Cours 3

Question 1

Levinson (1986) a conceptualisé le cycle de vie en 4 segments. Nomme ces segments et les âges qui correspondent.

Answer 1

1. Adolescence: 11-17 ans;
2. Aire de l’adulte initial: 17-45 ans;
3. Aire de l’adulte d’âge moyen: 40-60 ans;
4. Aire de l’adulte d’âge avancé: 60+ ans.

Question 2

Vrai ou Faux: pour Levinson, la “jeunesse” fait partie du segment de vie adulte.

Answer 2

Vrai.

Question 3

Vrai ou Faux: pour Arnett, la jeunesse fait partie du segment de vie adulte.

Answer 3

Faux. Pour Arnett, la jeunesse (18-30/35 ans) précède le segment de vie adulte.

Question 4

Pour Levinson (1986), vers quelle tranche d’âge correspond à la transition jeunesse?

Answer 4

17-22 ans.

Question 5

Que signifie la transition jeunesse pour Levinson (1986)?

Answer 5

Période qui correspond au pont développemental entre l’adolescence et la vie adulte initiale.

Question 6

Pour Levinson (1986), quelles sont les 3 tâches développementales associées à la transition jeunesse?

Answer 6

1. Réévaluer la structure de vie existante;
2. Explorer les possibilités de changement dans le MOI et dans le monde extérieur;
3. Diriger l’être vers ses choix cruciaux qui forment la base de la nouvelle structure de vie à venir (profession, travail stable, relation de couple établie, etc.).

Question 7

Pour Arnett (2000), à quel segment de vie correspond la tranche d’âges 18-25/30 ans?

Answer 7

Adulte émergent.

Question 8

Quelles sont les 3 tâches développementales de l’adulte émergent, selon Arnett (2000)?

Answer 8

Exploration dans les sphères de:

1. Amour;
2. Travail;
3. Vision du monde.

Question 9

Vrai ou Faux: selon Arnett, il n’est pas possible d’intégrer la notion d’“amour stable” avant d’avoir atteint la période “adulte émergent”.

Answer 9

Vrai.

Question 10

Vrai ou Faux: la majorité des adultes émergents voient l’emploi comme une façon de faire de l’argent pour se reconstruire, par exemple par des activités, des projets, des voyages, etc. plus que comme une façon de construire leur future carrière.

Answer 10

Vrai.

Question 11

Vrai ou Faux: les critères pour savoir si un individu a atteint l’âge adulte ou pas sont collectées davantage par des données quantitative.

Answer 11

Faux. Davantage par des données qualitatives, comme être capable de prendre des décisions de façon indépendante d’esprit, ou prendre les responsabilités pour soi-même, etc.

Question 12

Quand on parle de la DURÉE des périodes de vie adolescente et jeunesse, on dit qu’il y a un double problème à définir. Quels sont ces 2 problèmes?

Answer 12

1. Quand se termine l’adolescence exactement?

2. Quand commence et se termine la jeunesse?

Question 13

Vrai ou Faux: seul le point de départ de la période adolescente est clairement posé dans les écrits.

Answer 13

Vrai. L’adolescence débute avec les changements pubertaires, biologiques. Le début des autres périodes reste flou, il n’y a pas de consensus dans les écrits.

Question 14

Quel est le point universel d’ouverture de la période adolescente?

Answer 14

La croissance biologique / avènement de la maturité sexuelle.

Question 15

Qu’est-ce qui détermine si une fille a atteint LE DÉBUT de la période de l’adolescence ? Qu’est-ce qui détermine si elle a atteint la MATURITÉ dans la période d’adolescence?

Answer 15

Début: CSS;

Maturité: la 1ère menstruation.

Question 16

Qu’est-ce qui détermine si un garçon a atteint LE DÉBUT de la période de l’adolescence ? Qu’est-ce qui détermine s’il a atteint la MATURITÉ dans la période d’adolescence?

Answer 16

Début: CSS;

Maturité: 1ère production du liquide séminal.

Question 17

Vrai ou Faux: la maturité pubertaire s’organise spontanément.

Answer 17

Faux: elle nécessite des changements hormones pour que les changements physiques puissent survenir.

