cours 1 - développement cognitif de l'enfant Flashcards
a quoi s’intéresse le modèle constructiviste
construction des structures cognitives (schèmes opératoires) tout au long du développement de l’enfant
à quoi s’intéresse Piaget
développement de l’enfant a/n cognitif
selon Piaget, comment est l’enfant
curieux
selon Piaget, qu’est-ce qui est un élément central du développement
réflexion
selon Piaget, comment les enfants adaptent leurs schèmes de pensées
- assimilation de nouvelles infos/expériences
- accommodation
selon Piaget, comment se poursuit la modification des schèmes
avec l’interaction de l’environnement
vrai ou faux
selon Piaget, les étapes du développement cognitif seraient plus ou moins liées à l’âge
vrai
selon Piaget, le développement cognitif est le fruit des interactions complexes entre quoi et quoi
- maturation du système nerveux
- langage
(dépend des interactions sociales et physiques avec le monde qui nous entoure)
quels sont les stades du développement cognitif, selon la théorie constructiviste
stade 1 : sensorimoteur 0-2 ans
stade 2 : préopératoire 2-7 ans
stade 3 : des opérations concrètes 7-11 ans
stade 4 : des opérations formelles 11-19 ans (ou 11-âge adulte)
que se passe-t-il a/n du développement dans le stade 1 (sensorimoteur) de la théorie du constructivisme
- enfant coordonne les expériences sensorielles et des comportements moteurs
- premier contact avec le langage
- communication
- émergence de la permanence de l’objet
comment l’enfant en stade 1 de Piaget coordonne les expériences sensorielles et des comportements moteurs
- mettre des objets dans sa bouche
- secouer/frapper un objet pour voir s’il y a un son (ASSIMILATION et ACCOMODATION)
quel est le premier contact de l’enfant avec le langage
dans le ventre de sa mère
- entend les voix de ses parents (mère +++)
- entend de la musique
comment est la communication d’un enfant en stade 1 de Piaget
- pleurs
- gestes pré-linguistiques (entre sourire et grimace) involontaires
- premiers balbutiements (vers 6 mois)
- premières émissions de mots (vers 12 mois)
vrai ou faux
un environnement bilingue pour un enfant retarde l’acquisition du langage
faux
quels sont les âges associés aux stades de permanence de l’objet
stade 1 : 1-4 mois
stade 2 :
stade 3 : 4-8 mois
stade 4 : 8-12 mois
stade 5 : 12-18 mois
stade 6 : 18-24 mois
quelles sont les capacités d’un enfant en stade 1 de la permanence de l’objet
absence de réaction à la disparition de l’objet
quelles sont les capacités d’un enfant en stade 2 de la permanence de l’objet
apparition de mimique, de désappointement, de pleurs lors de la disparition de l’objet, MAIS SANS RECHERCHE
quelles sont les capacités d’un enfant en stade 3 de la permanence de l’objet
enfant s’efforce à trouver un objet, s’il est en mesure d’en voir une partie
quelles sont les capacités d’un enfant en stade 4 de la permanence de l’objet
recherche systématique là où l’objet à disparu, mais difficulté à retrouver un objet qui aurait été caché successivement à plusieurs endroits (déplacements visibles)
quelles sont les capacités d’un enfant en stade 5 de la permanence de l’objet
pas de difficulté à retrouver un objet à la suite de déplacements visibles, mais pas de recherche systématique lors des déplacements invisibles
quelles sont les capacités d’un enfant en stade 6 de la permanence de l’objet
pas de difficulté de recherche
que se passe-t-il a/n du développement dans le stade 2 (préopératoire) de la théorie du constructivisme
- permanence de l’objet
- entre en relation avec les autres enfants de son âge
- communication
- curiosité
- pensée “égocentrique”
comment est la communication d’un enfant en stade 2 de Piaget
- utilisation de symbole pour représenter des mots
- joue à faire semblant
- utilise le langage, mais pas de second degré
qu’est-ce que la pensée “égocentrique” d’un enfant en stade 2 de Piaget
- impossible de se mettre à la place d’autrui
à quel âge les enfants développent la capacité cognitive de se mettre à la place d’autrui
vers 4 ou 5 ans
que se passe-t-il a/n du développement dans le stade 3 (des opérations concrètes) de la théorie du constructivisme
- pensée logique d’évènements concrets
- application logique avec certaines limitations
- calculs et transformation
- mémorisation
- conservation (changement de forme, masse, nombre)
- principe de réversibilité
que se passe-t-il a/n du développement dans le stade 4 (des opérations formelles) de la théorie du constructivisme
- tx d’idées hypothétiques et d’idées abstraites
- résoudre des problèmes par la pensée abstraite
- envisager des alternatives
- tester les solutions
- logique est intégrée à l’émotion
- personnalité
- regain d’égocentrisme
vrai ou faux
les études ont montrés que les stades de Piaget sont linéaires
faux
