Cours 7 - Mémoire autobiographique

Question 1

Qu’est-ce que la mémoire autobiographique?

Answer 1

Mémoire pour des expériences spécifiques de notre vie, qui peuvent inclure à la fois des composantes épisodiques et
sémantiques.
* Voyage dans le temps mental.
* Connaissances générales lié à un évènement.

Question 2

Nommez 2 caractéristiques de la mémoire autobiographique dans sa définition

Answer 2

Multidimensionnelle
* Composantes spatiales, émotionnelles et sensorielles.

Sélectivité
* Certains évènements sont mieux rappelés que d’autres

Question 3

Décrivez les composantes sensorielles de la mémoire autobiographique selon Greenberg et Rubin

Answer 3

• Étude en neuropsychologie caractérisant le caractère multidimensionnelle et sensorielle de la mémoire autobiographie.
• Les patients qui ne peuvent pas encoder/mémoriser des objets au niveau visuel subissent également une perte de mémoire autobiographique.
• Les indices visuels ne sont pas disponibles comme des indices de récupération.
• Même pour les stimuli non visuels à encoder, il y a une altération.
• L’expérience visuelle joue un rôle dans la formation et la récupération de la mémoire autobiographique.

Donc si une partie du réseau est affecté, la qualité du souvenir aussi

Question 4

Qu’est-ce que l’étude de Cabeza et al. comparant l’activité cérébrale entre la mémoire autobiographique et la mémoire induite en laboratoire (images) révèle?

Answer 4

Les deux types de photos ont activé des
structures cérébrales similaires.
* Lobe temporal médian (épisodique).
* Cortex pariétal (traitement des scènes).

Les photos-Autobio ont activé plus (donc + de connexions) :
* Le cortex préfrontal (information sur soi).
* L’hippocampe (souvenir et voyage mental dans le temps).

Interprétations :
* Démontre la richesse des souvenirs
autobiographiques.

Question 5

Quels événements sont mémorables?

Answer 5

-Événements importants dans la vie d’une
personne.
-Événements hautement émotionnels.
-Points de transition.

Peuvent survenir après coup

Question 6

Quelles sont les 3 hypothèses des épisodes et bosse de réminiscences dans la mémoire autobiographique?

Answer 6

-Hypothèse d’image de soi
-Hypothèse cognitive
-Hypothèse de l’histoire de la vie culturelle

Question 7

Dans les épisodes et bosses de réminiscences, qu’est-ce que l’hypothèse d’image de soi?

Answer 7

La mémoire est améliorée pour les événements qui se produisent lorsque l’image de soi ou l’identité de la personne
se forme
* Les gens assument des identités à
l’adolescence et au début de l’âge adulte.
* De nombreuses transitions ont lieu entre
10 et 30 ans (surtout 20 ans)

Plus de souvenirs lorsque liés à notre vie

Question 8

Qu’est-ce que la bosse de réminiscence?

Answer 8

Période de vie où l’on peut se rappeler le + richement des souvenirs

Question 9

Dans les épisodes et bosses de réminiscences, qu’est-ce que l’hypothèse cognitive?

Answer 9

L’encodage est meilleur pendant les périodes de changements rapides suivis d’une période de stabilité.
* Les résultats démontrent que ceux qui ont émigré aux États-Unis après le début de l’âge adulte (34-35 ans) ont une bosse de réminiscence décalée (courbe bleue). Les personnes qui ont émigré vers l’âge de 34-35 ont une bosse de réminiscence plus tardives que les gens qui ont émigré vers l’âge de 20-24 ans.
* La mémoire est plus forte lorsque des périodes de changements rapides sont suivis de périodes de stabilité

Question 10

Dans les épisodes et bosses de réminiscences, qu’est-ce que l’hypothèse de l’histoire de la vie culturelle?

Answer 10

Chaque personne a :
* Une histoire de vie personnelle.
* Une compréhension des événements culturellement attendus.
* Les événements personnels sont plus faciles à récupérer quand ils correspondent aux scénarios (script) de la vie culturelle.
* Exemple : étude/profession/ mariage /enfants etc….

On retient mieux ce qui s’ancre dans ce qui est attendu socialement ou au contraire, ce qui dévie de la norme

Question 11

Décrivez 4 raisons expliquant pourquoi on encode mieux la mémoire pour les stimuli émotionnels

Answer 11

-Les événements émotionnels s’ont rappelé plus facilement et plus distinctement.
-L’émotion améliore la consolidation.
-L’activité cérébrale dans l’amygdale est plus grande pour des mots émotionnels.
-Focalisation sur les armes: tendance à porter attention à une arme pendant un crime.

