Cours 4_Développement cognitif Flashcards
Définition Cognition
Concept désignant l’ensemble des activités mentales par lesquelles nous acquérons, élaborons et utilisons des connaissances sur notre environnement;
Que se passe-t-il au niveau de l’activité mentale à l’adolescence?
L’activité mentale se restructure complètement et les transformations mentales à l’adolescence sont toutes aussi importantes que les transformations physiques
Quels sont les changements importants en lien avec le corps calleux ? (2)
- La matière blanche (axones) augmente = augmente la vitesse de transmission entre les 2 hémisphères
- développement de la gaine de myéline = apprentissages
Quels sont les changements importants en lien avec le cortex préfrontal? (3)
- Permet de filtrer, d’activer ou d’inhiber les informations reçues dans la gestion de l’attention.
- facilité à discriminer entre l’information pertinente et non pertinente
- permet aussi à l’adolescent de résoudre des problèmes plus complexes
Quels sont les changements importants en lien avec l’amygdale?
- Structure cérébrale représentant le siège des émotions.
- amygdale = +++ stimulée à l’adolescence
Quel est le lien entre l’amygdale et l’abus de substances à l’adolescence? (2)
- +++ impulsivité = pousse l’individu à consommer
2. +++ anxiété = on veut apaiser = pousse à l’automédication
Quelle est la prémisse de l’empirisme?
- La connaissance que nous avons des choses dérive de l’extérieur, repose sur les données provenant des sens.
- Les êtres humains sont donc égaux par rapport à la connaissance.
Quelle est la prémisse de l’innéisme?
- La connaissance est présente dans l’esprit humain, il faut la faire émerger.
- La source de la connaissance = la raison.
- on nait avec la connaissance – donc on ne nait pas égaux
Quelle est l’approche intellectuelle des béhavioristes et comment les connaissances sont acquises?
- Empirisme
- c’est l’environnement qui contrôle les stimulations pour contrôler les apprentissages
Quelle est la prémisse du constructivisme?
- Les structures mentales ne sont pas innées mais elles se construisent par l’interaction de l’individu avec son environnement au cours de son développement;
- Les connaissances résultent toujours d’une interaction entre les facteurs intérieurs et extérieurs qui sont indissociables.
Définition schèmes
- Entités abstraites qui correspondent à la structure d’une action.
1. Peuvent se conserver et se consolider par l’exercice (assimilation)
2. Peuvent se modifier :accommodation
1. Peuvent se généraliser à d’autres situations / personnes
2. Peuvent s’apaiser quand mon environnement restreint mon schème
Définition assimilation
- une intégration d’objets / événements aux schèmes d’action de l’individu
Définition accommodation
- Après l’assimilation des schèmes de l’individu, il se produit une modification des schèmes pour les ajuster aux nouvelles données
Définition équilibration
- Information concorde avec le schème existant = assimilation = équilibre
- Information ne concorde pas avec le schème existant = déséquilibre = accommodation
Quelle est l’utilité principale de l’assimilation et de l’accommodation? (2)
- Adaptation de l’individu à son environnement
- résoudre les problèmes de l’environnement
Quels sont les critères d’un milieu familial favorisant le développement? (3)
- Être source de perturbations
- Offrir des conditions nécessaires aux rééquilibres
- Présenter des régularités : besoin d’invariants
Quel est l’impact sur le développement cognitif d’avoir des parents trop rigides?
pas d’accommodation pcq pas assez de perturbations
Qu’est-ce que le niveau de développement cognitif détermine?
Le niveau de développement détermine ce qu’il est capable d’apprendre.
Stade 1 de Piaget
- Nom du stade
- Âge
- Caractéristiques
- stade sensori- moteur
- 0-2 ans
- Réflexes & actions ici et maintenant
Stade 2 de Piaget
- Nom du stade
- Âge
- Caractéristiques
- stade préopératoire
- 3-6 ans
- égocentrisme & symbole représentant le monde
Stade 3 de Piaget
- Nom du stade
- Âge
- Caractéristiques
- stade des opérations concrètes
- 6-12 ans
- Raisonnement inductif & opérations mentales réversibles
Stade 4 de Piaget
- Nom du stade
- Âge
- Caractéristiques
- stade des opérations formelle
- 12 ans et +
- Raisonnement déductif, métacognition & pensée abstraite
Définition du raisonnement inductif
Permet de tirer des conclusions générales à partir d’observations particulières
Qu’est-ce qui marque la fin du stade des opérations concrètes?
l’acquisition du raisonnement inductif
Qu’est-ce que permet le développement de l’opération mentale, c’est-à-dire la capacité d’agir par la pensée?
réfléchir avant de poser une action
Vrai ou faux. Il est possible de compléter le stade des opérations formelles.
Faux et ce ne sont pas tous les individus qui se rendent à ce stade non plus
Définition du raisonnement déductif
- Type de raisonnement qui part d’une loi générale pour arriver à des cas particuliers
Définition de la pensée hypothético-déductive
- Raisonner à partir d’hypothèses énoncées verbalement (plus abstraites) et de soumettre ces hypothèses à vérification
- L’adolescent parvient à raisonner sur un ensemble de propositions et de juger de la vérité formelle d’une inférence indépendamment du contenu des énoncés
Qu’est-ce que l’Identité Négation Réciprocité Corrélativité?
- Structure cognitive qui permet d’intégrer la double réversibilité
- On intègre la combinaison de deux systèmes réversibles
Qu’est-ce que le système combinatoire?
En posant des hypothèses sur toutes les combinaisons possibles, l’adolescent qui a accédé à la pensée formelle montre la combination de toutes les possibilités, soit de considérer toutes les hypothèses sans en oublier
Définition de l’autorégulation
Mécanisme de contrôle utilisé par l’élève lorsqu’il apprend
Quelles sont les 2 principales façons de se comporter face à une tâche scolaire?
- faire un traitement automatisé : demande peu d’efforts et un contrôle direct faible
- faire un traitement contrôle: Exige une gestion consciente de l’activité cognitive
Dans quel contexte d’apprentissage un mode de traitement automatisé peut être nuisible ? (2)
- Si nouveau ou complexe
2. Si je ne suis pas conscient que mon traitement est automatisé
Définition de la métacognition
- Pouvoir de penser à leurs pensées
- La prise de conscience sur son fonctionnement cognitif = adopter une position réflexive sur sa conduite intellectuelle
Qu’est-ce qu’apporte la métacognition en contexte scolaire?
Conscience qu’a l’élève de ses processus cognitifs alors qu’il apprend (les connaissances métacognitives) et l’utilisation de cette conscience afin de superviser ses processus d’apprentissages (l’autorégulation)
Qu’est-ce que les connaissances métacognitives axées sur les personnes?
• Connaissances et croyances relatives aux différences cognitives inter-individuelles et intra-individuelles
Qu’est-ce que les connaissances métacognitives axées sur les tâches?
• Connaissances quant à la nature des exigences des tâches à réaliser ainsi que les exigences et la complexité de ces tâches
Qu’est-ce que les connaissances métacognitives axées sur les stratégies?
Stratégies métacognitives : Utilisées pour contrôler ses progrès dans l’accomplissement d’une tâche
Quelles est la différence entre les stratégies cognitives et les stratégies métacognitives?
- Stratégies cognitives : Utilisées afin de mieux structurer les informations pour obtenir une meilleure efficacité
- Stratégies métacognitives : Utilisées pour contrôler ses progrès dans l’accomplissement d’une tâche
