Cours 5 Flashcards
Quelles sont les raisons majoritaires que les enfants sont rejetés par les pairs et les risques de troubles associés
40%-50% des enfants rejetés: agressifs
Enfants rejetés et agressifs à risque pour les troubles extériorisés
10%-20% des enfants rejetés: retrait social
Enfants rejetés et retirés socialement à risque pour les troubles intériorisés
La différence (exemple: etre gros) est une autre raison qui explique le statut social, PAR CONTRE la capacité de l’individu à dealer avec ces réactions peut changer le rejet social
Le statut social d’un enfant est-il stable?
Oui
Plus grande stabilité du statut social chez les enfants rejetés, populaires et moyens.
Forte stabilité en période de transition scolaire malgré l’opportunité d’un nouveau départ…
Quels sont les statuts socials observés
o Populaire (12-14%): Préférence sociale (z > 1)
o Rejeté (13-16%): Préférence sociale (z < -1)
o Négligé (5%-7%): Impact social (z < -1)
o Controversé (6%-15%): Impact social (z > 1)
o Moyen (62%-69%): scores de préférence et d’impact dans la moyenne (-1 < Z < 1)
Qu’Est-ce qui est demandé dans les échelle sociométrique
o Pour chacun des élèves de la classe, les enfants doivent indiquer s’ils aiment beaucoup, un peu ou pas du tout jouer avec chacun.
o Les enfants sont situé sur un continuum de popularité (populaire, moyen, impopulaire).
o Aucune distinction possible entre les enfants rejetés et les enfants négligés socialement chez les enfants impopulaires
Au primaire décrit l’évolution du rejet social chez quelqu’un qui montre des comportements de retrait
o Le lien entre les comportements de retrait et le rejet social augmente avec l’âge (comportement de moins en moins normatif avec l’âge).
o À la base, les élèves plus retirés socialement présentent certains déficits sur le plan des habiletés sociales, ce qui compromet la capacité des élèves à s’intégrer socialement.
o Exemple: une tendance à l’inhibition ainsi qu’un mode relationnel plus introverti et moins affirmatif (l’utilisation de stratégies d’approche qui se traduisent par l’attente et l’observation passive du groupe de pairs).
Comment se manifeste les déficits sur le plan des habiletés sociales chez les enfants
certains enfants vont avoir différentes manières d’intégrer un groupe d’Autres gênés, agressifs, normales
ces différentes manières ont différents taux de succès et différents taux de risque
Quels sont les rôles des pairs dans le processus de socialisation
o Favorise le développement de la capacité à considérer la perspective d’autrui et l’acquisition des habiletés nécessaires à la coopération dans les situations d’interactions sociales.
o Permet d’apprendre à régulariser et à contrôler l’expression des émotions.
o Favorise le développement des habiletés de communication, de négociation, de respect mutuel et d’affirmation personnelle.
o Constituent une forme importante de soutien social lorsque l’enfant est confronté aux nouvelles exigences de l’environnement ou à des changements développementaux importants.
o Les pairs donnent accès à une base de comparaison indépendante des préjugés familiaux ainsi qu’à toute une variété d’informations sur la façon dont il est perçu par les autres ou sur l’image sociale qu’il projette.
o Favorise l’émergence d’un concept de soi positif chez l’enfant.
o Les enfants qui éprouvent des difficultés à établir des liens sociaux significatifs et satisfaisants avec leurs pairs sont privés d’expériences qui peuvent s’avérer cruciales pour leur adaptation personnelle et sociale future.
o Aucun autre aspect des relations entre pairs n’a reçu plus d’attention de la part des chercheurs en développement que le statut social de l’enfant dans son groupe de pairs.
