentation mentale de soi qui inclut l’ensemble d’attributs, d’aptitudes, d’attitudes et de valeurs qui nous définissent
EXTRA variation culturelle dans le storytelling et concept de soi
end of the preschool years, the Chinese child’s self-image emphasizes a sense of belonging and obligations to others (“I belong to the Lee family” bc storytelling used to guide towards socially responsible behavior whereas the American child’s is more autonomous, consisting largely of personal descriptions (“I do lots of puzzles”; “I like hockey”
Théorie psychosociale d’Erik Erikson au niveau du développement du concept de soi fait quels 3 choses et vascille entre quels 2 choses
Le développement du concept de soi favorise le sens d’initiative chez l’enfant
- Engouement à réaliser de nouvelles tâches (initiative)
- Capacité à participer à des activités avec des pairs
- Volonté de découvrir ce qu’ils peuvent faire avec l’aide d’adultes
*vascille entre initiative (+) et culpabilité (-) (si le dev du concept de soi se passe mal)3(developpe soit un ou lautre dependamment comment passe au travers satdes derikson)
Évolution du concept de soi basé sur quels 3 éléments
- Basé sur des caractéristiques observables (Apparence physique, Possessions, Comportements quotidiens) *début age préscolaire
- Basé sur la description des états internes/psychologiques (Émotions, Attitudes, Traits de personnalité) *qd mon ami pousse qq veut dire il est mechnat (a un event précis, mais pt pas tjrs)
- Émergence de l’estime de soi
Émergence de l’estime de soi au niveau du concept de soi et est-ce solide
a lage préscolaire
l’évaluation globale que l’on émet par rapport à notre valeur et les sentiments associés à cette évaluation. Cette évaluation peut être émise pour différentes sphères (p. ex. : apparence, compétences académiques, etc.)
*En raison des limites au niveau du développement cognitif, l’estime de soi chez
les enfants d’âge préscolaire n’est pas solide et est souvent erronée (sur estime competence et sous-sestime difficulté dune tache ie parents poids etenfent pense peut tt realiser et capable lever poids parents
+difficulté distinguer compétence réelle et désirée ie voler
role du parent dans estime de soi et mene a des enfants comment
fournir aide pour accompganer aide a lenfant pour que son estime soit pas écraser ni démesurer = motiver a realiser vs si critique ie tu pensais vrm etre capable lever ca=effets negatifs sur estime enfant: abandonner
Dans les influences du concept de soi, quels 2 éléments mènent au développement d’un concept de soi précoce, cohérent et stable
- La relation avec les parents (attachement sécure, lien sensible et chaleureux parent-enfant)
- Les conversations avec les parents (Style élaboratif (c-à-d., centré sur les états internes de l’enfant) ie capable de decrire etats interneres et demande a lenfant cmt tu tes sentis qd qq ta poussé et la explique=
Dans le développement émotionnel, quest ce qu ela compétence émotionnelle et nécessite quoi
capacité à exprimer, réguler et comprendre son expérience émotionnelle et celle des autres. Cela nécessite :compréhension de la théorie de l’esprit
EXTRA ce qui se passe a 2 ans et 6 ans au niveau du vocabulaire ppur exprimer ces émotions (2 exemples pour chaque
- Two-year-old: [After father shouted at child, she became angry, shouting back.] “I’m
mad at you, Daddy. I’m going away. Good-bye.” - Two-year-old: [Commenting on another child who refused to nap and cried.] “Mom,
Annie cry. Annie sad.” - Six-year-old: [In response to mother’s comment, “It’s hard to hear the baby crying.”]
“Well, it’s not as hard for me as it is for you.” [When mother asked why] “Well, you
like Johnny better than I do! I like him a little, and you like him a lot, so I think it’s
harder for you to hear him cry.” - Six-year-old: [Trying to comfort a small boy in church whose mother had gone up
to communion.] “Aw, that’s all right. She’ll be right back. Don’t be afraid. I’m here.”
3 étapes du développement émotionnel dans lage préscolaire
- compréhension des émotions
- autorégulation émotionnelle
- émotions liées conscience de soi
Quest ce que la compréhension des émotions, basé sur quels types de facteurs et quel difficulté
Développement d’une compréhension des
causes, conséquences et des signes comportementaux liés aux émotions de base
*Mon ami est triste parce qu’il a perdu son jouet, Cette compréhension s’explique par un développement cognitif (émotion oeut etre suscité par qq pas concret comme la mort pas juste concret comme un objet)
- Explications basées sur des facteurs externes, puis sur des facteurs internes
- (pour les plus jeunes) Difficulté à interpréter des signaux incohérents en lien avec les émotions ie jeune pas capble comprendre incohérence velo brisé et heureux mais plus vieux a lage prescolaire lenfant comprend que velo brise mais enfant peut etre heureux car son papa lui a dit quil le réparerait
2 facteurs favorisant la compréhension des émotions
- Conversations chaleureuses et élaborées parent-enfant
- L’attachement sécure
Comme facteur favorisant la compréhension des émotions, qu’est ce que les Conversations chaleureuses et élaborées parent-enfant et favorise quoi
Rôle des parents : identifier et expliquer les émotions
*Favorise un plus grand vocabulaire des émotions chez l’enfant
Comme facteur favorisant la compréhension des émotions, qu’est ce que l’attachement sécure, permet et favorise quoi
Parents qui sont en mesure de répondre de façon sensible aux émotions de l’enfant
- Permet des échanges parent-enfant sur les émotions
- Les études concluent que les enfants avec un attachement
sécure comprennent mieux les émotions
quest ce que lautoregulation emotionnelle
stratégies employées pour ajuster nos états
émotionnels à un niveau adéquat nous permettant d’atteindre nos objectifs
3 choses qui favorisent lautorégulation émotionnelle
Le développement du langage (utiliser le langage pour calmer son état)
La compréhension des émotions
Le développement des fonctions exécutives (ie inhibition donc ajuster notre état émotionnelle)
Utilisation de 4 stratégies pour apaiser l’expérience des émotions négatives et l’efficacité de ces stratégies augmente-t-il avec l’âge
- Restrictions des entrées sensorielles (comportement comme se cacher les yeux)
- Se parler à soi-même (parents sortent et enfant préscolaire dans période anxiété séparation mais aussi capable auto-réguler ie maman et papa reviennent à 9h c’est ce qu’ils mont dit)
- Changements de buts (ie joue avec amis et on le rejette donc tristesse mais au lieu de subir se retire du jeu)
- Réparation du lien (réfléchir a quoi ideal pour garder lien avec lautre en sauto-régulant ie chicane: enfant qui sautoregule=partage jouet *au début comportementale mais apres plus sophistiqué ie sexcuser?)
