Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

psycho social 2 > cours 7 > Flashcards

cours 7 Flashcards

1
Q

definitions : Qu’est-ce qu’un groupe?

A

Un ensemble restreint de personnes qui sont liées entre elles par
des activités soit communes soit interdépendantes, et qui développent de
interactions directes déterminées par des normes et des valeurs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Éléments caractéristiques du groupe

A

la taille, les rôles, les normes, les activités.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

3 Niveaux de classification du groupe

A

Groupe primaire-secondaire, Groupe formelinformel,
Groupe d’appartenance-de référence.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Groupe primaire

A

 Unité sociale restreinte
 Relations directes
 Fort sentiment de cohésion, valeurs communes
 Famille, groupe d’amis proches

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

groupe secondaire

A

Relations moins personnelles
 Relations régies par des règles codifiées
 Entreprise, équipe sportive

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Groupe formel

A

Règles bien codifiées
 Hiérarchie établie
 Relations déterminées, rôles prescrits

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

groupe Informel

A

Pas de hiérarchie préétablie, pas de règles fixées
 Formation spontanée du groupe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Groupe d’appartenance

A

Inclusion dans le groupe
 Influence sur nos valeurs et comportements par le biais de l’interaction et de
l’intériorisation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

La socialisation et ses deux mouvements :

A
  • La personnalisation
  • L’individuation
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

La personnalisation débute avec quoi

A

Le groupe formateur

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

La personnalisation et…
* Le groupe formateur

A

le groupe de la famille/eventuellement école primaire (va agrir comme modelage)
donne un avant gout de la culture dans laquelle nou sallons évoluer

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

l’Intégration: La personnalisation et Les domaines

A

La formation de la personnalité
* Le domaine cognitif
* Le développement social
* La théorie de l’esprit

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

l’Intégration: La personnalisation et Les mécanismes:

A

 Interaction
 Intériorisation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Intégration:
Individuation et les groupes d’appartenance

A

1.L’accentuation de la différence
soi-autrui au sein du groupe

  1. La conformité supérieure de
    soi
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

 Les groupes de nonappartenance

A
  1. Les groupes de référence
  2. Les groupes de non-référence
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Émotions et
affects du groupe

A

-L’émergence d’émotions…

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

deux grands volets sur le plan émotionnel dan sle groupe

A

Le groupe vécu comme
étranger:

Le groupe vécu comme
familier:

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Le groupe vécu comme
étranger:

A
  • Le sentiment de dépersonnalisation
  • Le sentiment de menace
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

quels sont les facteurs de risque qui peut accentuer le sentiment de dépersonnalisation

A

pas d’attachement/pas de leader/ pas d’objectif commun /abscence d’unité/si le groupe est
très hétérogène(très différents)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Le sentiment de dépersonnalisation

A

sentiment de dépersonalisation: le sentiment de perte d’identité et d’anonymat en retournant dans le groupe: on s’Y attend au début
au sein des premières intéractions: important

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Sentiment de menace:

A

peur d’être jugé face au regard de l’autre(on commence à plus se connaître)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

sentiment de dépendance:

A

on tisse des liens, des normes de comportements et pensées commencent à etre définis
dans des cas extêmes on peut tendre vers la fusion: si on est vraiment dépendant l’angoisse de dépersonnalisation revient

23
Q

-sentiment d’abandon

A

sentiment d’abandon: l’arrêt potentiel du groupe: les fissures dans le groupe: peut amener ce sentiment/ certains peuvent vivre
ça avec beaucoup de culpabilité

24
Q

L’émergence d’affects(plus fort que l’émotion)