Question 18

À quoi fait référence le terme “changements biologiques de l’adolescence”?

Answer 18

1. Changements morphologiques internes et externes:
   
   1. 1 Maturation de l’appareil génital interne et externe;
   2. 2 Apparition définitive des CSS.
2. Changements fonctionnels: fertilité (fonctionnalité reproductrice du corps, ce qui implique une modification profonde de toute l’appareil reproducteur. Voir dernière session boucle HHG qui devient soit cyclique chez les filles, ou acyclique chez les garçons).

Question 19

En ce qui concerne le point de clôture de la jeunesse, les chercheurs s’entendent pour le faire coïncider avec ___________.

Answer 19

L’entrée de l’individu dans la société adulte.

Question 20

Comment déterminait-on si un individu était “entré dans la société adulte” par le passé? Donne des exemples.

Answer 20

• Mariage;
• Grossesse;
• Responsabilités de famille;
• Travail;
• Moyen de transport (autonomie);
• Autonomie économique et psychologique par rapport à sa famille d’origine;
• Etc.

Question 21

L’âge d’“entrée de l’individu dans la société adulte” arrivait plus tôt, dans le passé, qu’aujourd’hui. Peux-tu nommer des facteurs qui expliquent ce fait?

Answer 21

• Le travail et le mariage étaient pratiquement les seules façons de s’affranchir de la famille d’origine;
• La sexualité n’était pas vraiment accessible en-dehors du mariage ou de l’entrée dans la vie adulte;
• Raisons économiques: une bouche de moins à nourrir pour la famille d’origine.

Question 22

Aujourd’hui, on repousse de plus en plus l’âge d’“entrée de l’individu dans la vie adulte”. Peux-tu nommer des facteurs qui expliquent ce fait?

Answer 22

1. Contexte socio-économique et familial a grandement changé dans les dernières décennies;
2. On éduque de plus en plus les enfants, et de plus en plus longtemps, ce qui retarde leur entrée sur le marché du travail, et donc le moment de leur indépendance financière;
3. Le statut des membres de la famille a changé aussi: avant, le père était le responsable de la famille et il prenait les décisions pour les membres de sa famille;
4. La société a changé: avant, son compagnon de vie devait être trouvé dans un lieu rapproché de chez soi, par manque d’accessibilité. Aujourd’hui, il y a une explosion d’accès, d’ouverture et de visibilité de plusieurs modes de vie “non traditionnels”: réseaux sociaux pour rencontres, voyages, orientations sexuelles, types de relations sexuelles et amoureuses, et tout ce qui change notre perception de l’urgence de se “caser”.

Question 23

Quelle est la période de vie où l’on remarque le plus grand taux d’ITSS? Pourquoi (il y a plusieurs explications possibles, nommes-en le plus possible)?

Answer 23

Jeunesse, car:

1. Âge d’apprentissage de comportements et “patterns”, qu’ils soient sains ou malsains (comportements sexuels, abus de substances, etc.);
2. Changements dans le sens de soi (identité) et dans sa capacité d’autoréflexion;
3. Apparition de cognitions plus complexes;
4. Capacité d’écouter/analyser différents points de vue;
5. Apprentissage du contrôle des impulsions;
6. L’abus de substance (qui commence dans la majorité des cas avant 24 ans) est souvent comorbide avec des pathologies comme les troubles psychotiques;
7. Taux élevés de troubles de l’humeur (anxiété, dépression, etc.) qui affectent la sexualité.

Question 24

L’adolescence implique des tâches développementales, qui sont elles-mêmes dictées par des changements vécus à différents niveaux. Nomme les 4 sphères de vie qui dictent les tâches développementales de l’adolescence.

Answer 24

1. Biologique;
2. Cognitif;
3. Familial/Social;
4. MOI.

Question 25

Donne une définition des changements biologiques à l’adolescence.

Answer 25

Changements pubertaires d’ordre biologique, c’est-à-dire les transformations sexuelles majeures qui s’opèrent sur une très courte période du cycle de vie.

Question 26

Donne une définition des changements cognitifs à l’adolescence.

