Cours 5 - Dév. du pouvoir d'agir Flashcards
Nommez quelques enjeux de pouvoir dans une situation clinique vis-à-vis le thérapeute :
- Qui paie
- À qui sont les notes prises
- Vêtements = reflets du statut social / financier / SSE
- Le lieux de la clinique (centreville riche ou coin pauvre dans Hochelaga)
- Postures
- Nombre de diplôme sur les murs
L’approche d’empowerment n’est pas une ‘’ ______ _____ ______”
Prise en charge
L’approche d’empowerment n’est pas une prise en charge selon Sarason (1976) cité et traduit par Le Bossé et Dufort, 2001.
Qu’est-ce que ça veut dire ?
- Que les ….
Les professionnels définissent les problèmes « de telle sorte que sa solution nécessite uniquement le recours à des professionnels », habituellement eux-mêmes
(Sarason, 1976, cité et traduit par Le Bossé et Dufort, 2001, p.88)
Les professionnels définissent les problèmes « de telle sorte que sa solution nécessite uniquement le recours à des professionnels », habituellement eux-mêmes, autrement dit, revient à que l’approche d’empowerment n’est pas une
prise en charge
Nommez quatre difficultés avec les pratiques actuelles (en psychothérapie selon Bossé et Dufort, 2001) :
- Définir le ________ à partir du seul ________ ____ ______ des intervenants
- Mettre l’accent sur les ________ plutôt que sur les ________ et les ________
- Développer des interventions centrées sur les ________ qui n’attribuent qu’un rôle très ________ aux personnes aidées
- Attribuer la responsabilité de l’échec de l’intervenant aux ________ ________. “Double ________” = vivre des difficultés et être accusé de ne pas faire d’effort (Le Bossé et Dufort, 2001, p.82)
Difficultés avec les pratiques actuelles :
- Définir le changement à partir du seul point de vue des intervenants
- Mettre l’accent sur les carences plutôt que sur les forces et les compétences
- Développer des interventions centrées sur les carences qui n’attribuent qu’un rôle très passif aux personnes aidées
- Attribuer la responsabilité de l’échec de l’intervenant aux personnes aidées “Double victimisation” = vivre des difficultés et être accusé de ne pas faire d’effort (Le Bossé et Dufort, 2001, p.82)
“Double victimisation” = vivre des _____ et être accusé de ___ __ _______ _________ (Le Bossé et Dufort, 2001, p.82)
“Double victimisation” = vivre des difficultés et être accusé de ne pas faire d’effort (Le Bossé et Dufort, 2001, p.82)
L’échec peut être attrubé à autre chose que la personne aidée. Par exemple :
- Objectifs mal défini
- Faute du thérapeute
- Desfois autre chose.
Vrai ou faux
L’empowerment est une expression qui a de nombreux sens.
VRAI
Vrai ou faux
L’empowerment est une expression utilisée très différemment selon les contextes
VRAI
Vrai ou faux
L’empowerment est une expression “gaulvaudée” devenue un “buzzword”
VRAI
Vrai ou faux
L’empowerment est une expression utilisée (différemment) par différentes disciplines.
VRAI
- Organisation communautaire, travail social, psychologie communautaire, santé publique, développement international, orientation, etc. (Clavès, 2009)
Vrai ou faux
L’empowerment est un concept dont l’usage est inconstant même en psychologie communautaire
VRAI
Un concept dont l’usage est inconstant même en psychologie communautaire (Kloos et al., 2012)
Le mot empowerment a une évolution histoire qui se comprend en 4 points :
- Son apparition au ____ (__e) siècle en Angleterre : Empower désigne alors une ____ ____ accordée par une entité plus ____ ( ____ le pouvoir)
- Années 1930, emploi ____
- Années 1960, 1970, emploi ____, mvt droits civiques, mvt droit des femmes
- Depuis les années 1980 : Appropriation par différents ____ de ____ (international, développemental, ONU, publicité etc,,)
- Aujourd’hui, empower = ____ le pouvoir de l’autre (et non lui “ ____’’ comme le sens initial au ____e).