A

Les affects infantiles face au tiers

  1. Angoisse de persécution
  2. Angoisse dépressive
25
explication du groupe pour l'angoisse de persécution et l'Angoisse dépressive
1. dans le groupe aussi: quand quelqu'un arrive: va être vu comme persécutoire: va être mal vu(vu comme mauvais objet: clivé) 2.les membres du groupe redoutent que la personne va mettre en lumière leurs insécurités: craint la honte et l'humiliation
26
Influence du groupe L’influence majoritaire
 La normalisation (Shériff, 1936)  Le conformisme (Asch, 1952)  La soumission à l’autorité (Milgram, 1974)
27
Influence du groupe Influence minoritaire
 Processus dont l’influence provient de la minorité  Introduction d’idées nouvelles  Modification des idées reçues
28
Influence minoritaire: Étude de Moscovici, Lage et Naffrechoux,
* Groupe expérimental: 2 complices sur 6 participant.es * Condition 1: consistance temporelle et consensualité entre eux * Condition 2: pas de consistance temporelle ni de consensualité entre eux
29
Influence minoritaire: Étude de Moscovici, Lage et Naffrechoux,: résultats
Condition témoin: 0,25% des sujets sont influencés  Condition expérimentale avec inconsistance temporelle et sans consensualité : 1,25% sont influencés  Condition expérimentale avec consistance temporelle et avec consensualité : 8,42% sont influencés  Conclusion: le besoin d’être accepté par une minorité existe
30
3 types de communication quand on est avec l'autre
1Communication interpersonnelle:.(entre deux) emetteur/ récepteur on peut s'attendre que la communication soit bonne place pour la rétroaction qui est souvent immédiate: implique les expréssions faciales ect  Communication de groupe:plus de deux: complexité de la communication dépend de la taille du groupe et des différences de personnalité: communication possible mais moins simple  Communication de masse:.implique un ou plusieurs émetteurs qui s,adresse à de nombreux recepteurs non identifiées pas d,adaptation possible: compréhension considéré comme moins bonne, pas de rétroaction possible
31
deux fonctions de la communication du groupe
1.communication du point de vue du groupe 2.communication du point de vue des membres
32
Fonction: communication du point de vue du groupe
* Élaboration d’une définition de l’idéal * Interprétation commune des buts et des parcours pour y arriver * Organisation d’une structure des rôles des membres * Résolution de conflits * Sélection d’options
33
Fonction: communication du point de vue des membres
* Informer l’autre de sa contribution au but du groupe, de ses planifications et de son engagement * Fonction régulatoire des conflits dans le groupe
34
trois réactions face à la Résolution de conflits:
* Absence de communication: escalade de perceptions, conduites négatives * Communication ouverte: coopération, négociation, découverte de compromis * Résultats intégratifs lorsque le terrain d’entente se coconstruit
35
La résolution de problèmes: Les compétences en résolution de conflits:(6)
 Écoute active  Préférence pour l’action  Compréhension des perspectives  Facilitation  Résolution de problèmes  Responsabilisation
36
La résolution de problèmes: Les conditions de la décision
1. La tâche 2. La taille du groupe 3. La cohésion du groupe 4. Le leadership
37
La résolution de problèmes  La première condition:
la tâche
38
Le type de tâche
1. Les tâches additives: addition de la production de chaques membres : influence la résolution de pbl 2. Les tâches conjonctives: la production du groupe est réduite par la personne moins compétente 3. Les tâches élaboratives ou compensatoires: l'organisation, la procédure et les résultats espérés 4. Les tâches disjonctives: on gagne par la personne la plus compétente
39
Le degré d’incertitude de la tâche
1. Nombre fini de solutions : structures centralisées, hiérarchique 2. Nombre infini de solutions: répartition homogène, égalitarisme social
40
La résolution de problèmes  Les conditions de la décision: la taille du groupe
L’effet de la taille du groupe sur la performance dépend du type de tâche
41
comment définir la taille idéale du groupe?(4)
1. Accroit les connaissances du groupe 2. Ne baisse pas le taux de participation 3. Favorise une différenciation qui augmente l’implication des membres 4. N’inhibe pas le consensus
42
La résolution de problèmes  Les conditions de la décision: la cohésion du groupe
 Le rôle de l’environnement  Les effets de la cohésion
43
Le rôle de l’environnement dans la cohésion du groupe
* Impose des contraintes (favorables ou défavorables), p.ex., la récompense coopérative versus la récompense compétitive * Le succès du groupe: condition nécessaire au gain individuel (interdépendance)
44
Les effets de la cohésion dans le groupe
* Le nombre d’interactions positives, amicales, coopératives * L’influence du groupe sur ses membres * L’efficacité du groupe pour l’atteinte des buts * La satisfaction des membres * Le moral * Le sentiment de sécurité * L’estime personnel
45
La résolution de problèmes  Les conditions de la décision: le leadership
* Leader optimal: celui qui encourage tous les membres du groupe à exprimer leurs opinions
46
Les qualités d’un leader efficace:
-aide à résoudre les conflits d'équipe -déléguer les tâches pour que la charge de travail soit équilibrée pour tous -effectuer régulièrement des vérifications auprès des membres de l'équipe -donnent au membres de leur équipe la possibilité de parler librement et de poser des questions
47
L’effet –Janis-
(pensée groupale, pensée moutonnière): -Consensus global dirige le processus de réflexion  L’effet du groupe piège les décisions prises: mais personne n'a objecté, ça doit être correct?
48
Conditions du groupe prédisposant à l’effet –Janis-
* La cohésion élevée du groupe * L’isolement par rapport au corps social ou à d’autres groupes * L’absence de méthode de travail, de structure * Leadership directif * Situation globale anxiogène
49
L’effet –Janis- et la désindividuation du groupe
* Le grand groupe influence les comportements antisociaux * L’individu perd ses inhibitions, diminue son sentiment de responsabilité * Perte de l’identité personnelle et de la conscience de soi * Levée des interdits, l’abandon des valeurs
50
les types de conflits dans les groupes
1Les conflits productifs: 2. Les conflits destructifs:
51
1.Les conflits productifs:
 Émergence dans un climat coopératif  Effets possibles: augmentation de la créativité, remise à jour des objectifs, accroissement de la prise de risques raisonnables
52
2. Les conflits destructifs:
 Émergence dans un climat compétitif  Activités des membres s’organisent autour du gain personnel (mort du processus groupal)  But: anéantir l’autre pour son propre succès
53
La résolution de problèmes La polarisation des idées dépend
1. Du niveau initial de la position individuelle 2. La force de la polarisation dépend de certains facteurs:
54
2. La force de la polarisation dépend de certains facteurs:
* Opinions divergentes à priori * Engagement groupal important * Fréquence élevée de discussions * Faible cohésion * Le groupe diverge d’un groupe rival

psycho social 2 (14 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions