cours 3 - attention et mémoire Flashcards
1
Q
vrai ou faux :
l’attention et la mémoire se développent sans l’intervention de parents ou de profs
A
vrai
2
Q
vrai ou faux :
la mémoire et l’attention sont des notions non-liées
A
faux
liées en tout temps
3
Q
quels sont les types d’alerte
A
- tonique
- phasique
4
Q
qu’est-ce qui est associé à l’intensité de l’alerte
A
attention soutenue
5
Q
qu’est-ce qui est associé à la sélectivité de l’alerte
A
vigilance
6
Q
qu’est-ce qui est associé à l’intensité de l’attention focalisée
A
attention visuo-spatiale
7
Q
qu’est-ce qui est associé à la sélectivité de l’attention focalisée
A
attention divisée
8
Q
quel est le synonyme d’alerte
A
état d’éveil
9
Q
qu’est-ce que l’alerte/l’état d’éveil
A
mobilisation énergétique minimale de l’organisme
10
Q
que permet l’alerte phasique
A
se préparer à répondre après un stimulus
11
Q
qu’est-ce que l’alerte tonique
A
état physiologique de la personne au cours de la journée
12
Q
vrai ou faux :
l’alerte tonique est la même pour tous
A
faux
dépend de chaque personne
13
Q
qu’est-ce qui précède l’attention
A
l’alerte/état d’éveil
14
Q
de quoi relève l’alerte/l’état d’éveil
A
système réticulée ascendant
15
Q
combien de temps dure l’attention soutenue
A
de 15 à 30 minutes
16
Q
que permet l’attention soutenue
A
- oriente intentionnellement son intérêt vers une ou plusieurs sources d’information
- maintien cet intérêt pendant une longue période sans discontinuité
17
Q
la vigilance est une forme particulière de quoi
A
l’attention soutenue
18
Q
qu’est-ce qui est une forme particulière de l’attention soutenue
A
la vigilance
19
Q
vrai ou faux :
l’organisme requiert un état d’alerte continu, sur de plus longues périodes de temps
A
vrai
20
Q
quels facteurs affectent l’allongement de la durée de l’effort attentionnel à élaborer des stratégies d’autocontrôle
A
- âge
- capacité de la personne
21
Q
par quoi est influencée la qualité de l’attention soutenue d’un enfant
A
le développement de la capacité d’autorégulation
22
Q
qu’est-ce que la vigilance
A
état de préparation à détecter et à réagir à certains changements discrets qui apparaissent à des intervalles de temps variables au sein de l’environnement
23
Q
à quel âge la qualité de l’attention soutenue augmente
A
entre 5-6 ans et 8-9 ans
(après 12 ans)
24
Q
à quel âge la qualité de l’attention soutenue atteint un plateau
A
autour de 10-12 ans
25
que permet l'attention sélective/focalisée
- trie les informations
- améliore le tx de l'information pertinente
26
quel est le type de procédure requise pour l'attention sélective
séquentielle
27
sur quoi focalise l'attention sélective
les informations sensorielles (vision, ouïe, etc.)
28
quand est-ce que l'attention sélective est sollicitée
lors des tâches d'apprentissage
29
quelles structures du cortex sont impliquées dans l'attention sélective
- aires frontales, dont gyrus cingulaire
- lobe pariétal et le thalamus
(connexions avec le cortex visuel)
30
quelle est une forme particulière de l'attention sélective
l'attention visuo-spatiale
31
quelles structures du cortex sont impliquées dans l'attention visuo-spatiale
région pariétale postérieure en relation avec l'hémichamp visuel opposé
32
quelle pathologie est associée à un trouble de l'attention visuo-spatiale
la négligence spatiale unilatérale
33
l'attention divisée est une habileté requise pour quoi
pour partager une attention sélective entre deux ou plusieurs sources distinctes
34
quels sont les types de traitement de l'information pour l'attention divisée (2)
- tx intentionnel
- tx automatique
35
quelles sont les caractéristiques du traitement de l'information intentionnel (attention divisée)
- contrôlé
- permet un choix de réponse
- effort mental
- capacité de traitement limité
- lent et séquentiel
- utilisé sur du matériel nouveau ou complexe
36
quel est le type de traitement de l'information pour l'attention divisée à traitement intentionnel
tx séquentiel (et lent)
37
quel est le type de traitement de l'information pour l'attention divisée à traitement automatique
tx simultané (et rapide)
38
quelles sont les caractéristiques du traitement de l'information automatique (attention divisée)
- autonome
- charge mentale faible
- rapide et simultané
- utilisé pour des stratégies surapprises
39
de quoi dépendent les capacités attentionnelles