*pas pcq tu es rendu a reparation du lien que tu fais pu restriction des entrées sensorielles
oui, lié au déclin des crises
2 capacités en autorégulation et compétences sociales
- Capacité à fausser leur vraie émotion (ie semblant aime chaussette donné a noel vs le jeux video quil voulait)
- Capacité à inhiber une émotion négative pour en afficher une plus positive afin de favoriser de meilleures relations (ie famille va souper chez des amis, enfants inhibe emo- et afficher ++ mais pas parfait)
4 facteurs qui influencent les capacités
d’autorégulation
- Les gains quant aux fonctions exécutives (p. ex. : l’inhibition)
- Le tempérament (Children who experience negative emotion intensely find it harder to inhibit feelings and shift attention)
- Le modelage des parents (fais comme parents ie By watching parents manage their feelings, children learn strategies for
regulating their own) - Les stratégies offertes par les parents (Ie régulation autoreg dyadique, outils ieoffering suggestions and explanations of
emotion-regulation strategies that strengthen children’s capacity to handle stress )
Helping Children Manage Common Fears of Early Childhood with fear of monsters-ghost-darkness, preschool-child care, animals intense fears
- Monsters, ghosts, and darkness: Reduce exposure to frightening stories until understand, search for monstres…, night-light, sit while fall asleep, toy for protection
- preschool or child care: prob separation if just before so warmthwhile encouraging independance, find out why if fear there, support by going and then reduce time you stay
- Animals: Let the child move at
her or his own pace dont force, demonstrate how to hold and pet the animal, “You’re so big. That kitty is
probably afraid of you!” - Intense fears: if phobia (persistent ans interfers), Some linked to family
problems and require counseling, others diminish without treatment with self-reg improvement
les émotions liées à la conscience de soi
émotions impliquant un impact positif ou
négatif envers soi (p. ex. : la fierté (impact + sur soi), la culpabilité, la honte, (impact - sur soi) etc.)
*L’enseignement parental est essentiel pour le développement des émotions liées à la
conscience de soi (si on se concentre trop sur 3 emotions en haut on peut pas les tolerer et si commente tjrs sur la valeur de lenfant ie complimenter ces realisations= si échoue qqch alors mon parent sera pas fiere de moi
DONC niveau adapte de ses 3 emotions en se concentrant sur cmt il pourrait mieux agir
À faire et à éviter dans les émotions liéees
faire: Se concentrer sur la manière dont l’
enfant pourrait mieux agir/faire quelque chose *L’enfant vivra un niveau adapté de
culpabilité ou de fierté
Éviter: Commenter de façon répétitive sur la valeur de l’enfant et les actions réalisations de ce dernier
*L’enfant vivra des niveaux élevés de
détresse (p. ex. : symptômes dépressifs,
colère, sentiment d’être inadéquat)
Dans les émotions liées a la conscience de soi, questce que lempathie, ce qui le favorise, plus developpe chez qui, favorise quoi et qui en a le moins
habileté à comprendre et ressentir l’état
émotionnel d’une autre personne
- Le développement d’une meilleure compréhension des émotions favorise l’empathie chez les enfants d’âge
préscolaire
- Plus développé chez les enfants avec un attachement sécure
- Favorise des liens sociaux positifs
- Parents punitifs/enfants ayant subi de la maltraitance: Faibles habiletés empathiques
EXTRA sympathie
feelings of concern or sorrow for another’s plight.
Dans les émotions liées a la conscience de soi, quest ce que les comportements prosociaux et favorise quels 2 choses
ensemble d’actions bien intentionné visant un gain bénéfique pour autrui (p.ex. : partager son jouet: summum des comp. prosociaux)
- Favorisé par l’empathie
- Favorise des liens sociaux positifs
à faire pour la validation des émotions et le role des parents (4)
Lorsque l’enfant exprime des émotions
difficiles, il faut l’écouter et lui permettre
de les exprimer
1. Écouter l’enfant de façon attentive
2. Accueillir le sentiment à l’aide d’un mot ou son
3. Nommer l’émotion ie pt parent peut degager que sous leur colere est tristesse
4. Utiliser l’imaginaire: ie tu as une grosse tempête *en soutien a ie nommer (si nomme jamais lemotion mais juste tempête=invalidant)
Ceci, même si on croit que c’est exagéré ou
qu’on n’est pas d’accord (et si parent explose, le dire je voulais pas te crier dessus)
à éviter dans la validation des émotions et le rôle des parents
Certains parents ont tendance à invalider l’émotion de l’enfant
1. Négation de l’émotion
2. Conseil
3. Questions
4. Défense de l’autre personne
5. Pitié