Answer 26

Changements développementaux d’ordre cognitif, c’est-à-dire les changements qualitatifs et quantitatifs dans la pensée qui amènent l’adolescent à ne plus appréhender le monde physique et social de même que soi-même de la même manière qu’avant (durant l’enfance).

Question 27

Donne une définition des changements familiaux et sociaux à l’adolescence.

Answer 27

Changements dans le développement social (socialisation): ces changements touchent les agents de socialisation, le type de relation entre l’adolescent et les membres de sa famille, ses pairs, sa vision des institutions, des enjeux politiques, des enjeux sexuels, des enjeux sociaux, etc.

Question 28

Donne une définition des changements au niveau du MOI à l’adolescence.

Answer 28

Changements vécus de part et d’autre (du biologique au social) et qui amènent progressivement l’adolescent à se redéfinir lui-même (identité) et à redéfinir autrui.

Question 29

Quelles sont les 3 tâches développementales de l’adolescent au niveau biologique?

Answer 29

1. Reconstruire l’image corporelle de soi pour la rendre “sexuée, mature et reproductrice”;
2. Assumer l’identité de genre masculine ou féminine;
3. Accéder progressivement à la sexualité génitale adulte, qui se caractérise par “le partage d’érotisme avec un partenaire sexuel et la conjonction de deux désirs complémentaires”.

Question 30

Mise en situation: en relation de couple, l’un des deux partenaires ne pense qu’à son attractivité, ou au fait de charmer l’autre, sans se révéler véritablement et sans s’accorder d’importance dans la relation.
Question: quelle est la tâche développementale qui est compromise?

Answer 30

Au niveau biologique: accéder progressivement à la sexualité génitale adulte, qui se caractérise par “le partage d’érotisme avec un partenaire sexuel et la conjonction de deux désirs complémentaires”.

Question 31

Au niveau cognitif, de quels changements parle-t-on durant la période adolescente (4)?

Answer 31

L’adolescent acquiert progressivement la pensée hypothético-déductive, la capacité d’abstraction, d’analyse de problèmes sous plusieurs angles, et d’anticipation des conséquences de ses actions.

Question 32

Quelles sont les 2 tâches développementales cognitives de l’adolescent?

Answer 32

1. Augmenter ses capacités d’abstraction;
2. Élargir ses perspectives temporelles (arriver à anticiper le futur, plutôt que d’être constamment dans l’ici et maintenant).

Question 33

Quelles sont les 2 tâches développementales familiales-sociales de l’adolescent?

Answer 33

1. Affranchissement de la tutelle parentale;

2. Recours progressif à un groupe de pairs significatif: agent de socialisation.

Question 34

Quelle est les 3 tâches développementales au niveau du MOI de l’adolescent?

Answer 34

1. Acquisition d’un sentiment de continuité temporelle: le MOI doit acquérir la capacité d’assumer le passé de l’enfance et se projeter de façon réaliste dans l’avenir;
2. Affirmation de soi/Différenciation: la MOI doit se positionner par rapport aux influences parentales intériorisées;
3. Engagement dans des choix judicieux (professionnels, orientation sexuelle, engagements idéologiques), qui assurent l’intégrité de MOI.

Question 35

Mise en situation: une adolescente décide de prendre la pilule contraceptive dès ses premières menstruations. Personne (ni ses proches, ni les professionnel.le.s de la santé, ni ses ami.e.s, ni elle-même, etc.) ne prend le temps de l’aider à cheminer dans ses réflexions sur les changements dans la fertilité de son corps, dans la signification de cette nouvelle fertilité, dans son questionnements à savoir si elle désire des enfants, sur les autres opportunités de moyens de contraception, etc.
Question: quelle est la tâche développementale qui est compromise?

Answer 35

Au niveau biologique: reconstruire l’image corporelle pour la rendre “sexuée, mature et reproductrice”.

Question 36

Mise en situation: une adolescente expérience plusieurs grossesses successives, et à chaque nouveau test positif, elle se sent toujours aussi étonnée.
Question: qu’est-ce qui peut expliquer qu’elle se sente étonnée à chaque nouvelle grossesse?

Answer 36

• Manque d’éducation sexuelle;
• Syndrome de la pensée magique;
• Le biologique a changé, mais pas le cognitif encore (manque de maîtrise de la pensée hypothético-déductive/pensée abstraite/capacité d’entrevoir les conséquences de ses actions);
• Forme de déni;
• Manque d’affirmation de soi.

