Cours 6-7

Question 1

Qu’est-ce que le concept de soi?

Answer 1

Représentation globale qu’une personne possède au sujet d’elle-même, englobe l’image de soi, l’estime de soi et le soi idéal

Question 2

Qu’est-ce que l’image de soi?

Answer 2

Aspect plus identitaire du concept de soi, commence avec la conscience de soi

Question 3

De quoi fait partie la conscience de soi?

Answer 3

L’image de soi

Question 4

Qu’est-ce que la conscience de soi?

Answer 4

comprendre qu’on est doté de caractéristiques uniques qui nous distingue des autres.

Question 5

Qu’est-ce qu’on retrouve dans la conscience de soi?

Answer 5

Moi subjectif (ou existentiel) :
émerge vers 3 à 15 mois lorsque le bébé apprend qu’il est un être séparé et entier qui peut agir sur son environnement
Moi objectif (différentiel) :
capacité vers 15 à 24 mois à se représenter soi-même par la compréhension et l’intégration de différentes caractéristiques qui lui sont propres

Question 6

Quelles sont les 6 émotions primaires?

Answer 6

Joie, surprise, tristesse, dégout, colère, peur (premiers 6 mois)

Question 7

Qu’est-ce que la co-régulation?

Answer 7

Réguler les émotions en relation. Processus dynamique, réciproque entre parent et enfant, relation utilisée comme espace sécuritaire pour réguler, calmer les émotions. Montre à l’enfant que c’est un être important et lui enseigne comment réguler les émotions.

Question 8

Qu’est-ce que le tempérament?

Answer 8

Ensemble de prédispositions innées à certaines réactions émotionnelles et comportementales, base de la personnalité

Question 9

Quelles sont les 9 dimensions du tempérament?

Answer 9

Seuil de réaction
Rythme
Approche/retrait
Niveau d’activité
Adaptabilité
Intensité de la réaction
Propension à la distraction
Capacité d’attention et persistance
Qualité de l’humeur

Question 10

Qu’est-ce que la personnalité?

Answer 10

Ensemble de modes de réaction (aux objets, aux gens, aux situations) qui caractérisent et distinguent un individu tout au long de sa vie, et qui contribuent à sa manière habituelle et distinctive de se sentir, de penser et de se comporter
Traits de personnalité : ouverture, conscience, extraversion, agréabilité, névrosisme

Question 11

Qu’est-ce que l’identification?

Answer 11

Accumulation de tous les modèles par imitation et par intériorisation d’attitudes et de comportements pris dans toute notre vie, capacité à accumuler différents modèles par imitation ou intériorisation d’attitudes et des comportements pris dans nos expériences

Question 12

Qu’est-ce que l’identité personnelle?

Answer 12

Correspond à l’ensemble organisé des sentiments, représentations, expériences et projets d’avenir se rapportant à soi-même; c’est un sentiment d’unité, de continuité, de similitude à soi-même dans le temps et dans l’espace, être conscient qu’on est similaire à soi-même dans le temps et l’espace

Question 13

Qu’est-ce que l’identité sociale?

Answer 13

Résulte en grande partie des interactions avec les autres, des appartenances à différentes catégories (sexe, religion…)

Question 14

Quels sont les 4 types d’identités selon Marcia?

Answer 14

Diffuse (engagement et exploration faible) : caractérisé par l’absence de préoccupations à l’égard de l’orientation de la
vie présente et des choix pour la vie future, emprunte les chemins demandant le moins d’effort, souvent insatisfaits et sentiment de vide intérieur
Forclose (engagement fort, exploration faible) : adopte des orientations et des valeurs qu’il n’a pas expérimentées lui-même
Moratoire (engagement faible, exploration élevée) : statut doit précéder
les engagements dans la formation de l’identité personnelle. L’adolescent explore activement : il fait des tests
Achevée (engagement et exploration élevés) : a résolution du processus identitaire. Le statut de l’identité achevée permet à l’individu concerné de répondre par lui-même à la question « qui suis-je? », ce qui le différencie de l’adolescent qui se trouve au statut de l’identité forclose:

Question 15

Quels sont les 3 styles d’identités selon Berzonsky?

Answer 15

Diffus-évitant : procrastination de l’engagement.
Normatif : personne guidée par les normes en vigueur, les standards intériorisés, sans s’en questionner.
Informationnel : bcp d’énergie sur la recherche (moratoire et achevée).

Question 16

Quelles sont les 4 phases de l’identité de genre?

Answer 16

1) conscience du genre 2) identification du genre 3) stabilité du genre 4) consolidation du genre
Suggère que l’enfant ne choisit pas son identité de genre, il la découvre

Question 17

Quelles sont les influences de l’identité de genre?

Answer 17

Biologiques
Environnementales (culturelles, familiale)

Question 18

Qu’est-ce que l’estime de soi?

Answer 18

Valeur qu’une personne s’accorde à elle-même
Part évaluative du concept de soi
Repose sur l’écart entre l’image de soi et le soi idéal, Plus il y a un grand écart entre l’image de soi et le soi idéal, plus il peut y avoir de frustration.
Elle est apprise et elle est aussi un facteur de protection.
Différent du sentiment d’efficacité personnelle de Bandura. On peut se trouver bon dans qqch, mais ça ne veut pas dire qu’on va se valoriser à partir de ça.
De 6 à 12 ans, c’est une période importante pour l’estime de soi.

Question 19

Quelles sont les 5 grandes sphères de l’estime de soi?

Answer 19

Famille, sociale, physique, scolaire, globale

Question 20

Avec quelles 4 composantes peut-on évaluer l’estime de soi?

Answer 20

Sentiment de sécurité
Identité positive
Sentiment d’appartenance
Sentiment de compétence

Question 21

Qu’est-ce que le soi idéal et le soi réel?

Answer 21

Soi réel : idée qu’une personne se fait de ce qu’elle est vraiment
Soi idéal : idée qu’une personne se fait de ce qu’elle aimerait être
On veut avoir un écart entre les deux, car il nous permet de travailler, c’est une certaine motivation, mais il ne doit pas être trop grand.
Chez les enfants, on voit moins le soi idéal et lorsqu’il y a cet écart, c’est signe de maturité.

Question 22

Comment se fait le développement moral selon Piaget?

Answer 22

Le développement moral d’une personne se fait à travers ses interactions sociales qui amènent l’individu à découvrir des solutions équitables pour tous.

Question 23

Qu’est-ce qu’un jugement immature et mature selon Piaget?

Answer 23

Les jugements moraux immatures sont centrés sur un seul aspect, soit sur l’importance de la faute et de l’égocentrisme
Les jugements plus matures tiennent compte de l’intention de celui qui pose l’action

Question 24

Quels sont les 3 stades du développement moral selon Piaget?

Answer 24

Stade 1 : basé sur l’obéissance à l’autorité (pendant stade préopératoire)
Stade 2 : basé sur le respect et la coopération
Stade 3 : basé sur l’équité

Question 25

Qu’est-ce que la morale préconventionnelle selon Kolhberg?

Answer 25

Les jugements moraux de l’enfant (ou de l’adolescent ou même de l’adulte) reposent sur des figures d’autorité extérieures
à lui, présentes dans son environnement immédiat et qui lui sont physiquement supérieures

Question 26

Quels sont les stades de la moralité préconventionnelle?

Answer 26

Stade 1 (Orientation vers la punition et l’obéissance) : but est d’éviter la punition, obéir c’est bien, désobéir c’est mal.
Stade 2 (Relativisme instrumental) : comment je peux être récompensé, si c’est dans mon intérêt, c’est bien, donnant-donnant

Question 27

Qu’est-ce que la moralité conventionnelle?

Answer 27

Les jugements sont basés sur les règles ou les normes édictées par
le groupe d’appartenance de l’individu: la famille, le groupe de pairs, I’Église ou la nation

Question 28

Quels sont les stades de la moralité conventionnelle?

Answer 28

Stade 3 (Concordance interpersonnelle) : On veut satisfaire les membres de notre groupe (famille…), on se conforme, un bon comportement est ce qui plait aux autres.
Stade 4 (Système de loi) : Élargir au niveau de la société, considéré le système de lois en place, élargit le groupe à la société… Pas de questionnement sur si la loi est bonne ou pas.