Question 12

Pourquoi l’émotion améliore la consolidation? (hormones)

Answer 12

Une libération ou une administration d’hormones (étude chez les rats) liées aux émotions améliore la consolidation.
Ex : cortisol (hormone du stress)

Question 13

Que voulons-nous dire par la focalisation sur les armes? Qu’est-ce que ça implique?

Answer 13

Lorsque l’attention est portée sur une stimulation émotionnelle, les autres éléments d’une scène ne sont pas bien encodés. Diminution de la performance mnésique.
Crée un effet d’aveuglement émotionnel, attention sélective

Question 14

L’activité cérébrale dans l’amygdale est plus grande pour des mots émotionnels. Quelle est l’étude neuropsychologique du patient B.P?

Answer 14

Patient B.P. a une lésion de l’amygdale. Comparer à des individus sains la mémoire de BP n’est pas améliorée lorsque des
stimuli émotionnels sont présentés, et ce même si sa mémoire est normale.

Question 15

Qu’est-ce que l’étude de Cahill et al. sur le cortisol et l’encodage révèle?

Answer 15

La libération du cortisol induite par une
situation émotionnelle entraîne une meilleure consolidation pour les stimuli émotionnels.

Cela s’explique car la densité des récepteurs est plus grande pour les régions émotionnelles et de mémoire

Question 16

Qu’est-ce que la mémoire exceptionnelle?

Answer 16

La mémoire flash est le fait de se souvenir d’un événement marquant qui ne nous a pas touché directement, par exemple, se souvenir de ce qu’on faisait lors des attentats du 11 septembre 2001 et comment on se l’est fait raconté.

Mémoire pour les circonstances entourant des événements importants choquants et très chargés. Ex : Assassinat de Kennedy

Très émotifs, vifs et très détaillés.

Rappelé pendant un très long moment dans la vie de quelqu’un.

Mémoire sur la manière qu’une personne a entendu parlé d’un évènement et non la mémoire de l’évènement tel quel.

Question 17

La mémoire flash n’est pas des souvenirs “photographiques”, car elle peut changer avec le temps. Comment pouvons-nous vérifier cela? Quels sont les résultats?

Answer 17

Un moyen de vérifier l’exactitude des mémoires flashs est de faire un rappel répété.
* Description initiale: base.
* Rapports ultérieurs comparés à la ligne de base.
* Voir si la mémoire a changé avec le temps.
* Les résultats suggèrent que ces souvenirs peuvent être inexacts ou manquer de détails, même si les participants rapportent qu’ils sont très confiants et que les souvenirs semblent très vifs
* Ex : Rappel de l’explosion de la fusée Challenger en 1986.

Question 18

Qu’est-ce que l’étude de Talarico et Rubin quant à la mémoire flash?

Answer 18

Méthodologie :
* Suite à l’attentat du 11 septembre 2001, les chercheurs ont posé des questions à des étudiants en lien avec :
(1) Description de leur vécu au moment du 9/11 (mémoire flash).
(2) Choisissent un évènement de leur vie quotidienne qui s’est produit juste avant le 9/11, et donne 3 mots clés qui leur permettent de savoir qu’ils ont choisi cet évènement ultérieurement. (mémoire de tous les jours).
* Rappel après un délai de 1, 6 et 32 semaines.

Résultats :
* Plus d’erreurs et moins de détails pour les plus longs délais pour les 2 types de mémoires. Les mémoires flashs pas si spéciales que ça?
* Impression que les mémoires flashs sont plus vivides, intenses, justes et constantes à travers le temps.

Question 19

Quel facteur affecte la mémoire flash?

Answer 19

Hypothèse de répétition narrative

Question 20

Qu’est-ce que l’hypothèse de répétition narrative?

Answer 20

Le fait que plusieurs expositions et rappels avec infos différentes en boucle viennent modifier le souvenir et nous introduire en erreurs. Ex. expérience de l’accident de voiture de la princesse Diana et vidéo inexistant

Question 21

Que voulons-nous dire par nature constructive de la mémoire?

Answer 21

C’est le fait que la mémoire est malléable et peut donc être changé

Question 22

Quels sont les 3 types de monitorage de sources?

Answer 22

Mémoire de la source
Erreur de monitorage de la source
Crypto-amnésie

Question 23

Qu’est-ce que la mémoire de la source?

Answer 23

processus de détermination des origines de nos souvenirs. D’où ils viennent

Question 24

Qu’est-ce que l’Erreur de monitorage de la source ou mauvaise attribution de la source ou erreurs de source?

Answer 24

identification erronée de la source de la mémoire.

