Cours 1 Flashcards
but du domaine du dév de l’enfant
décrire + ID ce qui influence les constances et les changements de 0-20 ans
Quels sont les domaines étudiés?
- physique (taille, poids…)
- cognitif (attention, mémoire, langage)
- émotif et social (communication émotive, reconnaissance des autre et de soi, relations, comportements moraux…)
- les 3 s’influencent
nommer les périodes de développement
Prénatale
Petite enfance (0-2)
Préscolaire (2-6)
Scolaire (6-11)
différence entre dév continu/discontinu
continu : On + les mêmes habiletés. changement quantitatif, graduel
discontinu : en stades. changements qualitatifs, réorganisation entre chacun des stades
Nature vs culture
Stabilité : hérédité - développement prédéfini, l’expérience n’a pas d’effet
entre les 2 : expérience précoces (1e années de vie -> patron stable pour le futur)
Plasticité : Environnement - expérience influence le développement, il peut changer à tout temps
Ère médiévale
enfance = période de développement distincte, besoins spéciaux
Réforme (16 e siècle)
enfants = mauvais, doivent être civilisés (linge serré -> adultes)
l’éducation est importante
Lumières
Locke : enfants changent selon l’expérience et l’éducation (culture)
Rousseau : développement naturel, maturation déterminée par gènes, stades (nature)
théorie de l’évolution
darwin (SN), valeur adaptative…
approche normative
développement typique - moyenne selon l’âge (crée des normes) avec des questionnaires
mouvement évaluation intellectuelle
tests d’intelligence (approche normative spécifique)
Perspective psychanalytique (2 personnes)
freud et erikson
Psychosexuelle - parler des instances et quand elles se développent/comment
Ça (naissance), moi (0-3 ans) et surmoi (0-5 ans) : se développent à partir des interactions avec nos parents (leurs attentes envers nous)
quel est le rôle des parents selon freud?
gérer les pulsions avec équilibre
nommer les stades psychosexuels et décrire
Oral (0-1 ans) - bouche, téter
anal (1-3) - anus, propreté, contrôle (apprend à dire non, terrible two)
phallique (3-6) - génital, oedipe/électra, conscience (culpabilité)
latence (6-11) - pulsions diminuent, conscience sociale
nommer les stades psychosociaux et décrire
confiance c. méfiance (0-1) - on me répond
autonomie c. honte/doute (1-3) - habiletés, décider
initiative c. culpabilité (3-6) - explore (jeu), sens, ambition, responsabilités p.e. joue policier, maman/papa
industrie c. infériorité (6-11) - apprend, coopère (+ social, a des amis)
côtés + d’erikson
moi + habiletés sociales, considère le contexte culturel, dév. durant toute la vie
Piaget a inventé la théorie
cognitive du développement
adaptation (piaget)
les str mentales se dév parallèlement au monde extérieur
nommer les stades de piaget
sensori-moteur (0-2) : pense en agissant sur le monde par ses sens et mouvements
préopératoire (2-7) : pensée symbolique (langage, jeux), mais illogique
opérations concrètes (7-11) : raisonnement devient logique
approche du TI :
changement continu, comme des ordis : info est perçue, encodée, transformée/organisée, et puis génère une R. fillette avec pont
approche du ti + et -
méthodologique
composantes de la pensée (détachées), pas pour l’imagination
2 types de neurosciences développementales
cognitives : relation entre les changements dans le cerveau et le développement des processus cognitifs et patrons comportementaux
sociales : relation entre les changements du cerveau et le développement émotif et social –> mesures sensibles aux états psycho
les neurosciences développementales identifient
des expériences qui facilitent et entravent le dév cérébral et des habiletés.
des corrélats cérébraux (bases neurologiques)qui sous-entendent des progrès, différences individuelles, des troubles