Question 29

Qu’est-ce que la moralité postconventionnelle?

Answer 29

Les jugements de l’individu sont fondés sur une intégration des droits individuels et les besoins de la société.

Question 30

Quels sont les stades de la moralité postconventionnelle?

Answer 30

Stade 5 (Contrat social et droits individuels) : Devrais-je me sentir obligé de faire ça? Engagement librement consenti, liberté de pouvoir s’ajuster selon certaines règles ou lois, les briser…
Stade 6 (Principes éthiques universels) : Est-ce que ça s’accorde aux principes universels (droits de la personne…) en lien avec les principes moraux universels, si les lois entrent en conflit avec ceux-ci, préfèrent respecter les principes moraux. On assume pleinement notre responsabilité.

Question 31

Quel constat fait Gilligan?

Answer 31

Une moralité s’appuyant sur la sollicitude remplaçait bien souvent chez la femme la moralité du droit et de la justice prépondérante chez l’homme et adoptée par Kohlberg.

Question 32

Qu’est-ce que la socialisation?

Answer 32

Processus par lequel les enfants acquièrent et développent des habitudes, des habiletés. des valeurs et des motivations qui leur permettent de devenir des membres responsables de leur société d’appartenance.
L’individu, de par les multiples interactions qui le relient aux autres, apprend progressivement à adopter un comportement conforme aux attentes d’autrui.

Question 33

Quel rôle joue la famille dans la socialisation?

Answer 33

Relation avec les parents
Relation avec la fratrie
La fratrie joue un rôle unique dans la socialisation, différent de celui des parents ou des pairs. Laboratoire relationnel. Pertinence des conflits entre frères et sœurs

Question 34

Quel rôle joue les pairs dans la socialisation?

Answer 34

Amitié
C’est un choix
C’est conditionnel
C’est une relation égalitaire
C’est une opportunité d’être flexible
C’est une rétroaction importante sur soi-même
On peut apprendre dans une amitié (négocier, gagner le respect des autres…), occasion de vivre d’autres conflits.
Important au point de vue identitaire, donne l’heure juste, soutient la confiance et l’estime de soin, vient combler un besoin d’appartenance.
Permet de voir ce qui est normal, accepté…
Offre des occasions d’apprentissage pour provoquer différentes expériences.

Question 35

Quels sont les 5 stades de l’amitié selon Selman ?

Answer 35

Stade 0 : Amitié momentané : : amitié ont lieu parce que t’es là, elle se crée de façon instantanée (t’es là, veux-tu jouer avec moi) pas durable, très égocentrique (nos propres besoins, désirs…), résolution de conflit peut se faire par la force ou la distanciation physique.
Stade 1 : Soutien unidirectionnel :qqch d’unilatéral comme relation, le bon ami est celui qui fait ce qu’on veut qu’il fasse (dit non->plus mon ami)
Stade 2 : Coopération réciproque : donnant-donnant, l’enfant réalise que son ami a aussi des besoins, ça doit être égal, implique des échanges, mais encore centré sur nos propres intérêts, dans un conflit peuvent commencer à comprendre leur part de responsabilité
Stade 3 : Relation mutuelle intime : stade du meilleur ami, lui fait confiance, lui dit des confidences, il s’expose, peine d’amitié peut survenir, c’est MON meilleur ami, exclusivité, stable (continue à se voir parfois) et durable (temps défini, début et fin)
Stade 4 : Interdépendance et autonomie : amitié libre et gratuite, plusieurs amis, on peut partager, capable d’investir et de risquer, plus facile à cause des capacités cognitives…

Question 36

Que se passe-t-il avec l’amitié à l’adolescence?

Answer 36

Les relations avec les pairs occupent une place prépondérante
Activités et les champs communs d’intérêts communs
Davantage d’intimité
Loyauté et fidélité
Plus de stabilité

Question 37

Quel est le rôle de l’amour dans la socialisation?

Answer 37

À l’adolescence, les relations amoureuses s’inscrivent dans la continuité des relations du jeune avec ses pairs et sa famille
Les premiers couples formés sont « amoureux de l’amour », par la suite les jeunes accordent plus d’importance à la personne elle-même
Statut social
Statut amoureux