de la maturation cérébrale
40
quelles sont les "étapes" du développement de l'attention
- dès la naissance : émergence des fonctions attentionnelles
- 3-6 mois : l'enfant peut dégager son regard pour passer d'une cible à une autre
- 6 mois et + : capacité à regarder en direction d'un objet qui est désigné par le doigt ou le regard
- environ 2 ans : capacité à capter l'information pur exécuter une action
- entre 2-3 ans : capacité à contrôler ses mvt's oculaires
- environ 9 ans : mise en place de stratégie systématique d'exploration visuelle
- environ 12 ans : efficacité des saccades oculaires et de l'attention sélective
41
à quel âge est associé ceci :
émergence des fonctions attentionnelles
dès la naissance
42
à quel âge est associé ceci :
l'enfant peut dégager son regard pour passer d'une cible à une autre
3-6 mois
43
à quel âge est associé ceci :
capacité à regarder en direction d'un objet qui est désigné par le doigt ou par le regard
6 mois et +
44
à quel âge est associé ceci :
capacité à capter l'information pour exécuter une action
environ 2 ans
45
à quel âge est associé ceci :
capacité à contrôler ses mvt's oculaires
entre 2 et 3 ans (avant 3 ans)
46
à quel âge est associé ceci :
mise en place de stratégie systématique d'exploration visuelle
environ 9 ans
47
à quel âge est associé ceci :
efficacité des saccades oculaires et de l'attention sélective
environ 12 ans
48
vrai ou faux :
l'attention joue un rôle dans les apprentissages scolaires
vrai
49
les fonctions attentionnelles contribuent à quoi
- cohérence et continuité d'un comportement vers un but
- flexibilité en réponse aux modifications événementielles
50
que devons-nous faire lorsqu'un patient a un déficit attentionnel
- tenir en compte de l'âge développemental
- tenir en compte des fonctions instrumentales
- évaluer d'autres fonctions cognitives (ex : langage, mémoire)
51
quels sont les auteurs du modèle séquentiel de la mémoire
Atkinson et Shiffrin
52
quel est le premier modèle proposé pour expliquer la mémoire
modèle séquentiel de la mémoire (Atkinson et Shiffrin)
53
quel est ce modèle
modèle séquentiel de la mémoire (Atkinson et Shiffrin)
54
quelles sont les étapes de la mémoire proposées par le modèle séquentiel de la mémoire
1. registres sensoriels
2. mémoire à court terme
- perte
- récapitulation
3. mémoire à long terme
- perte
55
pourquoi le modèle séquentiel de la mémoire a été réfuté
car il a été prouvé que le processus ne fonctionne pas de manière linéaire, tel que le propose ce modèle
56
quelle est la durée d'enregistrement du registre sensoriel dans le modèle séquentiel de la mémoire
quelques msec
57
quelle est la durée d'enregistrement de la mémoire à court terme dans le modèle séquentiel de la mémoire
quelques secondes à 30 minutes (max)
58
vrai ou faux :
la mémoire à court terme a un enregistrement de durée limitée dans le modèle séquentiel de la mémoireq
vrai
(secondes à 30 min max)
59
qu'est-ce que la mémoire de travail
système mnésique responsable du traitement et du maintien temporaires des informations nécessaires à la réalisation d'activités
60
quel est ce modèle
modèle de Baddeley
61
quelles sont les composantes du modèle de Baddeley
- système visuospatial
(entrée visuelle)
- récapitulation articulatoire
- système phonologique
(entrée auditive)
- récapitulation articulatoire
- administrateur central
62
quels sont les sous-systèmes des systèmes visuospatial et phonologique dans le modèle de Baddeley
système visuospatial :
- calepin visuospatial
système phonologique L
- boucle phonologique
- contrôle articulatoire
63
quels sont les rôles de l'administrateur central dans le modèle de Baddeley
- supervises les deux modules (systèmes)
- responsable d'initier un certain nombre d'activités mentales
- responsable de maintenir un certain nombre d'activités mentales
- sélectionne les infos pertinentes à envoyer dans la MLT
64
quel est le rôle du contrôle articulatoire (modèle de Baddeley)
utilise l'aire de Broca comme "voix intérieure" qui répète les informations
65
dans quel hémisphère se trouve le contrôle articulatoire et la boucle phonologique (modèle de Baddeley)
G
66
quel est le rôle de la boucle phonologique (modèle de Baddeley)
"oreille intérieure" dans laquelle la sonorité des mots est gardée en mémoire
67
quel est le rôle du calepin visuospatial (modèle de Baddeley)