Question 37

Mise en situation: un adolescent idéalise ses parents, ce qui entraîne chez lui un sentiment d’incompétence dû à un idéal inatteignable.
Question: à quelle tâche développementale est-il confronté?

Answer 37

Au niveau du MOI: affirmation de soi/différenciation (le moi ne se positionne pas par rapport aux influences parentales intériorisées).

Question 38

Mise en situation: un adolescent expérimente un changement dans sa perception de ses parents. Il les percevait auparavant comme ses héros, mais il constate maintenant qu’ils sont faillibles, humains. Cela le console car il réalise qu’il n’a pas besoin d’être parfait pour être aimé, et au final, il gagne en confiance en lui.
Question: à quelle tâche développementale est-il confronté?

Answer 38

Au niveau du MOI: affirmation de soi/différenciation (le moi se positionne par rapport aux influences parentales intériorisées).

Question 39

Mise en situation: un adolescent se trouve une job à temps partiel comme serveur dans un restaurant. Au bout de quelques semaines, il réalise qu’en mettant un peu d’argent de côté à chaque paie, il pourrait éventuellement se permettre d’acheter une voiture d’occasion et cesser d’être dépendant de ses parents pour ses déplacements. Il s’enthousiasme même à l’idée de pouvoir en faire profiter ses amis.
Question: à quelle.s tâche.s développementale.s est-il confronté?

Answer 39

Au niveau familial-social: affranchissement de la tutelle parentale (ne plus dépendre de ses parents pour se déplacer) ET recours progressif à un groupe de pairs significatif: agent de socialisation (en faire profiter ses amis).
Au niveau cognitif: augmentation des capacités d’abstraction (conséquences de ses actions, imaginer une vie avec une voiture, etc.) ET élargissement des perspectives temporelles (penser à moyen terme en mettant de l’argent de côté)

Question 40

Un adolescent qui est inconfortable dans ses liens avec son groupe de pair met un frein à son développement. Pourquoi?

Answer 40

Vrai, car son inconfort entrave l’accomplissement d’une tâche développementale (familiale-sociale: recours progressif à un groupe de pairs significatif: agent de socialisation).

Question 41

Les psychoses, qui débutent souvent à l’adolescence, affectent une des tâches développementales du MOI. Laquelle?

Answer 41

L’acquisition d’un sentiment de continuité temporelle.

Question 42

Un adulte qui répète un schéma de violence conjugale qu’il a expérimenté durant son enfance et son adolescence n’a pas accompli une tâche développementale essentielle au niveau du MOI, lorsqu’il était adolescent. Laquelle?

Answer 42

Affirmation de soi/différenciation: il ne s’est pas positionné par rapport aux influences parentales intériorisées.

Question 43

Selon Arnett (2000), quelle est la tranche d’âge adulte?

Answer 43

30-35 ans et plus.

Question 44

Selon Arnett (2000), qu’est-ce qui définit un adulte? (2)

Answer 44

1. Être capable de prendre des décisions de façon indépendante;
2. Être responsable de soi, prendre la responsabilité pour soi.

Question 45

Vers quel âge surviennent généralement les changements biologiques de l’adolescence?

Answer 45

12-13 ans.

Question 46

Vers quel âge surviennent généralement les changements cognitifs de l’adolescence?

Answer 46

14 ans.

Question 47

Vers quel âge surviennent généralement les changements familiaux-sociaux de l’adolescence?

Answer 47

15 ans.

Question 48

Vers quel âge surviennent généralement les changements identitaires de l’adolescence?

Answer 48

16-17 ans.

Question 49

Définit les caractéristiques de la libido/sexualité au stade génitale selon:

(a) son objet
(b) son but
(c) son organisation

Answer 49

(a) partenaire consentant.e, hors foyer, hors enfance (objet allo-érotique);
(b) plaisir, satisfaction dans la rencontre avec l’autre, partage, conjonction de deux désirs, mutualité;
(c) sous le primat génital (les pulsions partielles coopèrent dorénavant, elles s’additionnent pour “donner le pas” au génital).