cours 4 Flashcards
comment est définie une culture:
Une culture est définie comme « ce qui est commun à un groupe d’individus » et comme « ce qui le soude », c.-à-d. ce qui est appris, transmis, produit, inventé.
QU’EST-CE QU’UNE CULTURE (3)?
Une façon de penser, de ressentir, et de se comporter qui caractérise les membres d’un groupe et qui les distingue des autres groupes.
Cadre qui oriente vie quotidienne, gestes, croyances, valeurs et pensées. Orienté de generation en génération
« L’essence » d’une personne: différente personne qui partage cette même essence on va dire qu’elles partagent cette culture
Les définitions de la violence contre les enfants varient selon les régions, ce qui peut donner lieu à…
des controverses quant à l’acceptabilité de différentes formes de discipline pour gérer le comportement des enfants.
par quoi les définition de la violence contre les enfants est souvent déterminées et ce que cela provoque
la culture
ce qui est considéré comme abusif dans une société peut ne pas l’être dans une autre.
qu’est-ce que les désaccords de la manière de définir la violence envers les enfants entraînent?
des défaillances au sein des systèmes de protection au détriment du bien-être des enfants.
qu’est-ce qui est pas grave et ce qui est important dans ls cas de violence envers les enfants
Pas grabe si manière d’intervenir est différente, important c’Est que sécurité d’enfant soit mis de l’avant, tjr prioriser enfant.
quel type de violence est plus élevé en Amérique du Sud en comparaison de l’Amérique du Nord
physique
La littérature suggère ce qui suit comme les moteurs les plus courants de la violence aux niveaux structurel et institutionnel en Amérique du Sud : (6)
Normes sociales et sexo-spécifiques négatives (machisme). Rôle des hommes et femmes dans sociétés qui peuvent être très contrasté. Se transmet aussi envers les enfant
Histoires de violence armée, de conflit et d’insécurité directement ou indirectement enfants vont vivres une violence. Directement: parents qui on vécu se stresseurs et le mette sur leurs enfants
Disparités sociales et économiques
Migration due à la violence et au déplacement (forcé) va créer une instabilité dans famille. Abus physique et émotionnelle qui en découle
Faiblesse des systèmes de protection de l’enfance. Soit sont pas encoragé ou maintenus ou sont inexistant. Enfant peut naître et va pas déclaré enfant (quand a pas de Clinique dans region) alors si enfant est maltraité peut pas aller aider parce qu’il sosnt pas dans le systems. Enfant connaissent moins leurs droits (eX: si vont pas garderie, école)
Crises humanitaires
combien d’enfants vont vivre de la violence en Amérique du Sud
2/3 enfants vont vivre de la violence
pourcentage des facteurs présent en Afrique et en Amérique du Sud
90%
dans quels milieux plusieurs pays n’interdissent pas la violence en Afrique
Plusieurs pays ne l’interdisent pas dans les milieux scolaires. Intervenant et enseignant n’interdissent pas violence
combien d’enfants on vécu au moins un fois un incident de violence en Afrique
1/2
quel type de Croyances et pratiques socio-culturelles est présentent en Afrique qui peut avoir un impact sur la violence et ce qui va influence
, telles que le patriarcat, influencent les attitudes et les comportements dans la famille
quel système reste faible dans plusieurs pays en Afrique
Systèmes de protection de l’enfance restent faibles dans de nombreux pays
type de violence élevé en Asie
Abus émotionnel/physique et négligence émotionnelle élevé
quels sont les attentes face à l’autorité parentale en Asie
Perception et croyances de ce qu’est l’autorité parentale. S’attend obeisance total de la part de l’enfant
Obéissance totale attendue
quelles types d’attentes les parents vont avoir envers leurs enfants en Asie
Attentes élevées à l’égard des enfants
quel croyance en lien avec la punition il va avoir en Asie
Croyance en la punition comme outil disciplinaire efficace
comment est considéré le domaine familiale en Asie
Harmonie familiale et attitude stoïque. Dimaine familiale est un domaine privé
enfant que vivent de la violence en Asie
2/3
choses similaires entre Europe et Amérique du Nord
Taux similaire ou moindre qu’en Amérique du Nord (33% enfant vivent violence)
Vision de la maltraitance infantile similaire avec amérique du nord
Programmes de protection de l’enfance similaires (plus protéger
région plus élevé avec maltraitance en Europe
Un peu plus élevé dans la région de l’est. ex: roumanie, pologne…
MESSAGE CLÉ
Quelques grandes lignes de ce que la recherche démontre
Cela dit, ce n’est pas totalement exclusif d’une région à une autre
Des facteurs de risques et valeurs similaires peuvent se retrouver d’une culture à une autre
Les valeurs et pratiques culturelles peuvent être respectées mais sans nuire aux enfants
Il n’est pas question de rabaisser une culture à une autre; il existe des différences et nuances au sein même d’une même culture en fonction des facteurs de risque et protection
Essentiellement, il s’agit souvent des ressources mises en place ou non!
