Cours 2 Flashcards
9 théories/perspectives importantes en développement
- théories psychanalytiques
- Béhaviorisme
- apprentissage social
- Développement cognitif de piaget
- Neuroscience cognitive et developpementale
- perspective ethologique et evolutionniste
- théories scociculturelle de vygotsky
- théorie des systèmes écologiques
- perspective des systèmes dynamiques
Naomie Et Vous Etes Des PAB
Théorie psychanalytique: postulats fondamnetaux
Le développement consiste en une série de conflits entre des pulsions internes et
les attentes du monde externe.
La manière dont ces conflits sont résolus déterminera le développement cognitif et socio-affectif
- Conflits intrapsychiques: conflit inconscient qui est présent dû aux tensionsentre les demandes des pulsions du monde interne et les exigences du monde
externe.
Thérories psychanalytique se font selon 2 perosnne
Freud et erikson
Théories psychanalytique selon freud: nom de sa théorie et définition
Propose la théorie psychosexuelle
Cette théorie postule que la manière dont les parents gèrent les pulsions sexuelles et
agressives de l’enfant durant les premières années de vie sont à la base du développement: parents va accompagner l’enfant dans conflits et l’issu après chq stade a importance sur dev enfant ie tu pleurs pcq tu as faim*Importance de la relation parent-enfant.
Selon Freud, la personnalité se divise en trois parties (ça, moi et surmoi) qui
s’intègrent au cours des 5 stades du développement (nous en verrons 4).
Quest ce que le ca, moi et surmoi selon freud
Ça: contient nos besoins biologiques et
envies.
- Dès la naissance. *inconscient, beosins primaires: désirs
Moi: partie consciente et rationnelle.
Fonction = décharger les pulsions du ça de
manière socialement acceptable.
Gère les demandes du ça et surmoi.
- Émerge tôt dans l’enfance.
Surmoi: notre conscience morale.
- Se développe avec l’apprentissage des normes sociales.
Développement de la culpabilité quand on
effreint les règles
Dans cette exemple, quest ce que le moi, ca et surmoi
Elle a très envie d’y goûter et se dit qu’elle pourrait prendre une bouchée sans que Jean ne la voie. Par contre, elle change rapidement d’idée en se rappelant qu’on lui répète souvent qu’il est mal de voler. À la place de piquer la collation de son ami, Léa demande gentiment à Jean s’il souhaite partager sa barre tendre, ce que
ce dernier accepte avec plaisir.
CA: Elle a très envie d’y goûter et se dit qu’elle pourrait prendre une bouchée sans que Jean ne la voie.
SURMOI:
Par contre, elle change rapidement d’idée en se rappelant qu’on lui répète souvent qu’il est mal de voler
MOI: À la place de piquer la collation de son ami, Léa demande gentiment à Jean s’il souhaite partager sa barre tendre, ce quece dernier accepte avec plaisir.
Théories psychanalytique selon Erikson: nom de sa théorie et définition (3 différences pr a freud)
Propose la théorie psychosociale
- Élargis la théorie de Freud en proposant que les conflits intrapsychiques se déroulent sur un continuum positif (sain) et négatif (maladaptatif) tout au long de vie.*pousse théorie a la vieillesse
- Emphase sur les influences sociales/culturelles
- Rajoute que le moi a un rôle additionnel: l’acquisition d’habiletés importantes pour le bon fonctionnement de l’individu en société.
Les stades de freud et erkison
voir tableau p.14
1 contribution et 1 limite des théories psychanalytiques
Contributions: offre une compréhension unique de l’individu qui prend en
compte son historique.
- très utile en clinique et pour les études de cas.
Limites: difficile à tester empiriquement.
- concepts difficiles à opérationnaliser (difficile tester si vr ca qui se passe) (p.ex.: Oedipe).
Béhaviorisme, de quels 2 personnes
Watson et skinner
L’enfant apprend par une suite de
réponses à des stimuli ou suite aux
conséquences d’
un comportement
donné.
Béhaviorisme de Watson
Watson mais Inspiré par Ivan Pavlov:
Applique le conditionnement classique au comportement humain.
Importance des comportements observables et mesurables.
P.ex.: le petit Albert (diapos suivantes).
Stimulus:réponse
Expérience du petit albert en béhaviorisme
Pas éthique car préjudice mais
SN rat, aucune peur
Rat + bruit peur
conditionnement de la peur
Béhaviorisme de Skinner
Skinner (1904-1990)
Conditionnement opérant
L’apprentissage se fait par une série de renforcements et de punitions qui augmentent ou
diminuent la fréquence de certains comportements.