Question 25

Qu’est-ce que la crypto-amnésie?

Answer 25

plagiat inconscient du travail d’autrui dû à un manque de reconnaissance de sa source d’origine.

Question 26

Qu’est-ce que l’étude de Jacoby et al dans le monitorage de source?

Answer 26

Phase 1: on lit des noms non célèbres
Phase 2: lire des noms communs de la phase 1 + des nouveaux + des nouveaux célèbres. On demande directement quel est célèbre? la plupart des noms non célèbres sont identifiés
OU
Délais: pareil à phase 2 avec délai = des noms non célèbres sont identifiés à tord comme célèbre à cause du mélange entre connus et inconnus, crée une forme de familiarité

Certains noms non célèbres étaient familiers, et les participants ont mal attribué la source de la familiarité.

Impossible d’identifier la source comme étant dans la liste qui avait été lue le jour précédent.

Question 27

Qu’est-ce que l’expérience “guerre de fantôme” de Bartlett dans la nature constructive de la mémoire?

Answer 27

Méthodologie
* Les participants ont tenté de se souvenir d’une histoire d’une culture différente.
* Reproduction répétée.

Résultats
* Au fil du temps, la reproduction est devenue plus courte, contenait des omissions et des inexactitudes.
* Introduction de changements pour rendre l’histoire plus cohérente avec leur propre culture.
* Les détails d’une mémoire peuvent provenir de plusieurs sources différentes.

On comble les trous par des inférences

Question 28

Quelle est la différence entre la mémoire et la perception?

Answer 28

La mémoire est le rappel d’une perception passée

Question 29

La mémoire peut être influencée par les
inférences que les gens font en fonction de
leurs ________ et de leurs __________.

Answer 29

La mémoire peut être influencée par les
inférences que les gens font en fonction de
leurs EXPÉRIENCES et de leurs CONNAISSANCES.

Question 30

Qu’est-ce que sont les inférences pragmatiques?

Answer 30

basées sur les connaissances acquises de
l’expérience.

La mémoire inclut souvent des informations qui sont sous-entendues ou
cohérentes avec les informations à
mémoriser, mais qui ne sont pas
explicitement indiquées.
* Ex: Remplacer des mots dans des phrases
préalablement vus par des synonymes ou
des mots appropriés dans le contexte.
* Rajouter des informations basées sur le
contexte (contexte implicites)

Question 31

Décrivez comment les schémas et les scénarios peuvent nous aider à faire des inférences

Answer 31

Schéma:
Connaissance de certains aspects de
l’environnement
On infère top-down ce qu’il peut y avoir dans un lieu basé sur nos connaissances des caractéristiques généralement présentes normalement

Scénarios ou Script:
Conception de la séquence d’actions qui se
produit habituellement au cours d’une
expérience particulière

Crée une structure
La mémoire peut inclure des informations qui ne sont pas réellement connues, mais qui sont inférées parce qu’elles sont attendues et cohérentes avec le schéma
ou le scénario.
La nature constructive de la mémoire peut conduire à des erreurs ou des “faux souvenirs”

Question 32

Quels sont les avantages de la construction de mémoire?

Answer 32

Nous permet de remplir les blancs
Créativité (comprendre langage, résolution problèmes, prises décisions)

Important de pouvoir oublier certaines expériences sinon on les referait pas

Question 33

Quels sont les désavantages de la construction de mémoire?

Answer 33

Erreurs
Se tromper dans la source de l’information

Question 34

Décrivez le cas de Shereshevskii (S.)

Answer 34

Mémoire virtuellement sans limite
Problèmes à pouvoir oublier ce qui vient d’être appris
Mauvais en raisonnement

Question 35

Décrivez le cas de A.J

Answer 35

• Mémoire autobiographique nettement supérieure
• Capable de se rappeler d’évènements lui étant arrivés juste en mentionnant n’importe quelle date.
• Mémoire spécifique à sa vie seulement.
• Déficits en organisation, pensées abstraites et concepts (pensées créatives).

Question 36

Qu’est-ce que l’effet de la désinformation?

Answer 36

Une information trompeuse présentée après qu’une personne a été témoin d’un événement peut changer la façon dont cette personne décrit l’événement plus tard.
* Informations trompeuses post-événement

Question 37

Qu’est-ce que l’étude de Lotfus et al nous apporte sur la puissance de la suggestion? Et son étude avec Palmer?

Answer 37

Les participants se souviennent de ce qu’ils ont entendu (signe d’attention) et non de ce qu’ils ont vu (panneau d’arrêt). Ainsi, lors du rappel l’image de l’accident avec un panneau d’attention est identifiée comme étant une image déjà vue.

Loftus et palmer: Ceux qui ont entendu
« fracassée » ont dit que les voitures allaient beaucoup plus vite que celles qui ont entendu « frappée »

Question 38

Qu’est-ce que l’hypothèse de la désinformation dans la puissance de la suggestion?

Answer 38

-Interférence rétroactive
-Erreur de monitorage de la source

Question 39

Qu’est-ce que l’étude de Lindsay dans la puissance de la suggestion révèle? (mesure des informations trompeuses post-événement)

Answer 39

27% de l’information rapportée par les participants dans la condition difficile est associée à la version 2 qu’ils devaient ignorer comparé à 10% d’erreurs dans la condition facile. Ainsi, il y a plus d’erreurs associés à la suggestion causée par les informations trompeuses post-évènements dans cette condition. Celles-ci seraient notamment dû à des erreurs de monitorage de source, puisque les
informations étaient confondues entre les deux versions lorsqu’on garde la même narratrice. On ne sait plus d’où vient l’information (Version 1 ou version 2) car la source se ressemble

Question 40

Qu’est-ce que l’expérience de Hymen et al pour introduire les fausses mémoires?

Answer 40

• Les parents des participants ont donné des descriptions des expériences de leur enfance.
• Les participants ont eu une conversation sur leurs expériences avec l’expérimentateur.
• Expérimentateur a ajouté de nouveaux événements qui ne se sont jamais produits dans la vie du participant et l’a interrogé sur le sujet.
• Le participant dit ne pas avoir de souvenir de cet évènement.
• En discutant plus tard, le participant s’est «souvenu» que les nouveaux événements s’étaient réellement produits.

Question 41

Est-ce possible d’introduire des faux-souvenirs dans l’enfance?

Answer 41

Oui, expérience de Wade et al avec photoshop d’un événement entre 4-8 ans. Après suggestions, 35% se rappellent de l’événement puis après 2 interviews, 50% décrivent leur expérience dans le ballon. + facile d’induire un souvenir lorsque basé sur des éléments vrais

Question 42

Qu’est-ce que l’erreur des témoins oculaires? Pourquoi ça arrive?

Answer 42

Une erreur d’identité.
Nature constructive de la mémoire.
Erreurs et capacité limité au niveau de la de perception, d’attention et de mémoire.

Question 43

Qu’est-ce que l’expérience de Stanny et Johnson dans les erreurs associées avec la perception et l’attention?

Answer 43

Méthodologie:
* Participants regardent des scènes de films avec des armes, où il y a présence de tirs ou non.

Résultats :
* Erreurs dues à l’attention et à l’excitation.
* L’attention peut être réduite par des stimuli spécifiques.
* Concentration sur les armes

On se concentre sur les menaces, donc réduit les ressources attentionnelles pour le reste, donc on se souvient moins du reste

Question 44

Décrivez les erreurs associés à la familiarité selon l’étude de Ross et al

Answer 44

Phase Test Femme prof femme qui se fait volée: Il faut identifier le voleur (Il y a moins d’erreurs sur l’identité du voleur puisque les participants ne confondent pas l’identité du professeur et celle du voleur).

Phase Test Femme prof et homme qui se fait volé : Il faut identifier le voleur (Il y a plus d’erreurs sur l’identité du voleur puisque les participants confondent l’identité du professeur et celle du voleur, et ce, surtout lorsque l’image du voleur n’est pas présentée parmi les images, mais que celle du professeur est présentée)

Question 45

Quelles sont les erreurs associées avec la suggestion?

Answer 45

Les participants regardent la bande vidéo de sécurité dans laquelle il y a un tireur en vue pendant 8 secondes.
* Tout le monde a identifié quelqu’un comme le tireur dans des photographies présentées après.
* L’image du tireur réel n’a pas été présentée

Le type de feedback influence la confiance de la personne à identifier le tireur, surtout quand on confirme la perception

Question 46

Quelles sont les problématiques dans les témoignages comme preuve de justice?

Answer 46

• Erreurs de monitorage de la source.
• Erreurs dues à la suggestion.
• Questionnement suggestif.
• Effet de désinformation.
• Confirmer les commentaires.
• Effet de rétroaction post-identification.

Question 47

Qu’est-ce qui peut être fait pour améliorer les témoignages?

Answer 47

Informer l’auteur du témoin pourrait ne pas être dans la file d’attente.

Utilisez des “remplisseurs” dans la file d’attente similaire au suspect.

Utiliser un administrateur non informé.

Demander aux témoins d’évaluer leur confiance lors de l’identification.

Améliorer les techniques d’entrevue
* Entretien cognitif