Cours 7 et 8

Question 1

Médiateurs comportementaux

Answer 1

Médiateurs comportementaux [Comment l’information permet de produire une action?] :
Quantité et qualité des efforts.
Plus de persévérance.
Plus de recherche d’aide et feedback.
Plus de coopération et d’entraide avec les autres.
Moins de conduites anti-sociales.
« Keep showing up »

Question 2

Médiateurs cognitifs

Answer 2

Médiateurs cognitifs [Comment l’information est traitée?] :
Plus de traitement en profondeur.
Moins de traitement en surface.
Plus de créativité.
Plus de tolérance à l’incertitude et l’ambiguïté.
Focus sur le long terme > court terme (tolérance ; capacité à tolérer les délais de gratification)
Ex. : être capable d’attendre de voir de l’amélioration et d’attendre pour les résultats → au baseball, en danse, etc.
Ex. : attendre la fin du secondaire, la fin d’un bac ; les choses qui valent la peine prennent du temps.

Question 3

Médiateurs émotionnels / affectifs

Answer 3

Médiateurs émotionnels / affectifs [Comment l’information est reçue / perçue?]:
Plus d’acceptation et ouverture au changement.
Plus de coping centré sur la tâche.
Plus de réévaluation cognitive (défi au lieu de menace) en situation de stress.
Plus de perception facilitatrice du stress.
Balance émotionnelle positive.
Ex. : balance qui permet de faire vivre plus d’émotions positives que d’émotions négatives.

Question 4

Identification avec le modèle

Answer 4

Identification avec le modèle
⇒ Similare
Plus la personne est similaire à nous, plus on risque d’être capable de s’identifier à elle.
⇒ Idole
⇒ Proximité et interaction
Être proche de notre idole ou de notre modèle = encore mieux!
La capacité de communiquer avec notre modèle = très bénéfique.

Question 5

Plus une école attire ou recrute des personnes qui ont d’excellentes habiletés scolaires, plus cette école risque…

Answer 5

de diminuer :
… la perception de compétence scolaire
… la performance
… la motivation
… la fierté
… le plaisir de ses étudiant-e-s

d’augmenter :
… leurs émotions négatives (anxiété, honte)
… leur sentiment de vivre dans un environnement hyper-compétitif

Question 6

Nommer les 5 qui devraient être priorisés :

1. Éducation spécialisée VS. Intégration.
2. Reprendre une année (rétention) VS. Continuer avec sa cohorte.
3. Sauter une année et dérogation (accélération, sur-classement) VS. Continuer avec sa cohorte.
4. Classe de douance VS. Classe régulière.
5. École privée ou sélective VS. École non-sélective ou moins sélective.

Answer 6

Éducation spécialisée VS. Intégration.
Les programmes d’éducation spécialisée fonctionnent mieux que l’intégration.

Reprendre une année (rétention) VS. Continuer avec sa cohorte.
Couler un étudiant permet à l’étudiant de développer une perception de compétence scolaire plus grande que si on le laisse continuer avec sa cohorte.

Sauter une année et dérogation (accélération, sur-classement) VS. Continuer avec sa cohorte.
Ne jamais surclasser un enfant, ne jamais accélérer son niveau d’apprentissage, même si ses notes sont exceptionnelles.

Classe de douance VS. Classe régulière.
La meilleure façon de « scrapper » une gang de doué, c’est de les mettre ensemble parce qu’ils vont se comparer entre eux (effet du gros poisson).
*Les enseignants doivent stimuler les enfants doués en classe.

École privée ou sélective VS. École non-sélective ou moins sélective.
Les écoles sélectives ou privées, qui recrutent sur la base du talent, ont pour effet de diminuer la perception de compétence.
Ex. : concentrations, sports-études.