Stimulus: réponse: conséquence
*voir tableau renforcement/punition +/-
Quest ce que cest comme renofrcement/punition:
À la garderie, Maeva a de la
difficulté à s’entendre avec ses
pairs. Il lui arrive souvent de
donner des coups à ses camarades.
Lorsque les parents de Maeva
discute de la situation au
téléphone avec sa grand-mère,
celle-ci suggère qu’on lui
confisque son jouet préféré.
P-
Quest ce que cets comme renforcement-punition:
Sophie est mère monoparentale et,
ces derniers temps, elle vie
beaucoup de stress ce qui affectent
sa capacité à être patiente. Lorsque
son fils est trop turbulent, il lui
arrive de le taper
P+
quest ce que cest comme renforcement/Punition:
Les parents de Sara ont reçus son
bulletin scolaire. Cette dernière a
eu d’excellente notes. Ses parents
lui donnent congé de tâches
ménagères.
R-
Quest ce que cest comme renforcement-punition:
Louis a rangé sa chambre alors qu
‘il
le fait rarement. Pour le féliciter, ses
parents lui ont donné un jouet qu
‘il
souhaitait avoir depuis quelques
mois.
R+
Théorie de l’apprentissage social de Bandura et se base sur quel principe, exemple
L’apprentissage se fait par l’observation des autres et de son environnement.
Modelage: apprendre par l’imitation des comportements des autres,
principalement les comportements renforcés et les comportements émis par des modèles valorisés par l’enfant.
Hajer voit que sa maman sourit lorsque son papa la complimente. Depuis, Hajer
compliment beaucoup sa maman.
*processus d’observation du comportement
Apprentissage social
L’enfant apprend par une série
d’observations des autres et de son
environnement
Sur quel 3 principes de l’apprentissage social se base la théorie de laprentissage social de bandura
- L’enfant a tendance à imiter des
modèles significatifs *importants
les parents, les enseignant(es). - L’enfant a tendance à imiter les
comportements valorisés.
p.ex.: les comportements qui sont
récompensés. - L’enfant a tendance à imiter des
personnes plus âgés que lui.
les adultes, les pairs plus âgées.
Extra théories developpement
- psychanalytique (emo-social): freud et erikson
- behavioriste: cc (petit albert), co, social learning theory (functionning)voire cognitif: apprentissage par observation de bandura ie qq te dis je sais que tes capable chnage tes cognitions tu y crois et tu te tiens avec ce genre de perosnne comme modèle (active role in your learning)
- applied behiavior analysis
- piagets cognitive-developmental theory (thinking)
Recent - evolutionnary developmental psychology (functioning)
- ecological system theory (functioning)
- dynamic systems (functioning)
- information processing (thinking)
- vygotsky sociocultural theory (thinking)
- ethology (emo-social)
- developmental cognitive neuro science and developmental social neuroscience
Contribution et limite du béhaviorisme et de l’apprentissage social
Contributions: apport dans l’intervention comportementale auprès des enfants;
appui empirique des théories.
p.ex.: les tableaux d’émulation (si tu fais bien tu es dans le vert) qui peuvent favoriser les modifications du comportement.
Limites: vision restreinte du développement. l’enfant est « à la merci » de l’environnement. Sauf Bandura qui redonne de l’agentivité à l’enfant. *enfant comme un robot mais pas avec bandura: plus dagentitivte dans dev pas conditionne, contexte
Développement cognitif de piaget, 4 caractéristiques
- L’enfant est actif dans son apprentissage par le biais de son interaction avec son
environnement. - Piaget s’intéresse au développement normatif (tt enfants traversent mm stages)
- Plus l’enfant grandit, plus sa pensée devient logique, abstraite et sophistiquée.
- Propose 4 stades du développement.
À chaque stade, les habiletés cognitives de l’enfant se complexifient. (a chq etape tu acquieres des habiletes)
Est ce que le developpement cognitif de piaget est seulement cognitif
non, un peu socio-affectif
4 stades du développement cognitif de piaget
- Période sensori-motrice (0-2 ans)
- Période pré-opératoire (2-7 ans)
- Période opératoire concrète (7-11 ans)
- Période opératoire formelle (à partir 11 ans)
Période sensori-motrice de piaget (0-2 ans), description et exemple
L’enfant se développe/apprends par l’interaction avec son environnement à travers ses sens (la vue, l’ouïe, l’odorat, le toucher, la bouche) et les comportements moteurs.
*ne sait pas quil faut appuyer sur le bouton mais gros bouton rouge donc appuyer dessus
Période pré-opératoire de piaget (2-7 ans), description et exemple
L’enfant peut se représenter son monde par le biais de symboles donc pensées symbolique (des
éléments non-observables/non-présents), mais sa pensée n’est pas encore logique.
P.ex.: développe le langage et joue à «faire-semblant» ou test du verre d’eau de taille et volume
