Cours 4 - Mémoire sensorielle, MCT et MT

Question 1

Qu’est-ce que la mémoire?

Answer 1

 Processus impliqués dans la rétention,
la récupération et l’utilisation d’informations provenant des stimuli,
des images, des événements, des idées
et des compétences, et ce, même après
que l’information originale n’est plus
présente.

 Active à tout moment, une expérience
passée a un impact sur la façon dont
vous pensez ou vous comportez maintenant ou dans le futur.

Question 2

Quels sont les différents types de mémoire selon Atkinson et Shiffrin?

Answer 2

1* Mémoire sensorielle : Phase initiale qui contient toutes l’information entrante pour quelques secondes ou fractions de secondes.
2* Mémoire à court-terme : Garde 5 à 7 items pour 15 à 20 secondes.
3* Mémoire à long-terme : Peut conserver une quantité importante d’informations pendant des années et des décennies.

Question 3

Qu’est-ce que le processus de contrôle dans la mémoire selon le modèle de Atkinson et Shiffrin?

Answer 3

Processus actifs pouvant être contrôlés
par la personne.
* Répétition
* Stratégies utilisées pour rendre un
stimulus plus mémorable.
* Stratégies d’attention (=amplificateur) qui vous aident à vous concentrer sur des stimuli spécifiques.

Question 4

Qu’est-ce que la mémoire sensorielle?

Answer 4

Conserve une quantité importante
d’information pour une courte période de
temps.

 Récolte l’information.
 Garde l’information pour un traitement
initial.
 Remplit les blancs.

Mémoire sensorielle:
* La rétention des effets de la stimulation
sensorielle, et ce, pour de brèves périodes de temps.
* Les informations se dégrade très rapidement.

Persistance de la vision:
* La rétention de la perception de la lumière.
* Exemple : Sparkler’s trail of light / Séquences d’un film

Question 5

Quelle est la tâche de Sperling dans la mémoire sensorielle?

Answer 5

Mesure de la capacité et la durée de la mémoire sensorielle (Sperling, 1960)
 Liste de lettres clignotant rapidement sur un écran.
 Les participants doivent reporter le plus possible de lettres.

1. Méthode de rapport complet:
    Les participants doivent reporter le plus possible de lettres.
    Moyenne de 4,5 lettres sur 12 (37,5%).
2. Méthode de rapport partiel:
    Les participants entendent le ton qui leur indique la rangée de lettres à signaler.
    Moyenne de 3,3 lettres sur 4 (82%).
    Les participants pouvaient signaler n’importe laquelle des rangées.
3. Méthode de rapport partiel retardé:
    La présentation du son a été retardée d’une fraction de seconde après l’extinction des lettres.
    La performance diminue rapidement

Donc: + le délai est grand, + on perd information

Question 6

Est-ce que la mémoire sensorielle dure longtemps?

Answer 6

Non, elle est de très courte durée, efficace pour 100-200 millisecondes

Question 7

Nommez 2 types de mémoire sensorielle

Answer 7

Mémoire iconique
Mémoire échoïque

Question 8

Qu’est-ce que la mémoire iconique?

Answer 8

• Brève mémoire sensorielle des choses que nous voyons.
• Responsable de la persistance de la vision.

Question 9

Qu’est-ce que la mémoire échoïque?

Answer 9

• Brève mémoire sensorielle des choses que nous entendons.
• Responsable de la persistance du son.

Question 10

Qu’est-ce que la mémoire à court-terme? MCT

Answer 10

 Stock de petites quantités d’informations pendant une courte durée.
 Inclut à la fois les nouvelles informations reçues des réserves sensorielles et les informations rappelées de la mémoire à long-terme.

Question 11

Décrivez l’étude de Peterson & Peterson en 1959 (MCT)

Answer 11

Mesurer la durée de la mémoire à court-terme.
* Lire 3 lettres, puis un nombre.
* Commencez à compter en arrière par 3.
* Après un temps déterminé, rappelez 3 lettres.