- Son apparition au XVII (17e) siècle en Angleterre : Empower désigne alors une autorité formelle accordée par une entité plus élevée (donner le pouvoir)
- Années 1930, emploi sociologique
- Années 1960, 1970, emploi militant, mvt droits civiques, mvt droit des femmes
- Depuis les années 1980 : Appropriation par différents courants de pensées (international, développemental, ONU, publicité etc,,)
- Aujourd’hui, empower = développer le pouvoir de l’autre (et non lui “donner’’ comme le sens initial au 17e).
Il y a trois éléments à l’empowerment. Nommez les et définissez les :
EM : ______
POWER : du pouvoir _____
MENT : suggère la présence d’un _____ _____ lié à _______ du ______
Em : développement
Power : du pouvoir d’agir
Ment : “suggère la présence d’un résultat tangible lié à
l’augmentation du pouvoir”
Le développement du pouvoir d’agir (DPA, empowerment) renvoie au processus _______ de pouvoir _______ des personnes et des collectivités en vue d’atteindre un _______ déterminé.
Pouvoir d’agir = “_______ des _______ et des _______ à _______ un _______ sur la _______ et la _______ des _______ qui les _______ “
Le DPA peut être considéré autant comme un _______ qu’un _______ d’une _______ _______
IMP+++
Le développement du pouvoir d’agir (DPA, empowerment) renvoie au processus d’acquisition de pouvoir d’agir des personnes et des collectivités en vue d’atteindre un objectif déterminé.
Pouvoir d’agir : “capacités des personnes et des communautés à exercer un contrôle sur la définition et la nature des changements qui les concernent “
Le DPA peut être considéré autant comme un processus qu’un effet d’une intervention psychosociale
Le développement du pouvoir d’agir (DPA, empowerment) renvoie au :
Le développement du pouvoir d’agir (DPA, empowerment) renvoie au processus d’acquisition de pouvoir d’agir des personnes et des collectivités en vue d’atteindre un objectif déterminé.
Pouvoir d’agir (pour Le Bossé 2003) = “capacités des …..
Pouvoir d’agir (pour Le Bossé 2003) = “capacités des personnes et des communautés à exercer un contrôle sur la définition et la nature des changements qui les concernent “
VRAI ou FAUX
Le DPA peut être considéré autant comme un processus qu’un effet d’une intervention psychosociale
VRAI !
Il y a quatre dimensions, quatre vecteurs du DPA d’empowerment (inspiré de Ninacs, 1995). Nommez et décrivez les :
1- La _______
S’étendant sur un continuum allant de la _______ sans _______, aux _______ simples, puis aux _______ et à la _______ de _______.
2- _______ de _______ _______ et _______
Le DPA doit passer par _______
3- _______ _______
_______ _______, _______ _______ et _______ _______ personnel, autoreconnaissance de sa propore compétence, de son identité propre, de sa légétimité
4- Développement d’une _______ _______
_______ _______, _______ et politique
1- La participation
S’étendant sur un continuum allant de la présence sans discussion, aux discussions simples, puis aux débats et à la prise de décision.
2- Acquisition de compétences techniques et pratiques
Le DPA doit passer par l’action
3- Sentiment d’empowerment
Sentiment d’identité, sentiment d’efficacité et sentiment d’estime personnel, Autoreconnaissance de sa propore compétence,
4- Développement d’une conscience critique
Conscience collective, sociale et politique
DPA = ?
Le développement du pouvoir d’agir = DPA
Avec l’exemple des Auberges du coeur, plusieurs stratégies d’intervention favorisant l’empowerment (surtout le sentiment d’empowerment) ont été démontrés selon les 4 vecteurs/dimensions.
Nommez en quelques unes :
a- croyance que la personne a (ou peut développer) des…
b- souligner la ….
c- détailler le…
d- Mise en _____
e- Souligner les _____ et faire du _____
(a) croyance que la personne a (ou peut développer) des forces et des habiletés qui font qu’elle pourra s’en sortir,
(b) souligner la volonté de changement du résident,
(c) détailler le changement, notamment dans les objectifs du plan de séjour,
(d) mise en action,
(e) souligner les succès et faire du renforcement.
