Cours 6 Flashcards
Croyance
Lien cognitif entre un objet et un attribut. Lien cognitif entre deux objets. Une croyance est une information qu’on possède.
Objet → Attribut : mon meilleur ami (objet) est gentil (attribut)
Objet → Objet : lien entre fumée secondaire (objet) et cancer (objet)
Système de croyance
Représentation mentale d’un ensemble de croyances p/r à une personne, un objet ou un thème
Opinion
Expression d’une croyance
Attitude définition
État mental (réfère à nos croyances) et neuropsychologique (ce qu’on ressent à travers notre système nerveux : notre ressenti) de préparation (influence notre façon de répondre) à répondre, organisé à la suite de l’expérience et qui exerce une influence directrice et dynamique sur la réponse de l’individu à tout objet et situation qui s’y rapporte.
Évaluation générale, positive ou négative, d’une personne à l’égard d’un objet psychologique (objet psychologique = tout ce qu’il est possible de se représenter)
Développer un affect pour quelque chose qu’on connaît devient une attitude.
Attitude explicite
Attitude volontairement et clairement exprimée
Attitude implicite
Attitude telle qu’un préjugé dont la personne n’est pas consciente
Objet psychologique
Tout ce qu’on est capable de se représenter. Est cognitif à la base, inclut les individus, peut être concret ou abstrait, réel ou imaginaire, quand une attitude y est liée = objet d’attitude
Caractéristiques objet psychologique
- Direction (positif ou négatif ou entre les deux)
- Intensité (l’intensité de ce qu’on ressent p/r à cet objet d’attitude)
- Centralité (importance, à quel point l’objet d’attitude est important → en comparant avec d’autres ou en comparant les croyances)
- Certitude subjective (est-ce qu’on y croit vraiment, à quel point on est certain des infos qu’on possède)
- Accessibilité (arrive rapidement à l’esprit)
- Ambivalence (attitudes pour lesquelles on penche, ont est pas trop certain)
- Niveau de conscience (inconscient)
Structure unipolaire
qqchose que tout le monde aime ou n’aime pas
Exemple : paix
Structure bipolaire
Objets d’attitudes pour lesquels on a des infos positives ET négatives
Exemple : l’énergie nucléaire
caractéristiques innées
prédispositions que la personne possède déjà à sa naissance. Liées au patrimoine génétique
Caractéristiques acquises
Caractéristiques développées par la personne tout au long de sa vie. Liées à l’apprentissage et à l’influence de facteurs environnementaux
Apprentissage
toute modification relativement permanente du comportement, du savoir, de la compétence ou de l’attitude qui résulte de l’expérience
Apprentissage de comportements répondants
Il se produit lorsqu’un individu jumèle mentalement deux stimuli, de sorte que ces deux stimuli en viennent à produire la même réaction (processus impliqué dans le développement des attitudes : le conditionnement classique (répondant)/le conditionnement évaluatif
Apprentissage de comportements opérants
Il se produit lorsqu’un individu adapte son comportement en fonction des conséquences anticipées : processus impliqué dans le développement des attitudes : le conditionnement instrumental (opérant)
Apprentissage social
Il se produit lorsqu’un individu reproduit le comportement d’une autre personne qui lui sert de modèle : processus impliqués dans le développement des attitudes : l’imitation simple, l’apprentissage vicariant
Apprentissage cognitif
Il se produit lorsqu’un individu évalue une situation en fonction de ses expériences antérieures et des possibilités existantes, lui permettant de trouver des solutions appropriées : processus impliqué dans le développement des attitudes : le modèle croyance-évaluation de l’attitude
Théorie du conditionnement classique
le conditionnement classique (répondant) consiste à apparier un stimulus neutre à un stimulus inconditionnel de telle façon que le stimulus neutre en vienne à produire seul le comportement que produisait le stimulus inconditionnel → crée des nouvelles connexions dans le cerveau, pas tout à fait adapté pour comprendre comment on développe des attitudes
Formation des attitudes par le comportement évaluatif
Le conditionnement évaluatif consiste en le développement d’un affect pour un stimulus initialement neutre suite au pairage de ce stimulus avec un autre stimulus positif ou négatif. L’attitude est alors le résultat de l’acquisition d’un affect pour un stimulus qui était initialement neutre
Attitude neutre envers les 2 personnes → Attitude négative envers la jeune femme. Par conditionnement évaluatif, développement d’une attitude négative envers le jeune homme → Par conditionnement évaluatif d’ordre supérieur, développement d’une attitude négative envers la jeune femme
Théorie du conditionnement instrumental
Le conditionnement instrumental (opérant) consiste à contrôler le comportement en arrangeant les conséquences de façon à augmenter ou à diminuer la fréquence d’apparition du dit comportement
- Types d’effets recherchés et de conséquences
Par le renforcement, on vise l’augmentation du comportement
Renforcement positif = on ajoute une conséquence agréable
Renforcement négatif = on enlève une conséquence aversive
Par la punition, on vise la diminution du comportement
Punition positive = on ajoute une conséquence aversive
Punition négative = on enlève une conséquence agréable
Formation des attitudes par le conditionnement instrumental
Les conséquences reçues par une personne suite à ses contacts avec un objet d’attitude influencent le développement de son attitude
Renforcement = 😊
Punition = ☹
Ce type d’acquisition n’est pas aussi fort et durable : si la conséquence disparaît ou change, l’attitude peut changer
Formation des attitudes par l’apprentissage social : Imitation simple et apprentissage vicariant
Imitation simple : consiste en la reproduction de l’attitude observée chez le modèle
Apprentissage vicariant : consiste en l’adoption de l’attitude du modèle en fonction des conséquences qu’elle peut avoir pour lui
Modèle croyance-évaluation de l’attitude
Selon ce modèle, lorsque nous faisons l’acquisition de nouvelles informations par rapport à un objet psychologique, automatiquement, il y a une évaluation de chacune de ces informations. L’évaluation globale de l’attitude correspond à la somme de toutes les évaluations individuelles
Données objectives + subjectives → détermine quelle attitude la personne va avoir
Théorie de l’action raisonnée (ce qui affecte l’intention de faire un comportement)
Graphique p.29
Émotions fortes, phobies et dépendance → peuvent nous empêcher de faire des comportements. Dans ces cas-là, d’autres trucs doivent être pris en compte
Modèle du processus attitude-comportement
p.29
