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PSY-2093-LC > Cours 7_Amitié et amour > Flashcards

Cours 7_Amitié et amour Flashcards

1
Q

V ou F : La socialisation débute dès notre naissance?

A

Vrai, mais les ami.e.s sont vraiment plus investis à l’adolescence

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Q

Quel concept: Processus débutant à l’enfance où toutefois l’adolescence consiste en sa phase cruciale d’acquisition de valeurs, d’attitudes et de comportements visant l’adaptation sociale de l’individu.

A

Socialisation

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3
Q

Quels sont les 3 principaux besoins de relation de l’adolescent afin de développer son autonomie et sa personnalité?

A
  1. Relation avec les parents
  2. Relation avec des adultes autres que ses parents (substituts parentaux)
  3. Relation avec les pairs du même âge que iel lui permet d’aller peaufiner son identification
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4
Q

Quel concept: Influence qui peut avoir des conséquences positives ou négatives sur le développement de l’adolescent selon son degré de pression

A

Groupe de pairs

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5
Q

À l’adolescence, est-ce les garçons ou les filles qui ont un investissement affectif plus important pour leur groupe de pairs ?

A

Les filles

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6
Q

Quel concept: Consiste en une préférence durable, non érotisée, qu’éprouvent deux personnes l’une pour l’autre.

A

Amitié

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7
Q

Qui des garçons ou des filles accorde la plus grande importance aux amitiés à l’adolescence?

A

Les garçons

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8
Q

Quelle est la proportion d’adolescent.e.s isolé.e.s ?

A

25 %

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9
Q

Quels sont les 3 principaux motifs rapporté par les adolescent.e.s isolé.e.s pour justifier leur isolement?

A
  1. 50 % des adolescent.e.s isolé.e.s disent le souhaiter
  2. 25 % des adolescent.e.s disent ne pas avoir le temps d’avoir des ami.e.s
  3. 25 % des adolescent.e.s : restrictions parentales
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10
Q

Qu’est-ce qui consiste en un préalable à la rencontre amoureuse?

A

L’amitié: permet d’apprendre à être en intimité avec qqn (authenticité, complicité, confiance, engagement) ce qui est souhaitable dans une relation amoureuse

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11
Q

Pourquoi l’adolescent.e a généralement des ami.e.s de même sexe?

A

Besoin d’être en relation avec des pairs qui ont essentiellement les mêmes enjeux d’identification : sentiment qu’ils vivent les mêmes étapes en même temps

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12
Q

Nomme et explique les étapes d’appartenance au groupe en fonction de l’âge de l’adolescent.e

A

10-12 ans
- Relations d’amitié basées sur le jeu

12-14 ans

  • Relations amicales de dualité qui prédominent.
  • On se teste, compétitionne

14-16 ans

  • Relations basées sur une confiance réciproque.
  • Confiance réciproque: se montrer vulnérable, ++ implication et authenticité
  • grande peur d’être trahi
  • Tester l’intimité en disant des secrets

17 ans et plus
- Relations amicales moins passionnelles et plus distantes.

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13
Q

Vers 17 ans, pourquoi les relations d’amitié sont moins passionnelles et plus distantes? (2)

A
  • Début des relations amoureuse

- Notre identité est plus formée à partir de 17 ans (processus d’identification est davantage avancé)

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14
Q

Quel concept: je ne définis plus par ce que mes parents me projettent (renforcement narcissique)

A

désinvestissement des objets parentaux

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15
Q

Qu’est-ce qui est nécessaire à l’individuation de l’adolescent.e? 4 étapes

A
  1. Le désinvestissement des objets parentaux
  2. forger un nouvel Idéal du Moi à travers le groupe de pairs
  3. Émergence de l’idéal du Moi collectif : L’intégration au groupe permettra aux membres de s’identifier les uns aux autres
  4. Détachement de l’idéal du Moi collectif pour créer son propre processus d’identification > parvenir à s’identifier à soi-même plutôt que de s’identifier par les autres
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16
Q

Qu’est-ce que l’idéal du Moi collectif

A

Une sur-identification au groupe de pairs

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17
Q

Qu’est-ce qui caractérise la fin de la période Oedipienne? (2)

A
  1. Le Moi tend vers sa référence et l’enfant se constitue.

2. Identification au parent du même sexe

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18
Q

Explique pourquoi dit-on que l’abandon d’anciennes identifications par le désinvestissement des objets parentaux confronte l’adolescent à faire un deuil.

A
  • Cela rend inévitable qu’il doive investir ailleurs, donc il sent déçu, incompris, différent : se tourne vers ses relations amicales dans lesquelles il se sent plus compris
  • déplace donc sa libido préalablement opérée sur ses parents, maintenant sur ses pairs pcq il se sent davantage compris et en sécurité et narcissiquement renforcé
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19
Q

Comment pouvons-nous décrire l’interaction entre les processus d’identification et d’individualisation?

A

C’est un processus continu d’évolution au niveau de l’individualisation et d’identification

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20
Q

Pourquoi les processus d’identification et d’individualisation chez les jeunes en difficulté est différent et en quoi diffèrent-il?

A

Au fil des difficultés accumulées, l’adolescent devra trouver une issue pour survivre psychologiquement.
> Adolescent qui diverge de la norme selon lui risque de ne pas réussir à s’identifier à un groupe adapté = risque de s’adapter à des pairs déviants pour avoir l’impression de pouvoir être qui iel est, similitude au niveau de l’identification

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21
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques de la bande qui auront une influence sur l’adoption de comportements délinquants/violents?

A
  1. Interactions avec l’environnement extérieur: perception de l’autorité
  2. La place que la bande laisse occuper à l’adolescent.e : les initiations
  3. La dynamique interne de la bande: les valeurs
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22
Q

Quelles sont les caractéristiques des cliques? (5)

A
  1. Groupe d’amis de même sexe, de même âge et de même origine sociale
  2. Composé généralement de 3-4 personnes
  3. Seraient plus stables dans le temps que les bandes
  4. Répondent principalement au besoin d’intimité
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23
Q

Quelle est la structure sociale la plus importante à l’adolescence?

A

Les cliques

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24
Q

Quelles sont les caractéristiques des bandes? (6)

A
  1. Associations de plusieurs groupes d’amis
  2. Moins personnelle que les cliques
  3. composées de plus de membres
  4. Moins de motivations affectives (partage de caractéristiques superficielles)
  5. Répondent aux besoins d’individualité, d’identité et de sécurité
  6. réputation associée à la bande
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25
Q

Pourquoi les bandes répondent aux besoins d’individualité, d’identité et de sécurité?

A

Pcq sécurisant de se dire qu’on forme un nous > adolescence = angoisse du je

26
Q

Quels facteurs déterminent l’inclusion d’un adolescent dans une bande?

A

Sa réputation et les stéréotypes entretenus à l’égard de cet.te adolescent.e

27
Q

V ou F : Les adolescents représentent la population la plus active sur les médias sociaux?

A

Faux, ce sont les 20-29 ans

28
Q

Quels sont les 3 avantages des communications électroniques sur les relations interpersonnelles pour les adolescent.e.s?

A
  1. Rester en contact avec des amis qu’ils ne peuvent voir régulièrement;
  2. Permet une vie sociale plus étendue;
  3. Discuter; partager des photos et/ou vidéos
29
Q

Quels peuvent être les principaux inconvénients/dangers de l’utilisation des médias sociaux chez les adolescent.e.s?

A

adolescent,.e qui ne parviennent pas à décrocher des réseaux sociaux

  • nuire à la santé physique (dormir)
  • nuire à la santé psychologique
30
Q

Pourquoi les adolescent.e.s qui ne parviennent pas à décrocher des réseaux sociaux

A

cela à une cause neurophysiologique (sécrétion de dopamine qui agit à titre de récompense) donne le goût de répéter l’expérience

31
Q

V ou F : Les médias sociaux consistent en un outil efficace pour réduire l’ennui?

A

Faux, au contraire, on a l’impression que notre vie est encore plus ennuyant&raquo_space; générer des affects dépressif et anxieux

32
Q

Quel est la proportion d’adolescent.e.s dont leurs photos ou leurs vidéos ont été partagés sans leur consentement?

A

Plus 35 %

33
Q

Quel phénomène est courant (20 %) chez les adolescent.e.s de 14-15 ans sur les réseaux sociaux?

A

Partage de fausses informations ou de rumeurs

34
Q

V ou F : Les adolescents de 16-17 ans protègent mieux leur vie privée des médias sociaux que les adolescents de 14-15 ans?

A

Vrai, plus on vieillit, plus on se protège au niveau de notre vie privée sur les réseaux sociaux

35
Q

Quels sont les 3 mécanismes d’influence des pairs à l’adolescence?

A
  1. modélisation:
    L’observation des membres de son groupe peut donner à l’adolescent des indications sur la façon dont il doit se comporter, s’habiller ou parler.
  2. régulation normative : Par le biais d’interactions entre les membres du groupe, des balises quant à ce qui est accepté et les attentes du groupe s’instaurent
    - réguler les cmpts pour être dans la norme
  3. structuration des occasions : Être en groupe procure des occasions…
    L’environnement dans lequel on est peut influencer nos comportements
36
Q

Quelle est la caractéristique typique aux relations amicales féminines pouvant nuire à leur adaptation?

A

Corumination: entretenir des ruminations entre elles

37
Q

V ou F : Les parents et le groupe d’amis de l’adolescent rivalisent quant à l’emprise exercée sur l’adolescent?

A

Faux, très souvent les pressions sont distinctes > ils ont leur propres influences – ne sont pas nécessairement en rivalité

38
Q

V ou F : Plus un adolescent est près de ses amis, plus il rejettera sa famille et ses valeurs?

A

Faux, même que plus l’ado est proche de sa famille, moins il sera influencé par ses amis

39
Q

De quelles façons la proximité des amitiés à l’adolescence diffèrent de la proximité au sein des relations amicales à l’enfance?

A

Enfance: jeu
Ado: complicité, complémentarité

40
Q

V ou F : Les pairs à l’adolescence peuvent jouer un rôle au niveau de l’attachement de l’adolescent en se positionnant comme source de soutien et de réconfort émotionnel?

A

Vrai

41
Q

En quoi l’amitié peut être un piège quant à l’individualisation?

A

Si on transpose la relation fusionnelle avec les parents sur les amis = piège d’individualisation pcq former 1 avec son.sa meilleur.e ami.e = néfaste

on doit éviter les relations fusionnelles

42
Q

Quel % des adolescents ont entretenu au moins une relation amoureuse au cours de leur parcours à l’école secondaire?

A

70 %

43
Q

Quelle est la durée de vie moyenne des relations amoureuses chez les adolescents de moins de 16 ans, puis de 17 ans et plus?

A

16 ans et moins: 4 mois

À partir de 17 ans: 1 an

44
Q

À quoi sert les “breaks” dans les relations chez les adolescent.e.s?

A

apprentissage de l’intimité

45
Q

Les adolescents homosexuels sont moins nombreux à entretenir des relations amoureuses que leurs pairs hétérosexuels. Pourquoi?

A
  1. Moins de choix
  2. Évite les relations amoureuses pour supprimer l’attirance homosexuelle
  3. Appréhender les répercussions sociales du coming out
46
Q

En quoi les expériences relationnelles parents-enfant affectent les conceptions des relations intimes en général?

A

Parents = premier figure d’attachement > puis ensuite c’est le.la partenaire qui devient la figure d’attachement

On les répète ou on va complètement à l’inverse de ce qu’on a vécue

47
Q

Quelles sont les 2 variables qui définissent les styles d’attachement? Définis-les.