Le sentiment d’empowerment peut être décrit comme
la ______ entre le ______ de ______ personnel ainsi que le ______ et la ______ de prendre ______ dans la ______ ______.
- Par exemple, la Mesure d’empowerment
Le sentiment d’empowerment peut être décrit comme
la connexion entre le sentiment de compétence personnel ainsi que le désire et la volonté de prendre action dans la sphère publique.
- Par exemple, la Mesure d’empowerment
VRAI OU FAUX
Le processus d’empowerment s’inscrit à différents niveaux et l’empowerment psychologique (ou sentiment d’empowerment) est l’expression de ce construit au niveau de la personne.
VRAI
Le processus d’empowerment s’inscrit à _______ _______ et l’empowerment psychologique (ou ______ d’empowerment) est ________ de ce construit au niveau de la personne.
Le processus d’empowerment s’inscrit à différents niveaux et l’empowerment psychologique (ou sentiment d’empowerment) est l’expression de ce construit au niveau de la personne.
DPA : 1er vecteur/dimention : La participation.
Déf :
________ dans lequel les individus prennent part aux ________ qui les ________ dans ________ ________
Continuum (échelle en 6 points) :
Allant de la présence sans discussion, aux discussions simples, puis aux débats et à la prise de décision (Ninacs)
Échelle de participation d’_______ a deux dimensions :
1- Direction de ______
2- _____ du ______
DPA: Participation
Définition
-Processus dans lequel les individus prennent part aux décisions qui les concernent dans différents environnements (Wandersman dans Kloos et al., 2012)
Continuum:
-Allant de la présence sans discussion, aux discussions simples, puis aux débats et à la prise de décision (Ninacs)
Échelle de participation d’Arnstein à deux dimensions :
- Direction de l’échange
- Partage du pouvoir
DPA: Participation
ÉCHELLE DE PARTICIPATION CITOYENNE - CONTINUUM en 6 points (du moins au plus) :
- - - - - -
- Non-participation
- Information
- Consultation
- Contribution
- Collaboration
- Contrôle total
DPA: Participation
ÉCHELLE DE PARTICIPATION CITOYENNE - CONTINUUM en 6 points (du moins au plus)
Nommez et donnez un exemple par point dans une perspective de recherche :
1- 2- 3- 4- 5- 6-
- Non-participation
- Information
- Consultation
- Contribution
- Collaboration
- Contrôle total
Dans une perspective de recherche :
1=formulaire,
2=je vais cherchez consentement et entrevue (rôle actif du participant),
3= prendre des étudiants qui font les entrevues (1 garde données et publie),
4= on parle d’dée de recherche sur un sujet,
5= on discute de sur quoi on fait recherche général (pas sujet déjà défini, plus large),
6=Dans comité d’anciens usagées et on décide des modalités de recherche pour décider de ce qui influence qualité de vie uqammienne..
DPA en psychologie communautaire :
- DPA /Empowerment est considéré comme une ______, un ______ au coeur de la psychologie communautaire tout comme _______.
- L’approche centrée sur le DPA reconnait
explicitement les ______ ______ de ______. On part avec des populations marginalisées ou fragiles. - L’approche centrée sur le DPA permet de réfléchir et
de structurer les interventions. Comment ? En :
— au ______ ______, de groupe et collectif
— dans une visée à ______ ______
— en ______ avec les autres ______ et ______ de la psychologie communautaire. I.e. : Dans le respect de la diversité, empowerment enleve pas ça, démocratie = doit venir nourrir ça. Si on veut que ça dure longtemps = structure médiatrice cliniques de quartiers p.ex.
DPA en psychologie communautaire :
- DPA /Empowerment est considéré comme une valeur,
un principe au coeur de la psychologie communautaire tout comme l’autonomie. - L’approche centrée sur le DPA reconnait
explicitement les inégalités sociales de santé - L’approche centrée sur le DPA permet de réfléchir et
de structurer les interventions
— au niveau individuel, de groupe et collectif
— dans une visée à long terme
— en cohérence avec les autres valeurs et principes de la psychologie communautaire. I.e. : Dans le respect de la diversité, empowerment enleve pas ça, démocratie = doit venir nourrir ça. Si on veut que ça dure longtemps = structure médiatrice cliniques de quartiers p.ex.