Plus le syst qui va faire qu’enfant est plus à risque de vivre violence ou non
année que les normes universelles qui constituent les droits des enfants a été mise en place
1989
qui a mis en place un ensemble de normes universelles qui constituent les droits des enfants.
, l’Organisation des Nations Unies
pourquoi il a des droits spécifiques aux enfants
En raison de leur vulnérabilité et de leur dépendance
droits que les enfants possèdent grâce à la convention relative aux droits de l’enfant (4)
Le droit à la protection (contre les mauvais traitements, l’exploitation et les substances nocives);
Le droit à l’éducation, à des soins de santé et à un niveau de vie adéquat;
Le droit de participer à la vie familiale, culturelle et sociale (le droit de l’enfant d’exprimer ses opinions et le droit au respect de l’évolution de ses capacités);
Le droit à la protection des populations vulnérables, telles que les enfants autochtones et les enfants handicapés
est-ce que tout les pays ont interdits le châtiments corporelles ?
186 pays dans le monde qui ont adopté cette contribution
Juste 65 qui ont interdit chatiment corporelle envers les enfants. Les autres ont certaines forms qui permettent aux parents de s’en sortir
si les parents utilisent la force quel type d’effet il doit avoir pour que se ne soit pas puni
Les parents/gardiens ne peuvent utiliser qu’une force (ou un châtiment corporel) légère ou ayant un « effet transitoire ou insignifiant ».
Première chose à faire est de ne pas laisser de marque (transitoire et insignificant)
qu’est-ce que les enseignants ne peuvent jamais recourir
Les enseignants ne peuvent dans aucune circonstance recourir à la force pour infliger un châtiment corporel.
par quoi les enseignants peuvent recourir et dans quelles circonstances
Ils peuvent être autorisés à employer une force raisonnable à l’égard d’un enfant dans des circonstances appropriées, par exemple pour expulser un enfant de la salle de classe. Peut utilizer une certain force pour retenir ou expulser enfant si considère que peut contribuer à harmonie et education de l’enfant, c’est correcte
à l’égard d’une enfant de quel âge les parents ne peuvent pas utiliser le châtiment corporelle
Le châtiment corporel ne peut pas être utilisé à l’égard d’enfants de moins de deux ans ou de plus de 12 ans
2 raisons de pourquoi les parents peuvent pas utiliser le châtiment corporelle à l’égard d’une enfant de moins de 2 ans
enfant est encore trop fragile/vulnerable et encore trop jeune pour comprendre pourquoi est entrain de recevoir violence)
pourquoi les parents ne peuvent pas utiliser le châtiment corporelle à l’égard d’un enfant de plus de 12 ans
de plus de douze ans (considère trop risqué parce que ado est capable de se defender ce qui pourrait escaller à une bagarre et considère que le heune est capable de comprendre alors discussion est plus efficace pour qu’ado comprenne)
dans quel état le parent ne peut pas utiliser le châtiment corporel
Le châtiment corporel ne peut pas être utilisé à l’égard d’un enfant en raison de la colère éprouvée ou en représailles pour quelque chose qu’il a fait. Pas parce que parent est en colère qu’il peut se défouler contre lui.
qu’est-ce qui doit jamais être utiliser pour le châtiment corporelle et vers quoi il ne peut pas être dirigé
Les objets, comme les ceintures ou les règles, ne doivent jamais être utilisés contre un enfant, et un enfant ne doit jamais être frappé ou giflé au visage ou à la tête. Jamais objet doit être utilizer pour frapper enfant et jamais dirigé en haut des épaules
tout recours à la force ne peuvent pas être de quel type
Tout recours à la force contre un enfant ne peut être dégradant, inhumain ou entraîner un préjudice ou la perspective d’un préjudice. Force peut êtr eutilisé si se dit va pas avoir impact négatif sur le long terme
à quels enfants le châtiment corporel ne peut pas être infligé
Le châtiment corporel ne peut pas être infligé à l’enfant qui est incapable d’en tirer une leçon en raison d’une déficience ou d’un autre facteur. Enfant qui a déficience ou retard inutile recours à la force.
qu’est-ce qui ne peut pas être utilisé pour décider de la force utilisé
La gravité de l’inconduite de l’enfant n’est pas pertinente pour décider si la force utilisée était raisonnable. La force utilisée doit être légère, peu importe ce que l’enfant a fait.
qu’est-ce que l’intervenant doit faire lors d’intervention avec des cultures différents
Par conséquent, il est important pour les intervenants de trouver un équilibre entre le respect de la culture des clients et la protection des enfants dans tout suivi. Écouter, valider rationnel derrière pourquoi cette violence est normalize, mais après va tenter de rééquilibrer avec resource ou méthodes alternative pour éviter impact sur les enfants.