A
  1. l’anxiété d’abandon : Consiste en une peur du rejet et de l’abandon caractérisée par une hypervigilance aux signes de non-disponibilité d’autrui.
  2. L’évitement de l’intimité : Consiste en un inconfort avec l’intimité, l’authenticité et la dépendance, caractérisé par un grand besoin d’autonomie.
48
Q

Quel style d’attachement:

  • doutent des capacités de l’autre à répondre à leurs besoins
  • incapables de dépendre des autres
  • ne veulent pas montrer leurs vulnérabilités
  • veulent conserver leur indépendance
  • Quittent la relation dès que qqc ne fonctionne pas
  • Se dévoilent très peu à leur partenaire
A

attachement évitant

49
Q

Quel style d’attachement:

  • entretiennent une image positive d’eux-mêmes.
  • Facteur de protection contre les psychopathologies
  • Pas fusionnel
  • Considèrent pouvoir compter sur leur partenaire en cas de besoin.
A

attachement sécurisant

50
Q

Quel style d’attachement:

  • Grande instabilité émotionnelle
  • dépendance versus grande peur d’être abandonné
  • Hypervigilance au moindre signe de rejet
  • Grands besoins d’attention et d’amour
  • Faible satisfaction sexuelle
  • Demeurent souvent dans des relations insatisfaisantes afin de ne pas se retrouver seuls
A

attachement préoccupé ou craintif

51
Q

Quel style d’attachement:

  • retrouvé chez les adolescents plus solitaires et introvertis
  • Peur d’être abandonné.e, mais en évitant l’intimité
  • Inévitablement insatisfait.e en relation
  • Lors de conflits, leurs réactions sont souvent contraires à ce qu’ils ressentent vraiment
A

attachement ambivalent

52
Q

Quels sont les motifs de la faible satisfaction sexuelle chez les personnes ayant un attachement craintif en fonction de leur genre6

A

Femme:
- relations sexuelles pour faire plaisir à leur partenaire ou par peur d’être rejetée

Homme:
- tente de se rassurer par l’acte sexuel et il a vraiment souvent besoin d’être rassuré : peu être insistant

53
Q

Quelles peuvent être des manifestations d’attachement que les adolescents peuvent retrouver au sein de leurs relations avec leurs pairs?

A
  • la joie lorsqu’ils sont réunis
  • base sécurisante
  • détresse émotionnelle lors de la séparation
54
Q

Est-ce vers ses parents ou ses amis que l’adolescent se tournera le plus fréquemment pour rechercher du soutien lors de difficultés?

A

parents

55
Q

V ou F : À la fois nos premières figures d’attachement (parents) et nos pairs à l’adolescence auraient une influence significative sur notre attachement amoureux à l’adolescence et une fois adulte?

A

Vrai

56
Q

De quelles façons les adolescents qui ont développé un style d’attachement évitant réagiront face aux difficultés?

A
  • Détresse émotionnelle
  • Tout faire pour ne pas avoir besoin de l’autre et autonomie, mais sans vouloir être réellement seul
57
Q

De quelles façons les adolescents qui ont développé un style d’attachement craintif ou préoccupé réagiront face aux difficultés?

A
  • Fin du monde
  • stratégies centrées sur les émotions
  • rien de constructifs dans ce que je fais
  • tout est intense
58
Q

Quelles sont les principales similitudes du lien parent-enfant et du lien adolescent-amoureux? (2)

A
  1. Assurer la survie
    - Parent: assure la survie de l’enfant
    - Partenaire: assure la survie de l’espèce (procréation)
  2. Manifestation d’attachement similaires
    - détresse lors des séparation
    bonheur lors des retrouvailles
59
Q

Quelles sont les principales différences du lien parent-enfant et du lien adolescent-amoureux?

A
  1. Désir sexuel
    - Pas de désir sexuel entre parent-enfant
  2. Relation asymétrique versus symétrique
    - Asymétrique: statut hiérarchique avec les parents
    - Symétrique: relation égalitaire et réciproque entre les partenaires
60
Q

De quoi dépend la qualité de la relation amoureuse vers 15-17 ans? (2)

A
  1. style d’attachement de l’adolescent

2. ses capacités à réguler nos émotions.

61
Q

Quelles sont les fonctions des expériences amoureuses à l’adolescence?

A
  1. Découverte de l’autre sexe et apprentissages de nouveaux modes d’interaction.
  2. Renforcer leur statut auprès de leurs pairs montrant comme ils peuvent être désiré. (estime)
  3. Affirmer davantage leur identité via leurs engagements dans l’intimité émotionnelle et physique. (peaufiner la construction identitaire)

PSY-2093-LC (12 decks)

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