Étude : Résultats
* Après 3 secondes de comptage,
les participants ont performé à 80%.
* Après 18 secondes de comptage,
les participants ont performé à 10%.
* Cette réduction des performances
s’explique par l’existence de la dégradation, qui est la disparition d’une trace mnésique due au passage du temps et à l’exposition à
des stimuli concurrents.

La mémoire à court terme, quand la répétition est empêchée, est d’environ 15-20 secondes.

Donc: sans répétition, on perd l’information

Question 12

Qu’est-ce que l’interférence proactive dans la MCT?

Answer 12

Se produit lorsque l’information apprise auparavant interfère avec l’apprentissage de nouvelles informations.
 Exemple: Votre langue maternelle peut
rendre plus difficile l’apprentissage et la
mémorisation d’une nouvelle langue
étrangère.

L’ancienne information interfère avec le rappel de la nouvelle.

Quelque chose occupe déjà la fonction et l’espace de mémoire associé

Question 13

Qu’est-ce que l’interférence rétroactive dans la MCT?

Answer 13

Survient lorsqu’un nouvel apprentissage interfère avec la mémorisation d’un ancien apprentissage.
 Exemple: Après avoir obtenu un nouveau
numéro de téléphone et l’avoir utilisé pendant un certain temps, vous aurez peut-être de la difficulté à vous souvenir de votre ancien numéro de téléphone.

La nouvelle information interfère avec le rappel de l’ancienne.

Quelque chose de nouveau interfère avec l’ancien

Question 14

Quels sont les 2 termes pouvant définir la MCT et ses caractéristiques?

Answer 14

Le temps
Capacité limité

Question 15

Quelle est la capacité de mémoire CT?

Answer 15

Chiffre: nombre de chiffres dont une
personne peut se souvenir
 Résultat typique: 5-8 articles (Miller 1956)

Question 16

Qu’est-ce que la tâche de détection de changement dans la MCT?

Answer 16

On évalue la sensibilité à la charge selon un nombre d’items. Carrés de couleurs. Après 4-8 items, on a besoin de bonnes stratégies pour s’en souvenir

Question 17

Que révèle l’étude d’Ericsson et al. 1980? (MCT et regroupement)

Answer 17

Méthodologie :
* Formation d’un étudiant ayant une capacité de mémoire moyenne à utiliser le chunking.
* S.F. avait portée de chiffres initiale de 7

Résultats :
* Après 230 séances d’entraînement d’une heure, S.F. était capable de se souvenir de 79 chiffres.
* Les regroupait en unités significatives. (sémantiques et rationnelle)

Question 18

Qu’est-ce que le groupement (chunking)?

Answer 18

 Les petites unités peuvent être combinées en plus grandes unités
significatives.
 Un groupement ou un chunk est une
collection d’éléments fortement associés
les uns aux autres mais faiblement
associés à des éléments d’autres morceaux.

S’organise conceptuellement comme un arbre

Question 19

Qu’est-ce que le Test d’apprentissage verbal : California Verbal learning test 2?

Answer 19

Nous avons une liste de mots où des catégories peuvent être faites, mais elles ne sont pas nommées au participant. Permet de voir la MCT et les stratégies d’apprentissage utilisé pour s’en souvenir. On regarde selon le temps combien de mots sont mémorisés selon une stratégie sémantique ou sériel. C’est le meilleur test pour évaluer le déclin cognitif précoce chez les personnes âgées

Question 20

Quelle est l’étude de Alvarez et Cavanaugh 2004 dans la MCT et les capacités?

Answer 20

Carrés de couleur utilisés ainsi que des objets complexes et symboles chinois.
Utilise procédure de détection de changement.

Donc + c’est complexe, moins on retient. Donc le nombre d’items retenus diminue lorsque les stimuli deviennent + complexes

Question 21

Quelles sont les 2 façons de mesurer la MCT?

Answer 21

La MCT peut donc être mesuré en nombre d’items ou en quantité d’informations.

Question 21

Qu’est-ce que la MT?

Answer 21

La mémoire de travail permet de stocker et de manipuler des informations pendant de courtes périodes et lors de la réalisation d’une activité, comme lire un texte tout en
essayant de retenir des chiffres. La mémoire de travail permet à une personne de disposer d’un espace de travail mental afin de maintenir des informations pendant une période de plusieurs secondes.

Question 22

Quelles sont les 2 différences principales entre la MCT et la MT?

Answer 22

Dans la MT, il y a de la manipulation d’informations + un traitement

-MCT conserve l’information pendant une brève période.
-MT est concerné par le traitement et la manipulation de l’information qui se produit pendant la cognition complexe

Question 23

Qu’est-ce que la MT selon Baddeley et Hitch 1974?

Answer 23

Système de capacité limitée pour le stockage temporaire et la manipulation d’informations pour des tâches
complexes telles que la compréhension, l’apprentissage et le raisonnement.

Question 24

Quels sont des exemples d’utilisation de la MT?

Answer 24

 Avoir une conversation qui implique
des décisions
 Empan de chiffre (rapidité)
 Mélanger chiffre et lettre 1-A-2-B-3-C …
 On peut complexifier A-100-B-99-C-98
 Problème plus complexe

Question 25

Pourquoi la MT nécessite l’inhibition?

Answer 25

Car la manipulation d’informations, la représentation qui se fait lorsqu’on arrête une tâche, la met sur pause, la reprend et la continue du même endroit demande de mettre de côté d’autres informations

Question 26

Pourquoi Baddeley et Hitch introduisent-ils la notion de la MT?

Answer 26

Baddeley et Hitch introduisent la notion de
mémoire de travail pour essayer de combler une lacune de la définition de la
mémoire à court-terme qui est cette habileté de manipuler l’information
pendant quelques secondes dans notre
tête, comme pour la résolution d’un
problème mathématique par exemple
(p.133 et 146 de votre manuel).

En effet, la différence que nous admettons
dans le cadre du cours entre mémoire à
court-terme et mémoire de travail, c’est
bien le fait que pour la deuxième on parle
de manipulation de l’information (on travaille avec, on la modifie, on l’utilise) qui
est un processus dynamique qui change
dans le temps, alors que la mémoire à
court-terme ne décrit que l’habileté de
stocker l’information. Les deux ne durent
que quelques secondes.

Question 27

Quel est le modèle de la mémoire de travail de Baddeley?

Answer 27

Boucle phonologique (verbal et auditif), centre exécutif (combine ressources attentionnelles et distribue selon le type de tâches les ressources cognitives par rapport à ces 2 éléments), calepin visuospatial (visuel et spatial)

Question 28

Qu’est-ce que la boucle phonologique?

Answer 28

Capacité d’utiliser le langage pour manipuler l’information.
Réserve phonologique et processus de répétition articulatoire

Question 29

Dans la boucle phonologique, qu’est-ce que l’effet de similarité phonologique?

Answer 29

• Les lettres ou les mots qui semblent similaires portent à confusion.
• il est plus probable de confondre “B” avec “P” que “B” avec “F

Manière automatique de traiter infos. Demande + d’inhibition pour ne pas faire d’erreur

Question 30

Dans la boucle phonologique, qu’est-ce que l’effet de longueur du mot?

Answer 30

• Mémoire pour les listes de mots est meilleure pour les mots courts que pour les mots longs.
• Prend plus de temps pour répéter de longs mots et les produire pendant le rappel.

Question 31

Dans la boucle phonologique, qu’est-ce que la suppression articulatoire?

Answer 31

• Empêche une personne de répéter des éléments à retenir
• Réduit la durée de la mémoire.
• Élimine l’effet de longueur de
  mot.
• Réduit l’effet de similarité phonologique pour lire les mots

Si on répète juste dans notre tête, on ne retient pas autant qu’à voix haute

Question 32

Qu’est-ce que la tablette visuospatial dans la MT?

Answer 32

Imagerie visuelle:
 La création d’images visuelles dans l’esprit en l’absence de stimulus visuel physique.