L’approche centrée sur le DPA peut s’effectuer à différents niveaux:
Analogie de la canne à pêche:
______ (Offrir une canne à pêche)
- Capacité d’un ______ à prendre des ______ éclairées et à exercer du ______ sur ___ ___;
______ (Offrir une canne à pêche et apprendre à pêcher avec d’autres)
- Groupe d’individus qui partagent de ______, du ______ et mettent en oeuvre des ______ coopératifs afin d’attendre des buts définis en ______.
______: (Apprendre à pêcher avec d’autres et organiser un bateau de pêcheurs)
- ______ dans laquelle les individus et les organisations mettent en commun leurs ______ et leurs ______, s’entraident et exercent une influence accrue sur la qualité de vie de la ______ (à travers notamment la participation à des réseaux, des
alliances, des consortiums)
L’approche centrée sur le DPA peut s’effectuer à différents niveaux:
Analogie de la canne à pêche :
Individuel (Offrir une canne à pêche);
- Capacité d’un individu à prendre des décisions éclairées et à exercer du contrôle sur sa vie;
Collectif: (Offrir une canne à pêche et apprendre à pêcher avec d’autres);
- Groupe d’individus qui partagent de l’information, du pouvoir et mettent en oeuvre des processus coopératifs afin d’attendre des buts définis en commun
Communautaire: (Apprendre à pêcher avec d’autres et organiser un bateau de pêcheurs);
- Communauté dans laquelle les individus et les organisations mettent en commun leurs compétences et leurs ressources, s’entraident et exercent une influence accrue sur la qualité de vie de la communauté (à travers notamment la participation à des réseaux, des alliances, des consortiums)
Qu’est-ce qui est important dans une approche d’empowerment théorique ?
La mise en action pour ne pas rester seulement au niveau cognitif.
Nommez un exemple du DPA en psychologie communautaire :
Exemple d’utilisation :
Recherche-action FLASH sur mon quartier (mise en scène d’un accident pour passage piétions)
- En 2012, le Qc comptait 73 664 ménages vivant en HLM
Les locataires vivent une situation financière précaire à laquelle s’ajoutent souvent des difficultés sociales
Volet photovoice par 10 locataires chercheurs
- Exposition
- Grille d’observation de l’environnement résidentiel
Volet quantitatif, questionnaires auprès des ménages de l’HLM
- Forum = pistes d’actions
1er HLM à Mtl (2014), 2e HLM à St-Hyacinthe (2015),
+ 4 HML à Trois-Rivières, Lévis, Gatineau et Cowansville (2016)
La psychologie communautaire a plus parlé de DPA (d’empowerment) que de ______ (Nelson et Prilleltensky, 2010). Ceci est un thème-clé de la psychologie communautaire ______.
La psychologie communautaire a plus parlé de DPA (d’empowerment) que de pouvoir (Nelson et Prilleltensky, 2010). Ceci est un thème-clé de la psychologie communautaire critique.
Nommez les quatre prémisses de la psychologie communautaire critique :
1 - Le pouvoir est ________ dans l’atteinte d’un ________ individuel et collectif.
2- Le pouvoir réfère à la ________ et ________ ________ la ________ :
- –Ici, la ________ et ________ de faciliter ou d’entraver la réponse aux besoins individuels ou collectifs;
- –Renvoie à ________ (l’autodétermination) et la ________ (déterminants externes).
3- Le pouvoir est ________, ________
- –Le pouvoir et les conflits sont parties intégrantes des ________ ________
- –L’absence de conflits récompensent ceux qui bénéficient du ______ ______
4- Le pouvoir peut prendre différente formes
- Le pouvoir est central dans l’atteinte d’un bien-être individuel et collectif.