conserve une image de ce qu'il faut faire en activant les régions proches du cortex visuel
68
dans quel hémisphère se trouve le calepin visuospatial (modèle de Baddeley)
D
69
où se trouve l'administrateur central (modèle de Baddeley)
cortex pré-frontal
70
quel est le rôle (général) de l'administrateur central (modèle de Baddeley)
gère la mémoire de travail, y compris les éléments relatifs au langage
71
que permet la mémoire à long terme
retenir une information à long terme
72
vrai ou faux :
la MLT contient plusieurs sous-sytèmes ayant une dépendance fonctionnelle
faux
MLT contient plusieurs sous-systèmes ayant une indépendance fonctionnelle
73
quels sont les sous-systèmes de la MLT
- mémoire épisodique
- mémoire sémantique
- mémoire procédurale
74
à quel type de MLT appartient ses informations :
- sensations
- évènements
- temporel
- personnel
mémoire épisodique
75
à quel type de MLT appartient ses informations :
- compréhension
- faits
- concepts
- universel
mémoire sémantique
76
quelles sont les caractéristiques de la mémoire épisodique
- comprend la mémoire auto-biographique
- croyances personnelles
77
quelles sont les caractéristiques de la mémoire sémantique
- répertoire des connaissances acquises
- mémoire + abstraite
- base de la compréhension
- reconnaitre symboles non-linguistiques
- reconnaissance des règles, du monde commun
- souvenirs impersonnels
78
quelles sont les caractéristiques de la mémoire procédurale
- se met en jeu avec exécution de gestes complexes ou activité qui requiert habiletés avancées et cognition
- opérations cognitives modifiables
- permet d'acquérir des habiletés et d'améliorer les habiletés acquises
79
quel est ce modèle
modèle de Tulving
80
quelles sont les trois étapes du modèle de Tulving
1. encodage
2. consolidation
3. récupération
81
qu'est-ce que l'étape d'encodage dans le modèle de Tulving
processus actif de traitement de l'information sensorielle en traces mnésiques à partir de certaines de leurs caractéristiques
- apprentissage par incidence (conséquence)
- apprentissage intentionnel
82
qu'est-ce que l'apprentissage par incidence selon Tulving
on apprend qqch sans avoir l'intention de l'apprendre
ex : lire qqch au musée et s'en rappeler
83
qu'est-ce que l'apprentissage intentionnel selon Tulving
on apprend qqch, car on a l'intention de l'apprendre
ex : étudier
84
qu'est-ce que l'étape de consolidation dans le modèle de Tulving
processus par lequel une trace mnésique est maintenue et passe de la MCT (de travail) à la MLT
85
qu'est-ce que l'étape de récupération dans le modèle de Tulving
processus par lequel l'information contenue en MLT retourne en MCT pour devenir directement accessible
86
quelle mémoire dans le modèle de Tulving mène à une réponse
MCT/MTravail
87
quels sont les modes de récupération (modèle de Tulving)
1. rappel libre
pas d'indice, seulement une question
2. rappel indicé
indice sur un point
3. reconnaissance
on lui dit ce qu'on cherche et on lui demande si c'est vrai
88
quels sont les deux types de mémoire (autres que MCT et MLT)
- explicite
- implicite
89
quelles sont les caractéristiques des mémoires implicite et explicite
- ne renvoient pas à des systèmes mnésiques
- descriptifs
- permettent d'affiner les fonctions mnésiques
90
qu'est-ce que la mémoire implicite
mise en jeu quand des expériences préalables modifient la performance dans une tâche qui ne requiert pas de rappel conscient des expériences
91
qu'est-ce que la mémoire explicite
fait référence aux situations dans laquelle la personne rappelle volontairement et consciemment des informations stockées en mémoire
92
quel est le synonyme de mémoire explicite
déclarative
93
quel est le synonyme de mémoire implicite
non-déclarative
94
quels types de mémoires à long terme sont associés à la mémoire déclarative
- épisodique
- sémantique
95
quels types de mémoires à long terme sont associés à la mémoire non-déclarative
- procédurale
- émotionnelle
96
qu'est-ce que la mémoire prospective
capacité de se souvenir d'effectuer une action à un moment et à un lieu donnée
97
qu'est-ce que la mémoire rétrospective
responsable du rappel des connaissances ou des événements antérieurs
98
quelle mémoire entre celle prospective et celle rétrospective est associée aux mémoires épisodique et sémantique
rétrospective