Tester la capacité de manipulation de stimuli visuel.

Shepard et Metzler (1971)
 Tâche de rotation mentale.
 Les tâches qui nécessitaient de plus grandes rotations prenaient plus de temps. (car + de temps de traitement)

Plus la rotation mentale est grande, plus le temps de réaction augmente impliquant que notre tablette visuospatiale est capable
de stockée l’information visuelle des parties cachées d’un objet, mais que cela devient de plus en plus complexe avec la rotation,
car la différence entre l’image initiale et la 2e image augmente, démontrant la capacité limitée de la tablette visuospatiale.
C’est proportionnel

Question 33

Qu’est-ce que la rotation mentale?

Answer 33

Présuppose d’arriver à se représenter un objet et une fois représenté, d’arriver à le manipuler dans notre esprit, donc de faire une manipulation mentale, donc une rotation mentale.

Question 34

Dans la tâche du damier de Della Salla et al. 1999, combien de cases réussissent à être retrouvée?

Answer 34

Les participants arrivaient à retrouver environ 9 cases avant de commettre des erreurs (Della Salla et al 1999)
- utilisation stratégie de regroupement -

Question 35

Dans le modèle de MT de Baddeley, décrivez l’exécutif central

Answer 35

 Contrôleur d’attention
Concentration, division, switch attentionnel.

Contrôle la suppression des informations non pertinentes.

En cas de lésion (= comportement de
Persévération)
 Répétition de la même action ou la même
pensée même si elle n’atteint pas l’objectif
désiré, n’intègre pas le changement.

Question 36

Baddeley révise son modèle et rajoute le tampon épisodique. Qu’est-ce que c’est?

Answer 36

Emmagasinage de sauvegarde (Backup store) qui communique avec les composantes de la MLT et la MT.
 Tiens l’information plus longtemps et possède une plus grande capacité que la boucle phonologique ou la tablette
visuospatiale.

Question 37

Où se trouve la mémoire de travail dans le cerveau?

Answer 37

Cortex frontal (étude des singes sans cortex frontal)
= difficulté à conserver des infos dans la MT

Question 38

Où se trouve la mémoire de travail selon l’étude de Funahashi et al 1989 où il utilise la méthodologie suivante et quels sont les résultats de l’étude:
Enregistrements de cellules uniques du cortex préfrontal de singe pendant une tâche de réponse différée.

Answer 38

• Les neurones ont répondu lorsque le stimulus a été présenté dans un endroit
  particulier et durant le délai.
• L’information reste disponible via ces neurones aussi longtemps qu’ils
  continuent à décharger.

Question 39

Décrivez l’étude de Stokes 2015 quant à la réponse neuronale et les dynamiques neuronales

Answer 39

Les informations sont stockées sous forme de changements à court terme dans les réseaux cérébraux.

Mémoire de travail silencieuse (activity-silent working memory):
* État d’activité: les informations à retenir provoquent le déclenchement des neurones
* État synaptique: la décharge des neurones s’arrête, mais les connexions
entre les neurones sont renforcées

État trace synaptique qui se consolide avec les répétitions et augmente plasticité

Question 40

Quelles sont les différences individuelles selon l’étude de Vogel et al 2005? (distracteurs)

Answer 40

Méthodologie :
* Détermination de la MT des participants.
* Groupe MT à haute capacité.
* Groupe MT à faible capacité.
* Montre des stimuli simples ou complexes.
* Réponses ERP mesurées.

Résultats :
* Les participants avec une haute capacité sont plus efficaces à ignorer les distracteurs.

Question 41

Vrai ou faux? L’activité cérébrale
spontané prédit la performance de la
mémoire de travail dans les régions fronto-pariétal

Answer 41

Vrai

Question 42

De quoi est responsable le contrôle cognitif?

Answer 42

se trouve dans le Lobe frontal:
 Capacité d’inhibition (distracteurs)
 Concentration (attention sélective)
 Flexibilité / adaptions (stratégie
adaptée, intègre les réponses)
 Rétention de l’information

Lien Phinéas Gage