- Le pouvoir réfère à la capacité et l’opportunité d’influencer la réalité :
- –Ici, la capacité et l’opportunité de faciliter ou d’entraver la réponse aux besoins individuels ou collectifs;
- –Renvoie à l’agence (l’autodétermination) et la structure (déterminants externes).
- Le pouvoir est partout, omniprésent
- –Le pouvoir et les conflits sont parties intégrantes des relations interpersonnelles
- –L’absence de conflits récompensent ceux qui bénéficient du statu quo
- Le pouvoir peut prendre différente formes
Capacité et opportunité = ______
agence
Le pouvoir, qui peut être utilisé pour le bien ou le mal, est inégalement distribué :
- Sans pouvoir, trop peu ( je ….
- Suffisamment de pouvoir ( je ….
- Beaucoup ou trop de pouvoir ( je ….
- Sans pouvoir, trop peu (= peu pas répondre mes besoins)
- Suffisamment de pouvoir (= je peux répondre à mes besoins)
- Beaucoup ou trop de pouvoir (crée des besoins, miner ceux des autres, manipuler (et en abuser))
L’inégalité inhérente au pouvoir cause une risque _______
- _______ a une dimension psychologique et une dimension politique; une dynamique _______ et _______
d’oppression
L’oppression a une dimension psychologique et une dimension politique; une dynamique interne et externe
La réponse à l’oppression est la _______ (et la _____________)
La réponse à l’oppression est la libération (et la conscientisation)
Pour Paulo Freire, qui favorise l’éducation populaire et la psychologie de la ______ :
La ______ est le processus d’affranchissement
des sources internes et externes de l’oppression (freedom from) et de poursuite de son bien-être (freedom to)
LIBÉRATION
Selon Freire, quel est le processus d’affranchissement
des sources internes et externes de l’oppression (freedom from) et de poursuite de son bien-être (freedom to) ?
la LIBÉRATION
Pour Paulo Freire, qui favorise l’éducation populaire et la psychologie de la ______ :
La ______ est le processus ___________
des sources ___________ et ___________ de ___________ (freedom from) et de ___________ de son ___________ (freedom to)
La LIBÉRATION est le processus d’affranchissement
des sources internes et externes de l’oppression (freedom from) et de poursuite de son bien-être (freedom to)
Le processus de libération (et de la conscientisation) a 4 étapes, 4 niveaux IMP :
- ______ qu’elles sont sujets ______ ( …..
- ______de personnes ______ (et prise de …..
- Certains vont se libérer de l’aspect ______ et ______ de ______
- D’autres vont s’investir dans une lutte ______ et ______
- Réalisation qu’elles sont sujets d’oppression (conscience d’abord individuelle puis collective)
- Regroupement de personnes similaires (et prise de conscience des facteurs externes qui influencent leur état d’oppression)
- Certains vont se libérer de l’aspect individuel et relationnel de l’oppression
- D’autres vont s’investir dans une lutte sociale et politique
Avec les quatre étapes du processus de libération, donnez un exemple avec un environnement de clinique en psychothérapie :
1) participation =
2) acquisition compétences =
3) sentiment empowermet (sentiment de compétence perso et 2e dimension = vouloir se mettre en mvt).
4) développement de la conscience critique (4 niveaux) IMP ; prendre conscience ……
4 dimensions :
1) participation = rôle actif dans intervention
2) acquisition compétences = introspection, gstion de colère, gestion … favoriser son empowerment et gere prob vie perso
3) sentiment empwermet (sentiment de compétence perso et 2e dimension = vouloir se mettre en mvt).
4) développement de la conscience critique (4 niveaux) IMP ; prendre conscience prob (sur lequel client veut travailler),
Donnez un exemple de DPA en intervention :
Groupes de pairs-aidants
Conf Luc Vigneault - youtube
Est-ce que le groupe peut être considéré comme une modalité d’empowerment ?
Si oui, pourquoi ?
OUI
CAR : regroupe, oblige à participer, prise de conscience individuelle puis collective sur certains enjeux et ça habitue a parler en groupe et facilite participation ailleurs.
