Cours 2 Flashcards
génotype
info génétique
phénotype
car. observable (blond vs brun)
chromosomes (nb paires)
23 paires (un mère, l'autre père) 22 premiers = autosomes et le 23e = chromosome sexuel
définition et fonction des gènes
séquence d’ADN qui a un locus sur un chr.
- codeurs de P et régulateurs (peuvent changer les instructions)
expliquer allèles dominant/récessif, et homozygote/hétérozygote
dominant (B), récessif (b)
Homo (BB ou bb) Hétro (Bb)-> le dominant cache le récessif pour le phénotype (la personne est porteuse)
quand les allèles varient de façon dimensionnelle plutôt que catégorielle, l’interaction est
polygénique (plusieurs gènes vont affecter la caractéristique observée)
dominance incomplète
2 allèles sont exprimés dans le phénotype –> trait combiné
Maladies reliées au chr X - expliquer H/F et donner un exemple
les hommes ont plus de chances d’en avoir pcq ils ont. juste un chr X
p.e. hémophilie
MZ vs DZ
bagage génétique =
MZ 100%
DZ 50%
facteurs qui affectent des jumeaux fraternels
historique familiale
région géo (noirs d’Afrique>caucasien>asiatiques)
Âge (pic 35-39 ans)
apparence corporelle (mieux si en surpoids/poids santé)
nombre de naissance (+ de chances si 5e enfant)
médicaments S ovulation / fécondation in vitro
interactions directes vs indirectes dans la famille
directe : entre 2 personnes
indirectes : relation entre 2 personnes est influencée par une autre p.e. mère et père chicane - affecte relation mère enfant
SSE définition
mesure intégrant le statut social (prestige relié à l’emploi/habiletés de cet emploi), scolarité et le revenu
comment un SSE faible influence le fonctionnement familial
début de vie familiale + tôt et nb d’enfants plus élevé.
attentes/valeurs cherchées = désirabilité sociale (enfants qui obéissent et sont polis)
style interpersonnel : coercifs –> stricts, émotions négatives (pose pas de ? quand je te demande de faire quelque chose
effets académiques sur les enfants venant d’un SSE faible
+ d’ajustement académiques/langagiers et cognitifs pendant l’enfance/ado
apparition de problèmes de comportements
comment un SSE élevé influence le fonctionnement familial
début de vie familiale plus tard et nb d’enfants + faible
attentes/valeurs cherchées = autorégulation (enfants autonomes/développent leur intérêt)
style interpersonnel : explicatif
effets académiques d’un SSE élevé
L’$$ permet d’avoir plus de ressources pour aider un enfant qui vit des difficultés
Aisance (définition)
SSE très élevé et revenu très élevé
comment agissent les parents aisés?
pas disponibles physiquement et émotionnellement pour les enfants –> moins d’encadrement et de chaleur
pression excessive pour que l’enfant “réussise bien” dans la vie
Comment se sentent les adolescents de parents aisés?
ce qu’ils font > ce qu’ils sont
problèmes académiques + émotionnels
Qui sont les personnes les plus touchées par la pauvreté?
femmes, enfants, familles monoparentales (+ mère que père), minorités ethniques et autochtones
les enfants qui vivent dans la pauvreté risquent de souffrir de problèmes:
de santé (long-terme), cognitifs/académiques, santé mentale et impulsivité, agressivité, comportements antisociaux…
quartier
emplacement géographique
communauté
lien entre les gens du quartier
souvent, les gens avec un SSE faible ont un quartier
moins bon
les activités parascolaires dans les quartiers défavorisés peuvent
compenser puisqu’elle augmentent l’ajustement socio-affectif et académique
le lien entre la famille et la communauté (effet)
diminue le stress et augmente l’ajustement socio-affectif et académique
la communauté est un soutien social qui affecte
l’eds/confiance du parent (se sent - seul, compare avec autres parents…)
L’accès info + services
bons modèles de parentage (p.e. éducateurs)
aide à élever par d’autres adultes = enfants soutenus et supervisés
les écoles varient entre elles en fct de
lieu physique (équipement, cour d'école...) vision de l'éducation (app passif/actif) liens sociaux : élèves de différentes ethnies ou homogène
Communication parent-école est + pour l’enfant pcq…
- selon Bronfenbrenner
- si SSE faible
mésosystème
parents impliqués -> meilleure réussite scolaire
SSE faible -> efforts spéciaux du personnel pour tisser des liens
Contexte culturel selon Bronfenbrenner
macrosystème
génétique comportementale étudie
la contribution de la génétique et de l’environnement sur les traits, habiletés et les troubles
Estimé d’héritabilité (définition)
quelle proportion de la variance entre les personnes sur un phénotype est dû à des facteurs génétique c. environnementaux
études de parentalité
- qui c. qui
parents bio c. adoptifs et jumeaux MZ c. DZ
on compare les 2 corrélations
- la variance se trouve entre 0 et 1 (intelligence = 0.5)
limites des études de parentalité
valide si les individus représentent bien la variabilité génétique et environnementale de la population
Les interactions entre les gènes et l’environnement sont
des façons prédéterminées par les gènes de répondre à l’environnement
Corrélation génétique - environnement
les gènes influences les milieux auxquels nous sommes exposés
Corrélation g-env passive
parents athlètes -> enfant dans sports, donc exposés à un environnement qui favorise ces traits
corrélation g-env évocative
tempérament facile vs difficile = biologique
ils créent des réactions différentes chez les parents
corrélation g-env active
+ vieux, enfant recherche des environnements qui sont associés à leurs gènes
modèle épigénétique
S interne (hormones si év. stressant, mauvaise nutrition...) S externe (quartier...)
méthylation
processus biochimique déclenché par certaines expériences qui va modifier l’expression de certains gènes et leur impact (+ ou -)
peut arriver à n’importe quel âge (même avant naissance)