les intervenants doivent faire attention à quoi
Attention de ne pas tomber dans un piège de surreprésentation en raison de nos biais, peut voit enfant ou famille et assumer qu’ils vont être plus violence ou à risque, mais faire attention que ces biais ne prennent pas le dessus sur nos interventions
Concept qui s’appliquer à toutes minorités
stress minoritaire
stress minoritaire jeune issus de la diversité sexuelle et de genre (3):
Stresseurs uniques et chroniques liés à leur identité
Selon une étude auprès des adolescents, ceux appartenant à la diversité auraient été victimes de trauma cumulatif à un taux significativement plus élevé (41,3%) que les adolescents de la population générale (10,2%)
Dynamique familiale pourrait être influencée par identité, comportements et expressions « hors normes » aux yeux des membres, qu’elle soit explicite ou non
Peu importe la différence culturelle (p. ex. ethnie, orientation, genre), il existe :
Biais, préjugés, stigmatisation
Discrimination systémique
Accès limité à des ressources adaptées
La sensibilité culturelle se définit comme
La sensibilité culturelle se définit comme ayant conscience des différences et…
… Miser sur la reconnaissance de l’importance du respect de ces différences.
… S’informer sur la particularité de différentes cultures, et/ou du moins être ouvert à l’apprentissage de ces nuances, sans porter de jugement ou préjudice.
La compétence culturelle se définit comme la capacité à:
appliquer cette sensibilité culturelle, surtout dans les milieux professionnels. Fait référence…
… Aux habiletés, connaissances et attitudes des praticiens/intervenants
… Comportements et gestes sincères, respectueux et authentiques.
en pratique il est important de garder un oeuil ouvert sur quoi?
Il est important de toujours garder un oeil ouvert aux différences qui pourraient affecter les personnes avec lesquelles on travaille, peu importe leur âge.
dans la pratique il faut être conscient de quoi
Être conscients des enjeux et facteurs de risque qui peuvent être présents, sans pour autant tomber dans le piège de la généralisation ou de préjugés.
en tant qu’intervenant il faut être conscient de quoi par rapport à nous même
En tant qu’intervenant, ceci implique d’être conscient de son propre bagage socioculturel.
quel équilibre il faut trouver en pratique en tant qu’intervenant
Trouver un équilibre entre les besoins de sécurité et le respect des normes/croyances.
pourquoi il est important d’adapter ses interactions en pratique
Adapter ses interactions permet de créer un climat propice à l’expression de chacun de points de vue, priorités et préférences, et ainsi intervenir de manière adaptée.
définition violence collective
La violence collective se définit comme toute violence commise par des groupes d’individus ou par des états ayant des objectifs et gain derrière
3 types de violences collectives
Sociale: utilizer pour faire advancer agenda social. Ex: tuer enfants qui sont dans la rue parce que c’est mal vue/pas acceptable, racism structurel
Politique: violence utilizer pour politique. Ex: guérilla, force paramilitaire
Économique: ex: conflit différents cartel
violence envers les communautés autochtones dès l’arrivée des européens sur les terres nord-américaines (1534)
Colonisation: voulu effacer culture et valeur des autochtones
Loi sur les Indiens (1876): limiter énormément autochtones idée est d eleurs donner chance d’avoir citoyenneté
Assimilation, oublier identité (citoyenneté) vs. Réserves, garder valeurs et qui ils sont mais fait qu’ils sont très isoler (isolation)
« Tuer le bison » (1980): loi qui fait référence ancienne techniques de chasse ds autochtones et référer les autochtones comme des bisons (limiter leurs droits, obligations, limiter dépense envers eux) voulait les eliminer
À ce jour, même si c’est moins publique, le gouvernement et la communauté autochtone luttent pour atteindre leur but, soit assimiler, soit conserver leur identité…
violence envers les communautés autochtone de 1880 à 1996
Pensionnats on compromise santé physique et psychologie des enfants
« Détruire l’Indien dans l’enfant »
Expériences traumatiques
Enfants : séparés de la famille, abus et négligence, pauvre éducation, etc.
Parents : séparés de leurs enfants, détresse psychologique, absence pratique parentale, etc.
Pour « compenser », le gouvernement a envoyer des « cadeaux » tels que des barils d’alcool pour que les parents aient une méthode de coping, mais ceci s’est avéré malsain… Répercussion pas juste sur les élèves, mais aussi sur leurs conjoints, parents, familles élargies…
Régulation émotionnelle non-optimale
Alcoolisme
Taux de violence a augmenté
Etc.
TAKE-AWAY
Trauma amplifié
Normalisation de la souffrance
Impact à long terme sur la santé mentale et physique
Peur et impuissance accrues
Bref, ne jamais négliger le contexte culturel de la personne