Quelles sont les procédures d’évaluation sociométrique qui permettent de rendre compte de l’Attirance interpersonnelle entre chacun des membres d’un groupe
Échelle sociométrique (peer rating)
Désignations sociométriques (peer nomination)
Identité des amis (réciprocité)
Désignations comportementales (comportements des enfants tels que perçus par les pairs)
Décrit l’étude sur les corollaires du rejet par les pairs
4 groupes trait horizontale :
Populaires : en haut de la moyenne sur toutes les sphères
Moyens : autour de la moyenne
Rejetés groupe A
* Les enfants de groupe A sont meilleurs que la moyenne, mais ils sont rejetés quand meme : troubles extériorisés, aucun problème d’Estime de soi
Rejetés groupe B : sous la moyenne de beaucoup
Tandis que les enfants rejetés et retirés socialement ont fortement tendance à se percevoir plus négativement et à manifester des signes de détresse psychologique,
Les enfants rejetés et agressifs entretiennent des perceptions plus positives de leur réalité sociale.
Comment se différencie la relation avec les autres des enfants retirés vs. les enfants agressifs et pourquoi c’Est ainsi
Sur le plan interpersonnel, les enfants rejetés et retirés sont plus fréquemment victimes de harcèlement par les pairs et davantage marginalisés socialement (nombre et qualité des relations d’amitié).
Quant à eux, bien que souvent rejetés socialement, les enfants agressifs sont moins fréquemment victimes de harcèlement par les pairs. Par ailleurs, Ils sont généralement mieux intégrés socialement et tout aussi en mesure d’entretenir des relations d’amitié avec leurs camarades d’école que les enfants non agressifs (affiliation avec des pairs déviants).
Ils ont pleins d’amis et autant que les autres, ils se tiennent avec les autres enfants agressifs
Les enfants agressifs devient de moins en moins victimiser par les pairs : plus d’Amis pour les backer, on plus d’expériences dans le fait d’etre agressif et talk back
Chez les enfants rejetés et retirés, l’anticipation d’expériences relationnelles négatives contribuerait à l’accroissement des comportements de retrait social manifestés et des sentiments de détresse qui leur sont associés, ce qui en retour favoriserait l’intensification des difficultés sociales rencontrées par les enfants retirés socialement.
Décrit le cercle vicieux des enfants retirés socialement
retrait social + rejet social = victimisation = amène trouble intériorisés –> contribue au retrait social qui mene a plus de rejet social
Quels sont les autres expériences relationnelles qui peuvent rendre compte de la plus grande propension des enfants rejetés et retirés socialement à entretenir des perceptions négatives d’eux- mêmes ou de leur situation sociale.
Absence d’amitié
Relations d’amitié moins satisfaisantes
Co-rumination
Attention sélective aux signes de rejet. Réagissent plus fortement au rejet
Les enfants retirés socialement sont plus enclins à évaluer négativement leur situation sociale (Biais perceptuels: rejet social et relations d’amitié. Attributions causales: internes, stables et globales; fortement autocritique)
• Compare point de vue de l’enfant vs. Son ami
• Plus négatif enfant que celui de l’ami
Chez les enfants rejetés socialement, les relations d’amitié sont susceptibles de diminuer:
Les expériences relationnelles négatives (ex.: victimisation);
L’impact de ces expériences sur l’expression de leurs sentiments de détresse psychologique.
Qu’est-ce que le concept d’homophilie
Les individus ont tendance à se regrouper sur la base de caractéristiques similaires
Un enfant va s’associer avec quels types d’Amis?
Les amis sont similaires sur le plan des comportements, des attitudes, des intérêts et de la personnalité.
o Ex.: Sexe, réussite scolaire, comportements sexuels à risque, abus de substances, troubles alimentaires…
o Ex : si la féllation est beaucoup pratiquer chez nos amis, plus de chance que ca nous arrive aussi
Plusieurs études transversales mettent en évidence la forte similarité des amis sur le plan des conduites antisociales
L’affiliation avec des pairs déviants constitue un puissant prédicteur du maintien et l’aggravation subséquente des conduites antisociales.
